力學在整個高中階段的重要性不言而喻，在卷面上的佔分比例拋開不說，
要解決電學計算題題、磁學計算題以及能量類型題等題型上的應用都是必不可少的.萬丈高樓平地起，基礎不紮實的樓頂多算豆腐渣.
一般來說受力分析主要分為確定研究對象、搞清受力情況、利用靜態平衡或者動態平衡列等量關係、反推檢驗物體受力是否符合物體狀態.步驟很簡單，但要注意的點卻非常多.
隱藏性詞語比如“輕杆”“細繩”“光滑”等的隱含條件要熟悉；“壓力”“支持力”“推力”“張力”等都是屬於彈力；物體相互接觸也不一定存在彈力；摩擦力的存在不僅僅涉及相互擠壓和接觸面是否粗糙，應該要結合研究對象的受力以及運動情況來綜合討論分析.
在確定研究方法上要注意整體法和隔離法的切換，常規的來說：研究系統外的物體或者力對系統的作用，一般用整體法；研究系統內部直接的相互作用一般用分割法.整體法時不需要標記或者畫出系統內部之間的力，防止混淆.
受力分析時，在確定了研究對象後，只需要考慮它受到了哪些力，切記又去考慮它提供了哪些力或者間接受力. 這樣會使問題複雜化，在錯誤的方向上越走越遠.如用F大小的力推並排在平面上的A、B兩物體運動.B應該是受到了重力、地面對它的支持力、A對它的作用力以及地面對它的摩擦力；有些學生會認為B應該受到推力F,認為力通過物體A傳遞給了B，這就是錯誤的認識.
力的分解合成本身就是為了使問題簡化，所以不要在受力分析時同時出現分力和合力共存的情況.
對任何一個力都要去考慮施力物，可以防止出現多餘或者不存在的力.比如：物體由於慣性向前運動的現象並不存在衝力；平拋運動不存在推力或者拋力；單擺運動不存在什麼回覆力等
受力分析難點的形成主要是由於缺乏抽象的邏輯思維，習慣了實物表達和直觀形象；除了對力的產生和方向判定要求掌握之外，同時還要與物體的運動狀態相結合，對學生的綜合分析能力有一定的要求. 有其它分析方法的朋友歡迎下方留言討論
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