最近從事教育行業多年的好友向我抱怨,說現在的孩子太難教了,一個個特立獨行,叛逆心強,大多數孩子不甘心把自己的全部精力放在學習上,不說在家,就說在學校也是成群結隊玩耍,偶爾還要逃課去網吧玩遊戲,現在更好,每人手裡一部手機,天天盼著下課好多在角落裡玩遊戲,作為老師,他感覺很失敗,提別是在文明教育的倡導下,講究的是對孩子循循善誘,屢次失敗後,好友覺得很絕望。
其實,我也一直認為,孩子的教育問題不單單是學校應該重視的問題,同樣是家長的,還是孩子本人的,也就是孩子不願意學習是由家庭、學校、孩子個人的主導意識構成的結果,所以,誰也負有一定責任,那麼咱們現在把這三個方面拋開來談,驗證一下沒有教不好的孩子,只有不好的教育這個命題。
首先要談的是家庭教育,一個人的一生會在三個層面接受教育,首當其衝的就是家庭教育,從孩子懵懂無知到正式接受學校教育的過程之中,是孩子是否能養成一生受用的好習慣的重要階段,很多家長很容易忽視這個階段,認為孩子還小,儘量滿足孩子的各種要求,儘量幫孩子做各種事情,卻忘記了孩子成長過程中,最多的還是與別人打交道,而不是自己,孩子最應該學到的是自己的謀生手段,而這種手段,家長不能給於,所以,在這個階段,家長是否應該教給孩子自己的事情自己做,自己想要得到的東西自己去爭取,而不是祈求別人給於,爸爸媽媽也不行,還有讓孩子有自制力,責任心,家長任重而道遠。
接下來的教育肯定是學校教育了,學校教育其實根本上是教孩子科學知識的,往深遠一點講就是教給孩子謀生手段的,學校教育很多時候沒有責任教孩子生活上的東西,雖然我承認現在的學校教育包容性太強,這也是家長推卸責任的表現,從根本上說,班級裡只要有幾個學習好的就說明老師已經把所有的知識教給孩子了,很多孩子不會只是因為學習的能力或者說學習習慣阻礙了孩子學習的進度,孩子學習能力和習慣是老師能把握的嗎?不,老師把握不了,老師唯一能做的就是不厭其煩地一遍遍的講,讓大部分學生都能學會罷了,而更為讓老師無奈的莫過於沒學會,當重複講解時,孩子一遇到學習困難首先想到的是退縮,是開小差,是玩遊戲逃避,你能隨便說,孩子學習不好全是學校教育的問題嗎?當然,一個好的老師會把課堂教育變得有趣,這也不能控制孩子的主導意識啊。
第三點,孩子的責任,不要輕信孩子學不會的謊言,作為老師,好友告訴我,他們心中並沒有優等生和差生的區別,只有愛學習和不愛學習的差別,只要孩子跟老師說有個知識點沒學好,沒有老師會不重複教給孩子的,孩子最終沒學會是因為他們沒有問老師,或者根本就不想學習,會不會沒有太多意義。如果出現了這種問題,才是老師和家長最為束手無策的,這就需要孩子克服自我的能力,同時作為家長或者老師應及時瞭解孩子現在最想幹的事情,是學習、是玩耍、還是遊戲,讓孩子轉變不良的主導意識是家長和老師共同的責任,不是有這樣的故事嗎?為了讓孩子擺脫遊戲,家長竟然在遊戲中和孩子稱兄道弟。
好了,孩子學習不好並不是因為一方面的教育出現了問題,而是綜合出現的結果,我們今天把責任劃分落實,下一步怎麼讓孩子學習更好,培養孩子的學習能力,大家一起探討,為孩子的學習保駕護航。
閱讀更多 教育論壇 的文章