鵬鵬254367192

首先，是的，教育投資大了，就是教師待遇不提高，現在學校的經費，可以每一年花幾百萬用在校園建設，教學設備設施的更新，學生們的學習生活環境的改善等等，就是不能把其中的一點點錢用在老師的福利改善上，老師就只有政府每個月扣除了養老金，職業年金等後剩下的3千多塊錢。

其次， 重視的是教育，以及教育投資，卻不是教師。重視的是數字，而不是實效 ；重視的是撥款的形式，而不是產生的效益。 注重的是基礎建設，而不是教師地位 ；注重的是各種表格，以及彙報，跟教學無關。 重視的是重複建設，是如何把百分之四花掉，而不是看花在哪裡 ；寧願花錢建個空校養豬，不能教師節給老師買本書。 錢再多，再重視，猶如下雨在沙灘，何用之有。

最後，那點工資，教師能買起房，他們也是人，也有家庭，他們也得有房住。全民都信仰錢，他們也不是聖人；

三百六十行，老師的心最誠！可一輪又一輪的狂轟濫炸，淡化教師節，用道德綁架教師，媒體的炒作，個別問題擴大化，醜化教師的行為，偏面地維護，教育行政部門對教師的量化評估的偏面性，諸如此類種種不遵循教育規律的行為，導致教師們不知所措！

遊戲大咖王

重視教育，首先需要重視教師

（我是三水三心，資深教育工作者，中學高級教師。歡迎關注我的頭條號，願與大家一起探討教育問題）

這是一個很有價值的問題。希望可以引起相關方面的重視。

誠然，科教興國，早已成為國家的一種戰略，國家對教育的投入，也是越來越大，但為什麼有些教師的工作積極性卻在下降呢？我認為，最核心的問題就是重視和投入兩個方面：

首先，從投入的角度而言，主要是硬件設施設備

教育是最大的民生工程，這應成為普遍的共識，所以，各地大力發展教育事業。但在發展教育事業的時候，投入的關注點放在了以下幾個方面：

一是修學校。據瞭解，隨著城市人口的劇增，有的區縣，一年都會有3-4所學校竣工，比如成都市金牛區2018年將有15所新學校開始招生（《成都金牛區2018年將建15所新學校，趕緊看看離你家遠不遠》www.sohu.com/a/218881461_99960442）。所以，教育投入的很大一部分，用於學校建設。當然，學校的維修，也會佔去大筆的投入。

二是改善辦學條件。隨著互聯網的普及，各地就學校的信息化建設投入了大量的資金，（見下圖《2018年，政府對教育信息化的投入只增不減》搜狐新聞www.sohu.com/a/214104580_426518）

這些投入有多少是用於提高教師的待遇的呢？

教師有切身的感受，以連教齡津貼為例。1985年頒佈的《關於教師教齡津貼的若干規定》教齡滿5年不滿10年的，每月3元;滿10年不滿15年的，每月5元;滿15年不滿20年的，每月7元;滿20年以上的，每月10元。85年的3元，從購買力的角度而言，相當於現在的多少，我不是經濟學專業人士，但據說可以買到很多的東西。我當時坐車到縣城9公里路，大約是3角錢，可以坐十趟。而現在的3元錢，可以坐一趟半公交車！

現在，有些地區開始關注教師的身體健康，每年都安排有體檢，也有的地方實行了諸如營養早餐等計劃，也算是對教師的一種福利。

其次，從對教育的重視角度，主要重視的是教育業績

重視教育，主要重視的是教育教學的業績，各地都會有針對學校的辦學特色、辦學業績的綜合督導檢查，並將此作為評價學校的一項重要的指標。按照管理的壓力遞增原則，學校將此逐漸施加到教師身上，所以，重視教育特別是重視教育教學業績，最終是金字塔最下面的教師受力！

當然，對於教育教學業績，本身就應該有要求，我曾經說過“中國教育最大的矛盾是老百姓日益增長的對優質教育的需求與現在優質教育相對欠缺之間的矛盾”，只是，要求應該與某些東西成正比才是，不能只有要求，對吧！（俗話說，要馬兒跑，還是要喂點草！）

從對教育的分析來看，教育受制於三個因素：一是教育場所，也就是學校；二是教育內容，也就是教材；三是教育者，也就是教師。沒有教育場所，在哪裡教呢？沒有教育內容，你教什麼？而沒有教師，誰去教呢？（後面或許還有一問，沒有學生，你教誰？）咋著所有的影響教育的因素中，最重要的因素，毫無疑問，應該是人的因素。

所以，真正的重視教育，首先應該始終是人的教育，重視人的教育，首先是重視教師的教育；真正的教育投入，首先應該是投入到人的身上。當然，要有整體的系統思維，教師首先是社會人，是社會系統中的一部分，不能過高地拉大差距，以免影響整個軀體的和諧！

當然，導致教師工作積極性下降，還有一些其他的因素，比如，社會對教師的過多的未經證實的負面消息，比如“上課不講補課講”，給教師綁上沉重的道德枷鎖，網上流行的一些“妖魔化”教師的言行等等，會影響到教師工作的積極性。

還有現在對教師過多的非教育教學工作干擾（說起來，很多老師都是淚）、家長對教師的過多的干擾、教師身上承擔的安全責任等等，都會對教師造成心理上困擾，進而影響教師工作的積極性。

總之，不能一味的批判，對問題的分析，有助於我們採取有針對性的措施，改變現狀。作為教育工作者，我也希望我們的同行，本著對教育的理想信念和執著追求，排除外界的干擾，守望心靈的淨土——

一切為了孩子！

三水三心

第一 國家對教育越來越重視不假，卻難以惠及老師。大部分投入基本上用在蓋新的校舍，更換多媒體，蓋新的實驗室，買最新的器材（一個顯微鏡上萬元但是學生到畢業應該也用不了一次），甚至廣場地磚要反過來再鋪一遍。這些東西都是燒錢的項目，這些大工程到底誰得利用腳丫子想想就知道！試問這種投入和老師有多大關係，只是增加了領導和普通老師的貧富差距而已。

第二 國家對教育的重視往往是粗線條的，官員們要做的是上級領導檢查的時候我要給他看硬件配置，而很少涉及到老師的待遇問題。我校是縣重點初中，以班主任費為例，十年了，一個月200元從來沒漲，天天早晨盯早自習，晚上盯晚自習，工作長達近12小時，除了作為老師的責任心之外，沒有其它動力支撐。

第三 媒體抨擊，老師心寒，職業自尊心受挫。 現在社會，媒體發達，公務員是父母官，不好惹，醫院是贊助商不能惹，只剩下無權無勢的教師隊伍給他們提供素材，一些不負責任的媒體總是以抨擊老師博人眼球，對於教師隊伍的個別現象加以放大渲染，什麼黑蛇白蛇眼鏡蛇，什麼上課不講下課留一手，如果你稍微調查一下，這種論調造不攻自破，可是如果你天天看新聞都是教師的負面新聞，你有沒有積極性。

旁觀者清，我只是拋磚引玉。可能我的論調馬上會被罵：不懂奉獻，唯利是圖，不陪為人師之類的，沒關係，天天被罵，習慣就好！

如果教務系統的領導們能夠看到，我希望你們真正為我們的民族未來著想，好好聽聽基層老師的心聲。

如果媒體朋友看到，希望你們能夠深入一線看看我們的老師有幾個上課不講下課留一手的，去看看我們的班主任幾點到校，晚上幾點離校？而天天加班背後到底有沒有一分錢的獎金？

無兄弟不籃球26

我是高中教師，我沒有看到對教育越來越重視，也沒有看到對教育的投入越來越大。

2016中國GDP邁過70萬億元大關，全年國內生產總值744127億元。根據計算2016中國教育經費佔gdp比為5.22%，為歷史最高佔比。

根據統計，在國家財政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發達國家達到9%左右，經濟欠發達的國家也達到4．1%。

沒錯，我國是教育投入是越來越多了，可是比起告訴增長的GDP和財政收入來說，教育投入真的不多。

我在西部的一個縣城工作，2017年預計財政收入可以達到100億，你覺得會有多少投入到教育中?會超過10億嗎？別逗了，有5億就不少了。

我的市教育局，工作很認真，但是真沒錢。教師培訓交流，市局組織一下就行，接待辦公等費用要求承辦學校來安排。於是教研活動很難開展下去。

關於教師的職稱評定，更沒法說了，我工作8年了，至今職稱沒有動過。不是工作不努力，而是有資格之後一次都不組織評定。我懷疑，他們就是想變相給教師降工資。

教師有時候會做一些課題研究。我們學校做的市級課題有9個，老師們很積極。但是，從市局縣局一直到學校，誰也不敢提一下經費安排的問題。知網查一個文獻還要教師自費。

教師工作積極性下降是必然的，因為，教育投入本身就不足，而且大部分增量並沒有用於改善教師教育水平和收入水平上。

歷史知事

群眾的眼睛是雪亮的，確實國家對教育的投入相當大，可是為什麼教師積極沒有提上來呢？據觀察可以明白。

一，學校確實漂亮了。一棟棟嶄新的教學大樓撥地而起，學生坐在寬敞明亮的教室裡學習，非常舒服。還有科技實驗室，圖書館及體育館等都一應俱全，學生各種活動場所的新建，對他們舉行綜合活動提供方便，有利於他們全面素質的形成，這些方面投入相當巨大的。

二，教學設備越來越先進了。教室裡設備全部更新，桌椅都是質量過硬的整齊劃一的組合材料製作。老師上課不用再吃粉筆灰了，換成了幾萬元的一體機，使用起來相當先進而適用。理化，生物及體育器材也跟上了形式的發展了。

三，學生的生活補助也很可觀。鄉村中小學義務教育階段學生生活補助及營養餐補助，因而對於保證學生生活質量的投入也不少，在校學生得到了實實在在的幫助。學生學習用的書本全免費提供，這個投入也是很大的。

四，部分老師的工資確實很高。老師的待遇也有所提高，甚至鄉村教師裡工資本上，七八千一月的也有，但實際只有少數高級職稱的老師才有，一般年紀也多數到了五十多歲。而青年教師，兩三千一月工資，大有人在。

教育投入從這些方面看，不是不多，而是太多。而教師的收入沒有跟上步子，可能一些老師不能全身心投入教育教學的重要原因吧。

我是京京，說出個人的看法，與大家討論，如有不妥，歡迎指正。

京京EM

題主非常善於觀察，所描述的這種現象的確是存在的，為什麼會發生這樣的現象呢？作為一個曾經離開過教育系統，然後又回到學校當老師的人，我來給你分析一下為什麼會有這樣的情況發生？

對教育的投入並不等同於對教師的投入

這些年國家在教育方面的確投入了更多的金錢，但這些錢只有很少一部分投入在了老師身上。絕大部分資金是用在了所謂的基礎建設上，你觀察周圍的任何一個大中型城市，甚至中小型城市，這些年都出現了大學城，大學集中區。圈地搬遷基建消耗了大量的資金。大錢花在了這裡，並沒有花在老師身上。

此外教育的投入也不均衡，大城市的學校和知名高校，他們得到了大部分的資金，強者更強，弱者相對的來說就變得更弱了。以前我們用孔雀東南飛來形容西部學校的老師往東部發達地區跑，現在我們說一流學校到二流學校搶人，二流學校到三流學校搶人。那麼留在三流學校沒人搶的那些老師，自然就很失落，工作積極性也就不高了。

幸福是要跟別人比較的

看起來隨著國家的投入，老師的工資收入增長了一些，但是跟周圍其他人相比，增長得太慢了。就像有一次，某高校的教務長到我們學校來做報告的時候說到的，你到其他學校去挖人，你要給他多高的工資，他才會滿意呢？數量是一個因素，另外一個重要的因素是相對數量。工資漲了一千塊錢當然很開心，但是如果自己大學同學當公務員已經漲了1500呢，那就不開心了。再對比一下那些進企業的可能都已經漲了3000了。

順便說一句，敢跟別人計較工資的，一般都是年輕教師中那片，思想靈活能力比較強的，他們之所以敢跟別人計較工資，就是因為覺得自己的能力還可以實現更多的價值，所以這些人離開學校，其實是教育系統的損失。

老師頭上的緊箍咒越來越多

你用今日頭條或者悟空問答，也經常可以看到這樣的新聞，因為教育理念，教育方式等各種原因，老師和學生，老師和家長之間產生激烈的矛盾衝突，甚至有肢體上的衝突。所以很多老師都感嘆說，老師這碗飯越來越不好吃了。小學沒有留級這種說法了，老師少了一個強制手段。中學生已經長得身強力壯了，而且電腦手機這麼普及，學生從各種渠道接受信息，老師已經不是高高在上受人景仰了。

題主說到國家對教育越來越重視了，是的國家對教育的確越來越重視，但是他是怎樣的重視呢？是重視提高老師的地位，維護老師的權威，還是給老師的一舉一動套上了更多的緊箍咒呢？有一些老師之所以工作積極性下降，是因為，他們不想求學生讀書。

別太悲觀，願意當老師的人還是有的

宏觀的來說，每一個行業都有職業倦怠的情況。很多人在職業生涯走到某一個階段的時候，都會出現瓶頸期，停滯期。如果很長時間無法突破，想換一個行業重新開始，這也是人之常情嘛。

不必太悲觀，教書育人，得天下之英才而育之，是一件很有成就感的事情。一段時間，當老師的積極性下降了，過一段時間，積極性也許又會上升呢，還不行的話，就離開這個行業，去嘗試一下別的東西嘛，也許有一天，還會再回來的呢。我就是曾經離開然後又回來啦。

給力大象

實事求是講國家對教育非常重視，教育優先發展作為國家戰略提到重要日程。我們更不能否認教育的投入越來越大，但教師工作積極性為什麼還是不高呢？

近年來，我國不斷加大財政教育投入，2012年至2016年，全國教育經費總投入累計接近17萬億元，2016年達到38866億元，是2012年的1.36倍，年均增長7.9%。國家大手筆的投入更多的是投在中西部地區，更多的資金是用於改善辦學條件。可老師的待遇和地位沒有顯著提升，工作壓力還很大，制度機制又不夠完善……諸多因素制約，教師何談積極性呢？

待遇不夠平衡。“教師工資不低於公務員的工資”，這是法律法規的要求，可目前而言，教師的待遇並沒有得到完全的落實，城鄉與農村教師的差別，各省、市、縣教師之間的差別或同一地區不同學校之間待遇的差別等，極容易造成教師心理不平衡。

工作壓力太大。當今社會，教師承擔的職業壓力明顯高於其它行業。教學成績的排隊，人事制度改革的推行，評聘分開競聘上崗，教師聘用制，趨於複雜的師生關係、同事關係，學校內部競爭激烈，矛盾激化，難免加重教師的精神負擔。從而導致教師表現出身心疲憊、沮喪、壓抑和對工作、生活悲觀冷漠，表現出失去工作熱情，以消極、否定甚至麻木不仁的態度來對待學生。

制度機制不全。部分學校的教師考核制度不完善、不健全，不僅無法調動教師工作的積極性，反而使教師工作情緒越來越消極。有的學校，管理者專制，家長式作風，造成教師對工作產生逆反心理，產生職業倦怠。在這些學校，制度不合理，教師應有的權力沒有得到尊重，就會產生不配合，甚至牴觸情緒。

當下，個別無良教師，有償補課，打罵學生……嚴重敗壞了教師群體形象，老師推到了風口浪尖，讓講求奉獻，愛崗敬業的絕大多數老師心寒，在不同程度上影響了教師的積極性。

俺油菜

教育盛宴之下，盛名之下其實難副。

原因一，大部分教育投資，都用在了大規模基建，校園環境改造，教學設施建設，設備採購，大多數教師沒有得到實惠。

原因二，教師雖然每年有四五個月的自由支配時間，但是除了校長，副校長，教務主任等高層，一般教師除個別賺取輔導費，大多數教師收入增長不均衡。

原因三，大多數教師待遇，與所在縣區財政密切相關，同樣都是初中老師，重點學校，一般學校三六九等，旱澇不均。

原因四，現在的孩子管不得，不能打，不能罵，也不能說，否則有的家長會興師問罪，大鬧天宮，極端事件也有發生。

原因五，現在很多學校，教師教學管理在教育局，學校管理權限不多，雖然有各種考核，但是落地很難，一些老師當一天和尚撞一天鐘，下課補習賺大錢。

原因六，學校不正之風，裙帶關係，評職稱，升職，靠關係比真才實幹有用，還有很多造假事件，造成劣幣驅逐良幣。

天地智庫

我是九二年參加工作的老教師。一直從普通老師幹到教導主任到校長。也見證了教育發展幾十年的變化。

在今天下午，我的一位小學的學生找我來聊天。剛好談起這個話題，她問我:“老師為什麼現在的老師沒有以前的老師讓人尊敬了？也沒有原來教師的耐性了？”每當談起這樣的話題，我感到無比的心酸。

作為我們一個只有300個孩子的農村小學。從2015年教育均衡化發展開始我們小學硬件設施確實發生了翻天覆地的變化。塑膠跑道、班班通多媒體、高標準的微機室、現代化的辦公設備、充足的教學儀器配備、現代化的水衝式廁所等等可以說是一應俱全。

一、教師的職業幸福感消失。

就學校外部而言，教師的職業已經失去了往日光彩。優秀大中專畢業生對教育不屑一顧，尤其是男教師越來越少。由於社會對教育的期望值逐年增長。家長與教師之間的矛盾時有發生。

就學校內部而言，由於國家禁止亂髮補貼、獎金，教學成績好壞與教師的工資不掛鉤，每年拼死拼活工作的教師得不到突出的獎勵，極大的挫傷了教師的積極性。

就教師個人來說，教師的工資仍然偏低，剛畢業的教師工資才2000多元。2000多元在當今社會能幹什麼？我工作接近30年工資才4000多一點。勉強可以養家餬口。另外由於國家禁止體罰學生，教師懲戒學生的手段被壓縮到極小的空間，學生在學校受到老師的體罰或變相體罰吃不了都得兜著走。學生招不得，碰不得，對於特別調皮的學生老師束手無策，從心理上打擊了老師管理學生的積極性。

二、師德教育的方式已經淘汰。

八九十年代的教師，仍然保留毛澤東時代無私奉獻的激情，那時候加班加點是經常的事。教師把作業和備課拿回家去夜以繼日很正常。加班加點從沒有要過報酬。那時候講的是奉獻，真正的春蠶和蠟燭，如果你現在在給老師講這些。你已out了，外面的世界已經很精彩，我們不能再關起門來讓老師孤芳自賞了，現在的老師不得不面對現實。空洞的說教已經毫無意義。工資待遇才是硬道理。

三、教育投入絕不是一勞永逸

雖然辦學條件需要改善，但教師的心態更要改變。是誰最終決定教育質量？還是教師！築巢未必能引鳳，實驗儀器大量閒置，現代化教學設備得不到充分應用。到底是什麼原因？說白了還是教師的動力問題。教師缺乏關注！

四、教師晉級方式涼了不少教師的心

能提高教師待遇的唯一方式就是晉級。雖然晉級的方案很好，但少了人性化。每年晉級競爭異常激烈。造成人心惶惶，矛盾重重。老教師無緣晉級，心灰意冷。絕大多數教師望而卻步，每年晉級莫名其妙的都是一些學校領導。這極大地傷害了教師的積極性。

教育是兩條腿走路的行業。又是一個極難量化的行業。工作憑的是一顆良心，如何調動教師的工作積極性這才是上策。

五、教師工作壓力太大

由於學校形式化的工作太多。大大擠佔了教師專研業務的時間。每天老師得做多少無用功？這個只有教師自己清楚。無奈！無奈！無奈！

大山校長

感謝邀請，作為大學老師那就從大學的角度來回答這個問題吧！

這幾年國家對教育確實越來越重視，投入也很大，大學老師的收入也是大幅度提升，現在年薪十萬的大學老師已經非常普遍；當然這個年薪，是很具有彈性的，年薪裡，含有工資，績效，課時費等等；

大學老師一般都有額定工作量，超過額定工作量的才算超工作量，超工作量的工資是很高的，一般一個學時是45元以上，也就是上一節課兩個課時，90元以上，一天四節課，就是360元；工資照常領，再有這樣的超工作量，在期末發錢的時候，還是很可觀的；

但是大家不要看著這個錢多，在平時上課的時候，很多老師都堅持不下來；上課激情萬丈，下課後就是一個字：累！

上課前，要備課，大家都知道現在網絡時代，學生的知識更新的速度是非常快的，我們必須緊跟時代潮流，才能在課堂上吸引學生；

上課過程中，為了避免出現大面積的低頭族，還必須結合課本知識舉出實際例子；通過案例來吸引同學的目標，引起同學的共鳴，從而起到傳道受業解惑的目的；

課後，還需要批改作業，很多人說，大學老師還有作業批改嗎？大部分是沒有的，但是有些基礎課是需要佈置作業的；課後還有大量的科研要去完成，時間緊任務重！

最主要，也是最具挑戰的是，現在大學實行選課制度，就是你這個門課下學期要開課，那這個學期就拿出來，寫上課程名稱，授課教師，教師介紹等等，放到選學系統裡，供學生選課，你的這個課，只有選滿了30個同學方能開課，否則，下個學期停課！對老師來說，是把雙刃劍，有好的一面，激勵教師緊跟時代步伐，備好課，上好課，上同學們喜歡的課，同時呢，也給自己帶上了緊箍咒，教學，教學就要相長！

還有，就是社會的一個觀念，作為家長，我交了學費，那我小孩的一切事情，就是你學校的事情，就是你老師的事情，小孩子在學校不能發生任何事情，發生任何的事情，家長都會找學校理論；

因此不是老師工作的積極性在下降，而是老師的壓力在不斷的變大；壓力劇增，就會讓老師在戰隊的時候，儘量往後面站！

當然，時代在進步，老師確實也是越來越受重視，這個是作為老師的我們非常欣慰的！作為老師，也希望，通過自己與學生的共同努力，把學生培養成長成才！

關鍵字: 老師 教師 教育