支教印記——記好朋友劉小華

今天,去芋元小學接支教三年,圓滿完成任務的好朋友小華,班師回縣。

我說的圓滿可是有真憑實據的。我們十四年前在同一所學校人教,又住在隔壁,彼此都很喜歡。後來雖然我們離的很遠,但我們書信電話頻繁,特別是有了微信,我們幾乎天天都有聯繫,說自己一節課的精彩,嘆自己補差無效的失敗,訴孩子書包太重的苦惱。互相切磋探討教學設計,給對方的課件提議修改,曬自己小小成績的喜悅,也顯擺自己一節課的精彩之處。當然,偶爾也自拍一張,互贊一下。

支教印記——記好朋友劉小華

小華去支教,借用她的話,說我在城裡,她去了鄉村。作為好朋友,我真的很擔心她不適應。我臨走時送她一個大大的胖胖熊代我陪伴。不過,我是多慮了。第一天,就被她滿滿的自信和熱情打動,那麼一個簡陋的小屋子,被她收拾的舒服溫馨,在那麼一個秋雨淅瀝的日子,我的擔心就這樣煙消散。因為那天晚上,我從她的空間看到了她寫的散文《一路向北》,我讀了,我是放心的,小華像一個戰士,已經做好了在艱苦環境裡駐紮,打硬仗、打勝仗的準備。

以後的日子,我從她的微信關注著她的點點滴滴。她以她獨有的方式貼近孩子,走近孩子。小小的班級有了《愛的小分隊》,學校裡有那些《盛開在旮旯裡的花》,她也擁有了《特別的禮物》…那些支教期間的小故事,她用質樸的語言、清新的文筆、動人的情感記敘著,像一股清甜的山風撲面而來!

支教印記——記好朋友劉小華

記得她寫的《我寫封皮》,記錄了她開學第一天工作的細緻和熱情,學生作文本,生字本的封皮都是她一個一個親手寫的。她給孩子們講故事,培養閱讀習慣,鍛鍊孩子們的寫作能力和思維能力。我們都是愛孩子,愛教書的人,說的最多的還是學生。她發現學生膽怯,不愛表達,就由“課前一句話”到每月一場“小小辯論會”,她的用心我是讚賞的! 在她的指導下,鄉村的孩子們召開“讀書交流會”“小小辯論會”,她和孩子們樂在其中。孩子的寫作,也是一點一點的指導培養起來的。最初的寫的作文,至今我還記得:“……生了一個小孩,卻不是我。第二天,媽媽又肚子疼,到醫院一看,醫生說媽媽又要生小孩了,做後沒有生下小孩……”哈哈哈,這些稚嫩滑稽的文字,給她單調孤寂的鄉村生活帶來很多快樂,也給她深深的憂慮。我們長談後達成共識,先教孩子讀文章,再教孩子寫文章。孩子的文字積累實在是太貧乏,大多數孩子,幾乎沒有讀過什麼課外讀物。時隔32天,這種憂慮很快就“我們出書啦”的快樂衝散,看著孩子們絢爛的笑臉,手裡捧著的裝幀精美的校本教材《靜聽花開》,我不禁由衷的為她自豪,在那麼一個環境簡陋、網絡不給力的鄉村,能出版一本屬於自己的校本教材,她克服了多大的困難?

支教印記——記好朋友劉小華

三年一晃而過,而她的心路歷程也已記載了厚厚的一大本,翻閱著她用心之作《寒假生活小品》系列和幸福歷程《春天的故事》系列,我的心也被深深感染,感動在一個鄉村教師的平凡而又幸福的青春韶華里。而她卻總說自己屬於“笨鳥”系列。在這隻“笨鳥”的引領下,孩子們進步飛速,孩子們編輯了自己的作文集,詩集,參加了全國小學生作文大賽,有12人獲獎,她也獲得優秀指導教師的稱號。

支教印記——記好朋友劉小華

今天去接她,她的“細節”又給她加分了!哈哈哈……,對不起,我!數學老師就愛加分。

我們幫小華搬東西。進門看見,她已經將所有的東西歸類整理的清清楚楚,只需我們拿下樓就好。不是都搬完了嗎?怎麼還不下來?我跑上去看。她把地剛拖完,正在擦桌子的抽屜,好吧,我就等一會。擦完抽屜,她又把兩張書桌擦乾淨,把椅子擺進桌子下面,拉上窗簾。乾淨!整齊! 小華說:“收拾的乾乾淨淨,不能留一點灰塵和痕跡。”

要走了,她情緒有些低落,我懂的!我摟著她合了一張,作為紀念,心裡泛出一句:“你沒有留下一點灰塵和痕跡。可你分明留下了什麼!”

支教印記——記好朋友劉小華


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