某地一位優秀的高中教師，因為身體不適有幾天不能講課，於是安排大家自學。
當他強撐著安排學習任務的時候，教室一片安靜，似乎有隱隱的怨氣。有人小聲嘟囔，有人好像嘆息，也有同學打破平日的可愛：“老師，這幾天你不講課呀，就快考試了，我們落後怎麼辦？”
學生們的表現刺痛了這位老師的心，不知第多少次，他開始感傷，而後是習慣性的麻木。他從教多年，獲得了不少的榮譽，也經歷了各種人事的傾軋，他滿心的熱愛著自己的教育事業，熱愛著自己的學生。
正是因為對於學生和教育事業的熱愛，有著自己對於教育的深刻的理解，所以聽到學生質疑的時候，並沒有輕鬆的放過。他強打著精神，憤悶的陳說。
“老師生病的時候，你們為什麼不首先關心老師？不問問老師哪裡不舒服？……”
“為什麼你們沒有一點人情味兒？你們是重點班級，關心成績沒錯，但如果你們心中沒有別人，只考慮自己，就算你們上了清華北大又有什麼用處？”
教室裡安靜下來，大家不再說什麼。這位老師雖然有許多話要講，可是看到大家都開始埋頭學習，也就適可而止。
之後幾天，他接到了幾個家長關心的電話；他有些感動，身體稍微好一點，就拒絕醫生的勸阻，重返崗位。
再之後，學校領導找他談話，噓寒問暖，關心他的身體，還說剛剛和醫生溝通過，覺得醫生說的有道理，建議他安心養病，在家多休息一段時間，班級的課程，可以安排給別的老師。
他只好領受這份溫暖，接受了這份關懷，因為當地政府的某主要領導，以及教育部門領導家的孩子都在這個班。
和這些孩子們的前途比起來，和學校的升學率比起來，老師個人生病是小事，任何時候都要以大局為重。
經常看到有人對當前的教育口誅筆伐，批評教育急功近利，批評教育漠視人的存在，批評教育，給孩子加了太多的負擔。其實我們的教育同樣也給老師套了有形和無形的枷鎖。
升學指標，各種考核，無時無刻不存在。
老師和學生之間，學生和學校之間，其實就是一場交易。在學生和家長的眼裡，升學率高的學校門檻高，能讓學生考高分的老師是好老師。在老師和學校的眼裡呢，如果能在考試的時候考出好成績，就是好學生，有了好學生，可以獲得更多的經濟收益，可以優先晉級，像這樣的師生關係，又怎樣會走的更遠呢？
時下，雖然不讓大張旗鼓的宣揚高考狀元，但狀元出在哪個學校，總是不脛而走。對學生而言，只有高分才是唯一的出路，對於老師而言，只有培養出高分的學生，才是通往名師之路。
無論怎樣強調人的全面發展，第一步還是要取決於分數。
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