舍116646022
高中不属于义务教育阶段，所以大家对高中分重点班普通班习以为常，见惯不怪了。大家的争议些在初中阶段，虽然三令五申义务阶段不准分重点班普通班，但相当多的学校都在或明或暗地分重点班，只不过名称不同罢了，有的叫实验班，有的创新班等等，本质上都是重点班。
为何屡禁不绝，因为各取所需。首先从学校这个角度看，分重点班是吸引优质生源的最重要手段，尤其是普通学校，如果不分重点班，那么仅剩的几个尖子生很有可能立刻流失。我六月份参加学校新生录取，不少家长直接问学校有没有分重点班，说自己孩子成绩很好，希望进学校重点班，而刚好我们学校不分重点班，有位家长带着孩子转身就离开了。我能理解家长的想法，其实身为一位老师，我是支持分重点班的，因为我相信因材施教才是最大的公平，对基础好的，基础薄弱的孩子都公平。十年前我带过一个C班，那时严格按照成绩分班，我带基础很差的那个班，这样的班还有5个。有很多人说分快慢班会让基础差的学生有自卑感，会挫伤学生自尊，我不这样认为，那个C班因为能做到因材施教，所以进步明显，阳光灿烂，充满欢声笑语，那是我带过的最好的班级。后来学校不再分快慢班，说实话，老师越来越累，效果越来越差。
最后从家长和学生角度看，也有需求。以上回答仅供参考，不足之处，请指正。途虫的百味人生
为什么分重点班？
教育行政部门根据义务教育法，禁止学校分重点班和普通班，但学校并未执行，仍然照旧。这是什么原因呢？
首先，虽一再強调素质教育，但实际上仍是应试教育。中考、高考时达不到分数线便不能升学或不能升入好的学校。表彰先进时，升学率仍是最重要的指标。而分重点班和普通班正是为了提高升学率，提高学校的知名度，吸引更多优秀学生到本校就读，有效地提高生源质量。
其次，分重点班和普通班便于教师的教学和管理，提高教学效率。我国古代的教育家早就提出教学中因材施教的原则。只有因材施教，好学生上重点班，差学生上普通班，各班学生的起点大体一致，教师在教学中才能得心应手。如不分重点班与普通班，教学中好学生吃不饱，差学生吃不进，教师的教学效率岂不大打折扣？
第三、因为现在竞争激烈，广大家长甚至学生也有強烈要求。现在大部分家庭都只有一个孩子。个个都望子成龙，盼女成凤。如果成不了才，整个家庭便前途无望。因此，分重点班和普通班是普遍的要求。他们和学校的想法不谋而合。如果人家办了你不办，那你学校的尖子学生便千方百计地要转走，麻烦不断。
因为应试教育还将继续存在，因此在可预见的将来，学校还将照旧要分重点班和普通班。明的不能分，就在暗中分。总之，还要分下去。
草笑霜
分班绝对没有问题，有问题是分班有黑幕。既然高考中考都能择校，小学初中为什么不能分班？奇葩的是私立分班，怎么不见煞笔家长举报的？公立分班有些煞笔家长个个兴高采烈，打鸡血式的举报。举报的都是些垃圾，记住成绩好的不想跟你们为伍，这也是这部分家长的权力。只要分班考试公平公正，透明被监督，值得大力提倡。
汉佛
教育局禁止分重点班是为了教育的 公平性，但是在实际操作中还是有不少学校是分重点班的。
我以前上的高中是县里面的重点高中，在高一、高二的时候是不分重点班、普通班的，但是在高三的时候就开始区分重点班和普通班了。高一、高二的时候每个年级有20个班级，每个班级有60多名学生；到了高三的时候因为有补习班的存在，所以全年级有27个班级，其中理科方面有4个补习班、8个重点班、6个普通班，其余的十几个班级是文科、艺术班级。感觉是否区分重点班和普通班区别还是很明显的，在高三这样重要的一年这样的区分特别的重要。
1.教师教学.
一般能在全县最好的高中教高三的话，都是对教师教学能力的一种认可，而假如能教补习班、高三重点班的老师则是十分优秀的教师了，学校一般会根据全校教师的教学水平来筛选最优秀的教师去教高三重点班，所以在师资方面不用担心。
2.学习氛围.
在重点班里面的学习氛围那是相当的好的，大家基本上每天都在比学赶超中进行的，有了问题了都能及时的请教老师、同学，班上每次考试的成绩排名的竞争都是十分激烈的。就拿我来说，基本上每天心里面想的都是学习方面的事情，每天上课基本上都能保证昂扬的斗志，课间时间及时的出去走走放松一下心情，晚上自习休息时间去操场上转转，然后就回教室继续奋斗。
3.调皮学生.
因为我身高原因高一、高二的时候基本上是坐在教室的最后一排的，那时候班上后面三排学生的学习自觉性比较差，经常是有上课在后面说笑、看小说、睡觉的，甚至还有自习课悄悄的跑出去上网的，有时候上自习课的时候后面几排讲话声音大的简直都打扰到自己的学习了，我都是强烈的克制住了，一心的学自己的，那时候我就在心里面想到了一句话“出淤泥而不染”。到了高三的重点班，后面几排的学习氛围虽然也不是特别好，但是要稍微好一些，至少没有那种自习课讲话那么大声音的、没有自习课悄悄出去网吧的；后来我使用了“计谋”把自己的座位排到中间位置了，从那以后我的学习成绩迅速的上升了，毕竟班上学习比较好的同学都在中间靠前的位置，问问题的话十分的方便。
4.淘汰机制.
当时理科班的8个重点班、6个普通班是施行淘汰机制的，也就是根据某次月考的成绩来决定是继续留在重点班还是去普通班，这也就促使重点班稍微靠后面的同学加紧努力的学习，而普通班的学生也在加紧的学习争取能考个高分到重点班去，重点班、普通班的教学质量、学习氛围差别很大，所以大家都想去重点班去，这就形成了一个好的良性淘汰机制。
5.高考几率.
重点班的学习到底是厉害的，那时候高三班上总共有70多学生，最后二本以上考了50多个，一本以上好像是考了接近30个，班上有不少是考入985、211高校的，比如有考入武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、中国海洋大学、长安大学、西北农林科技大学、陕西师范大学、西北大学、华北电力大学、中央财经大学、中国地质大学、广西大学、北京林业大学、安徽大学，还有像考入西安邮电大学、陕西中医药大学、西安医学院、西安理工大学、西安工业大学、西安工程大学、西安石油大学、西安财经学院、商洛学院、青岛大学、成都师范大学、黄山学院、咸阳师范学院这样的普通一本、二本高校；当时我住的宿舍里面是10个人，里面高考的情况也是十分喜人的，10个人考了9个二本以上的，而那位当年没有考上二本的舍友也在第二年补习的时候考入天津科技大学，也就是宿舍里面10个人最后都是上的二本以上大学。
饕餮视听
重点班可以有很多个替代的名字，比如：实验班、试点班、招生办、强化班，甚至有的学校连名字都没有，在某个代号的班级，所有的学生成绩都是年级的前几十名。
教育局禁止分重点班是考虑舆论、政策、兼顾公平等若干原则，但是他们一边喊着教育公平，一边在各种考量时拉出来的全部是学生的成绩，特别是优秀率这一指标，所以从政策到执行，总是存在很大的偏差。
分重点班和普通班，对老师来说，更便于教学工作的展开和管理，老师、学校、政策制定者都明白这一点，但是在基础教育阶段，又喊着教育公平，最终只能睁一只眼闭一只眼，甚至在某种意义上会鼓励像尖子生倾斜更多的资源，这和应试的现状有关。
各行各业都有自己生存之道，孩子的学习和成长和学校有很大的关系，但是是否有决定性的关系，每个人都有自己的理解，家庭能够给予孩子的，能够帮助孩子成就的高度各不相同，所以对于很多在体制外教育环境中，不同经济实力的家长对教育的诉求/金钱支付能力各不相同，所以大家对体制内教育的诉求也千差万别。
没有绝对的公平，老师希望教好学生，但是更希望所有的家长能够更配合老师的教学和管理工作，就对老师配合这件事上，不同的家长理解也各不相同，所以，家长能做的，能对抗环境的，就是把自己的孩子教育好，让他们在各种“潜规则”中能走的更顺畅。
九斗学生心理
实际上不是教育局禁止义务教育阶段学校办重点班，也不是教育厅开始禁止的，而是早在2006年颁布的“义务教育法”明文禁止的。《中华人民共和国义务教育法》第二十二条：
县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
但是结果如何呢？大家心知肚明。学校虽然没有挂牌的重点学校（义务教育阶段），但是上级重视的程度不同，自然也就分出三六九等了，而且城市学校无论硬件还是软件，从师资到学校周边环境，都是农村学校无法比拟的，所以重点校也是客观存在的。
尽管有法律有文件规定不允许办重点班，但是从学校到老师到学生到家长，都希望办重点班，或称实验班，或称教改班，私下均称为“尖子班”，因为把尖子生放在一起，更容易出成绩。教育部门往往还要看各学校的升学率、优秀率，（县/区之间实际上也比得高分人数的优秀率），而且无论学生还是家长都以能进重点班为荣，因为下一个愿望是上重点初中、重点高中，接着考入重点大学 。有大学这个指挥棒，千军万马会前仆后继地争取更好的教育资源！
这时候，考虑城乡之间、学校之间、学生之间的均衡发展，好像就没有那么重要了。
（图片源于网络，与本文无关，如侵必删）我是@HE一HAI，谢谢您的阅读、关注。 如有不同想法，欢迎来评论区发言。
HE一HAI
有句话说，存在即合理啊。不合法，但它还是会存在。
（网络配图，下同）
虽说教育局禁止分重点班，但学校的校情不一样，加上各县市的竞争非常激烈，于是这种“上有政策下有对策”就出来了。
为什么不让办重点班其实主要是考虑教育公平。但是假如县城，尤其是小县城的学校考不出好的成绩，那么对家长来说，本身也不公平。大城市里的很多孩子都有享受优质的教育资源，和很多小县城的孩子，他们本身天赋很好，但是却没有很好的老师、教学条件来让他们变得更加优秀。
于是学校为了竞争，教育局为了竞争，家长为了让自己的孩子能够在各种竞争中胜出，这样重点班就出来了。
要消灭重点班，其实难度还是非常大的。办法不是没有，比如让所有的教学资源都变得优秀起来，老师的配备全部是优秀，不再是好中差，这样家长和孩子也不存在去挑选教育资源的问题。重点班也就没有了存在的土壤。
大学录取实行宽进严出也是一种办法。现在我们国家采取的是严进宽出模式。只要高考挤独木桥，挤过去了，大学就可以悠哉悠哉。如果实行宽进严出模式，则孩子和家长都没有必要为升学而忧虑，真正该忧虑的是能否学到真实的东西。
有真本事才能长盛不衰，消灭重点班的任务，任重而道远啊！何况这东西也不是毫无意义呢。
教育是良心的事业，必须对自己负责。欢迎关注湖哥书影，交流更多教育话题，谢谢！
湖哥书影
有的放矢，因材施教，分重点学校重点班才是对学生真正的公平教育。
大家好我是秦山之巅，从事初中英语教育20多年。这20年来，从分重点班到禁止分重点班到现在主管部门睁一只眼闭一只眼，也许是和各个时期社会需求不一样吧。
每个县市，每个学校中考高考都会排名，排名靠前的，奖金名誉统统都有了，而排名靠后的学校，最终连生源都没有，这可能是学校分重点班的主要原因吧。
分重点学校重点班级，对学生是有好处的，把学习层次不同的几十个人放在一个班级，会让好学生吃不饱，差学生吃不了。而分了重点班级重点学校，对孩子是一种激励，在学习的时候，就有一个目标。
其实很多学校这设定重点班的时候，都是动态的，就是以每个学习期末考试成绩为依据，再重新调整，社会也是这样的，优胜劣汰，不是吗？
上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。
秦山之巅
单纯的分层教学也就罢了，现在好中学把刚毕业年轻教师都放在普通班，好的资源全部集中在重点班，这就有失于教育公平。给其他班的孩子带来的不公平是显而易见的！而且也是违反教育法的！中学还衍生出了一些关系班，花钱上重点班，愈演愈烈的社会丑恶现象。因此，分班应该透明，否则受伤害到的，是大多数学生的利益。
用户52658262929
我觉得各县都暗自分重点班，没有什么不可以。
分层教学的理念的具体运用
现在生态下，各地教育主管部门下发各类通知，禁止中小学进行排名、评比，小升初，有的地方等同于免试入学，初升高，从最终的结果看，和免试并无两样，尽管如此，初中之间，高中之间，尤其是在招生宣传时，一年一度的教师节大会表模时，最终还是以成绩论英雄，所以，对教师，对学校的评价体制不变，老师之间，学校之间的明争暗赛就不会停止，而学生呢，基础有好坏，禀赋有差异，如果不分出个重点和普通班来，老师授课就是一个大问题，同样一节课，基础差的吃不了，基础好的吃不饱，怎么办？老师毕竟是人，不可能再为基础好的另开小灶，为基础差的再补上课，怎么解决？分层教学，而分重点班与普通班就是一个很好的，一劳永逸的好办法。
招揽好生源的一把利器
现在的家长，对待孩子的上学方面，有一个很奇妙的攀比心理，不论成绩好坏，不论孩子接受与否，孩子上学就进宏志班、重点班，即使按成绩孩子分到普通班，也得托关系，走后门把孩子调到重点班，他们觉得，孩子一进重点班，就仿佛一只脚跨进了大学校门似的，家长脸上也贴了金似的。而学校呢，就抓住家长的这种心理，在各个级段分重点班、普通班，力争收到相对好的生源，在未来的升学中，学校间的评比中多一份资本，更多一份保障。
另外，还有便于学校管理，重点班的在一个地方，普通班的在另一个地方，学校提前做好了教学区域的区隔，据学校领导说，这样做，一则对学生好管理，二则对教师好管理。
