文|應景
圖|源於網絡
近年來，本科教育一直是大家津津樂道的話題，大家普遍認為如今本科生在身邊一抓一把大，本科畢業證的質量一年不如一年，，其原因是本科教學質量越來越低，課程管理越來越混亂，有些學生甚至鑽空子，等到大四統一“清考”，就能順利拿到畢業證。
近日，教育部印發《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求高校認真查找本科教育中存在的問題，圍繞教授給本科生上課、課堂教學秩序、實習實踐、畢業論文等領域做部署，並明確提出，要嚴把畢業出口，堅決取消“清考”制度，提高畢業論文（設計）質量。
所謂“清考”，是針對考試不及格、補考也不及格的學生在畢業時提供一到兩次考試機會，通常情況下，“清考”的考試要求都不太高，目的是讓絕大部分此前“掛科”的學生都通過考試，順利畢業，學校方面也能提高學生畢業率。
取消“清考”，淘汰“水課”能否提高教學質量？
首先，我們要了解，“清考”之所以會在各大高校盛行，是因為學校在做面子工程，讓學生順利畢業，是為了提高學生畢業率，學校在學生畢業率上下文章，在對外宣傳時以學生畢業率自豪，這樣不僅能提高新生入學率，還能提高學生的就業率。但是，這也導致了高校教學質量嚴重下滑，本科畢業證的含金量帶有很多水份。
取消“清考”，淘汰“水課”能否提高教學質量要看能不能實際解決問題。《通知》表示，要加強課堂教學管理、加強學習過程管理、切實提高畢業論文（設計）質量、強化教師教學生主體責任。
本科教育，教授的教學重點並不是在學生教學及設計上，而是側重於學術論文、申請課題、經費、專利等方面，教課對他們來說已經成為一種副業，只要每天按時上完課，就萬事大吉，這也是很多學生反映教師教學質量差，教師上課敷衍了事，導致學生逃課、曠課等原因。甚至有些老師為了學生能順利修滿學分，放一些“水課”給學生拿學分，學生因此順利畢業。
教育部的《通知》要求，全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”。要做到這點，不僅要求教師以身作則，還要學校改革教師評價體系，讓教師在教學研究及設計上花更多的精力。
大學本科教學質量低，畢業證含金量低，已經嚴重影響到本科畢業生的就業問題。本科畢業找不到工作的人比比皆是，其原因很簡單，大學畢業門檻太低之後，企業在招人的時候更傾向於選擇那些有某項專長的學生，所以學校要回到嚴抓教學質量促進就業率的邏輯上來。
如今本科教育依然存在很多問題，在一些發達國家，為提高教學質量，辦學採取寬進嚴出的培養方式，在嚴出方面，都是通過對大學教育的過程進行評價來實現。在中國，應該借鑑類似的培養方式，放寬學生進大學的門檻，要讓學生都能夠有更多的機會接觸知識，在大學培養興趣愛好。同時，高校應該加強教學管理，抬高本科畢業門檻，提高本科畢業證的含金量，只有這樣，高校在輸出人才的時候才能保證本科生的就業率。
本科生的初次就業率有時候並不能在大四畢業那年體現出來，有可能在第二年或者第三年，所以，高校不應該死抓著本科生的初次就業率不放，應該把重心放在教學管理以及教學質量上，讓本科生畢業證的含金量更高，，而不是用“清考”、放“水課”來提高畢業率及就業率。
教育部的《通知》，意味著我國大學朝著嚴出培養模式更進一步，這是對我國大學教育具有重要意義，是實現教育現代化的重要標誌。
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