教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照行業規範，在時間節點內，根據職稱和專業，向學生傳授科學文化經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程 師"的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關係到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
教育是一種人類道德、科學、技術、知識儲備、精神境界的傳承和提升行為，也是人類文明的傳遞。
廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。
狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。
教育的目的，大綱上說是培養對社會有用的四化主義建設人才!
實際上，教育的目的是使人不斷社會化的過程，從而在進入社會時能夠有立足之地，並通過不同角色的變化推動整個社會的發展!
教育也是培養人，感化人的過程!讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非!
總之，從個人，社會發展角度教育的目的都是顯而易見的!從古至今不斷變化的，隨著社會需要和人的發展而發展的!
但是，中國的很多老師並不是真正意義上的老師，他們更像是企業裡的銷售，學生的成績就是他們的業績。老師的工資、獎金，家長的面子、期望，學校的名氣、檔次都取決於學生的成績，所以學生慢慢成了所有人為了完成各自“業績”的工具。而事實上，教書育人和提高成績完全是兩碼事，在這種環境下，中、高考的作用無形之中被許多老師和家長嚴重誇大了誇大後的結果是，所有人都為了提高成績竭盡所能，不惜一切，這讓考場的競爭壓力變得越來越大。於是，家長為了提高學生的成績，不得不花費更多錢財；老師為了提高學生的成績，不得不花費更多精力；學生為了提高自己的成績，不得不傾盡所有。最終，每個人都成了這場因論騙局的受害者。其實，不管是家長還是老師，當我們一味地在誇大中、高考作用的同時，也在思化著自己和孩子的人生。
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