學習成績不好的同學被放在重點班會有什麼好的或是壞的影響嗎?

易紅青


把不同的學生集合在一個班裡進行教育,正如同飼養員將不同的雞仔分籠飼養一樣。即使最初都是十分健壯的小雞,只要經過一段時間的飼養後,必然會出現好、中、差的分化。這時候,如果飼養員再不特別關照那些差的,那麼,它們

面臨的將是一場厄運



同樣的道理,即使起初是多麼優秀的學生所組成的一個班級,經歷一定時間的教育後,由於種種原因必然會出現部分"差生"。這種"差生"一旦差到一是程度,一方面由於自身精力、體力、智力及信心的逐漸不支,另一方面由於教師精力有限,必然導致更糟糕的厄運。

以上還是"同等起點"下的情況。如果起點更低,要想不落入"差生"之列,必須起初之時,就應得到特殊關照,並依靠自己加倍的付出

因此,一個成績不好的學生進入到重點班後,這種糟糕的厄運會時常盤旋在自己的上空,沒有足夠的思想和行動準備,隨時會朝自己砸下來!



當然,"重點班"帶給學生的有利條件也是顯而易見的。如:優質教育設施、優秀師資力量、良好的學習氛圍、催人上進的競爭環境等。



進入“重點班"究竟是好還是壞,就看你是否充分利用積極因素,有效避免消極因素。


三味聊教育


成績不好進重點班,有利有弊。

利:

一,重點班的學習氛圍好,有利於學習。

青春期的孩子有樣學樣,自制能力較差,因此周圍的環境,對他的影響很大。在一個有良好學風的班級裡,別的同學都學習,沒有玩樂的土壤,孩子多少會改變學習態度,相反,在一個學風不好,紀律很亂的班級裡,玩樂成風的話,孩子很難把控自己。

而重點班基本上是學習優秀者組成的班級,他們一般有良好的學習態度和學習習慣,因此班級的學風較好,而這種氛圍有利於孩子的學習。

二,重點班紀律好,有利於老師的教學。

老師講課的質量和班級的紀律有關,和班級的學風有關。一個好的班級,老師不用維持紀律,就能輕鬆的完成教學任務,而且有時間複習鞏固拔高,一個好的班級,學生配合好,有好的聽眾,老師往往超發揮,講課質量更高。相反,一個不好的班級,老師還得維持班級紀律,往往很難完成教學任務或者不能很好的完成教學任務。一個不好的班級,學生不配合,聽眾心不在焉的話,也會影響老師講課的興致。

而重點班紀律好,學生的聽課效率高,老師上課興致就高,有利於教學。

弊:

一,重點班進程快,基礎知識用時少,不利於成績不好的學生的跟進。

重點班的學生成績好,有良好的聽課習慣和學習習慣,基礎知識領悟的快,於是老師放在基礎知識的講解和鞏固的時間就少。如果成績不好,跟上進程就會吃力,而長期的囫圇吞棗,學習的虧空越來越多,長期以來,學習會跟不上。

二,重點班不利於成績不好的學生的心理健康發展

重點班的學生一般成績都挺好,如果成績很差的學生進入這樣的班級,通過一段努力仍不能縮短差距,長期處於末尾的話,孩子的自尊受到一次一次的打擊,孩子容易自卑,這樣不利於孩子心理的健康發展,不利於孩子的成長。

針對以上利和弊,家長一定要考慮全面,是否上重點班,一是要徵求孩子的意見。二是看孩子基礎怎樣,成績怎樣。三是看孩子的心理。



空谷幽蘭27


學習不好的同學放在重點班弊大於利。首先說一說利。因為重點班的同學學習態度好,學習認真,成績優良。所以成績差的同學在重點班裡有一個良好的學習環境。重點班的老師都是教學業務水平高,教學經驗豐富的教師。因而在某種程度上因為差生受同學和老師的影響,可能學習比原來認真。但是,因為重點班學生成績好,起點高,所以老師講課的時候,一是學生已經掌握的基礎知識講得快,一帶而過;二是針對重點班學生講的知識重點、難點對差生來說很難聽得懂。長時間聽不懂,考試分數低,與重點班學生的高分形成一個一鮮明的對比。這樣一來,差生對學習不斷地失去信心,並且必然地產生自卑感。所以差生不宜插到重點班去學習。

反之,如果差生仍在普通班學習,班上同學基本上都在相同的分數線上競爭,學生會感到公平、合理。老師授課會照顧到大多數學生的接受水平,有的內容甚至反覆講,直到學生普遍懂了為止。因而,如果你在這個班上舍得多花時間,捨得鑽研,捨得吃苦,你的成績可以排在班級的前頭。這樣,你不但不會自卑,反而學習的信心會越來大,覺得揚眉吐氣。筆者有一個鄰居家的女孩子,中考時達到省重點中學的半自費分數線,但冢長因為經濟比較困難,請筆者幫忙到普通中學就讀。普通中學求之不得,答應給她一筆可觀的獎學金。這個女孩子學習一直優秀,成了學校同班學生的領頭羊。三年下來,順利地考取了一類名牌本科大學。

由此可見,成績差的學生還是不進重點班為好。


草笑霜


首先,應該根據學生的實際情況做好選擇,如果孩子的成績與其他人的差距不大,應該鼓勵孩子堅持;但是如果孩子的成績和其他人的差距太大,則沒有必要進重點班;

因為,重點班是好,但也得看怎樣進去的,你兒子是考進去的,說明他程度還是不錯的,和重點班水平比較接近。如果託關係進去的,說明水平比較不好,最明顯的問題會出現老師講的他根本聽不明白,接受不了,後果可想而知。

最後,看看網友們對此事的看法:

1 氣氛很重要,同學之間談論的都是一道題的解法,又看見了一道之前沒見過的題,學霸的世界也是豐富多彩的;

2 如果差的太多,理解力跟不上,老師又講的太快,成績不可能跟上;

3 最重要的是孩子的自信心的培養,班級管理和師資水平還在其次。只要跟著一顆上進的心,腳踏實地去學習,在那裡都一樣。

4 如果說他是對學習感興趣,成績和重點班差距不大或許有點好處;

5 不能在這裡宣傳什麼重點班不重點班,教育部明令禁止這種分班行為,可一些學校偏把它當成寶貝,都是按分數線錄取上高中,大家是平等的,再分這班那班有必要嗎?班裡有學得比較好的,有學得比較差的,有上,中,下這是一切事物存在的客觀規律;

6 我家孩子就是重點班裡邊的後進生。只要他願意留在班裡,依然努力,哪怕考試老是班級後幾名都無所謂。至少老師配的好,學習時間長。成績很多都是時間熬出來的。

7 普通孩子進入重點高中的重點班就廢了。同學都是學霸,老師講課節奏快,自己沒等理解透切,已經翻篇了,根本跟不上節奏。考試次次墊底,自尊心和信心受到嚴重打擊,落榜是必然的。

8 重點高中的墊底學生,高考照樣被淘汰。孩子輸就是怕輸在心理上,沒有補救。所以並不是上了重點班你才有機會。


遊戲大咖王


我是一名高中老師,我想說近朱者赤,近墨者黑,如果有條件還是要上重點班。


有人說,外因通過內心起作用。再好的學習環境,個人不學,也沒辦法,這是真理!有人說,任何事情都是兩方面的,成績不好的學生去了重點班,只能墊底,寧當雞頭,不當鳳尾,這話也不假。

但是,即便如此,我還是勸你讓他進重點班,原因如下:

第一,如果這孩子積極努力,在重點班成績提高沒問題。重點班的師資和學習環境,肯定是一個學校最好的,孩子之間的智商差距不大,在這種環境中學習,容易受感染,成績提升問題不大,即便墊底,也一般比在普通班更優秀。



第二,如果這孩子不努力,在重點班起碼不容易變壞。重點班的學生,心思是放在學習上的,班級學風更濃,風氣更正,即便他不想學,也沒人跟他玩。

所以,在未來不可預知的情況下,進重點班是更好的選擇。


贏在高三


你爸爸這叫趕鴨子上架,也叫拔苗助長,還是勸你爸讓你弟弟回到他該去的班級去。現在這樣,對你弟弟而言,有害無益。

一、重點班裡,都是掐尖來的學生,學習成績不好的學生,平時上課都沒有表現的機會,考試只有墊底的份,有多少自尊經得起如此傷害呢?學和不學都一樣,反正最差,也就索性不學了,心已麻木,還有鬥志嗎?

二、重點班裡,老師的教學計劃是針對這些掐尖來的學生制訂的,進度快,基礎知識學生都能自己學會,老師直接略過。而對於你弟弟這樣成績不好的學生,被略過的基礎知識,自己是學不會的,需要老師講解,但老師要顧及絕大多數,個別不懂的,就不懂吧。於是,你弟弟這樣的,只好不懂就過去了,以後的,自然就更不懂,越往後,就越不懂,拖到最後,是什麼都不懂了。

三、設身處地地為你弟弟想想,每天都要在自己討厭的氛圍裡,聽著根本聽不懂的課,還要承受來自同學的諷刺和白銀,這樣的每一個日子,不是煎熬又是什麼?這樣煎熬下去,結果就是自尊心受傷害不說,還會出現心理問題,那可是大事。何必呢?

四、對於學校和班級而言,也是毫無益處。學校礙於關係或者是情面,把你弟弟安排進重點班,其實就是浪費了重點班的一個學位。班級老師呢,又是礙於領導的安排,有苦難言,從心裡也是瞧不起你弟弟這樣的學生的。心理上如此,行動上還會怎麼太好嗎?

綜上,你弟弟應該回到自己該去的學校和班級中去,解放自己,找回自尊和自信,把重點班的學位騰出來,給該來的學生,這樣對大家都好,不是嗎?!


教師妹子一枝花


古語有云:“近朱者赤,近墨者黑”,環境能夠影響人的發展這沒毛病,但主觀還是得看個人。下面我就來說說進入重點班的利弊吧。


一、利

重點班顧名思義就是一個學校的臉面工程,學校手中的王牌,好的資源肯定首選重點班。而能夠進入重點班的學生,多數都是全校頂尖的學生。

(一)學習氛圍濃

在這樣的班級中,學習氛圍非常濃,學生們為了能考上理想中的大學,無時無刻不在努力學習,而身處這樣的班級中,很有可能被潛移默化的帶動學習。


(二)便於詢問學習

重點班中的學生都是學霸級別的,如果性格好,能夠交到一兩個學霸朋友,在他們的攜帶下,成績應該能提升很快,但前提是自己要用心與努力。

二、弊

重點班的學生成績普遍都很好,很多基礎性的知識不需要老師講得太多,基本上都是一點就通,所以講的內容對於成績不理想的同學而言壓力會很大,而且課下不努力的話,很難跟得上老師的節奏,時間長了可能會失去學習的興趣。還有,學習跟不上,考試成績肯定不會好,長期處於班級倒數這對普通學生來說非常打擊,可能會造成心靈上的傷害。


當然,好與壞,這取決於孩子本人的適應能力與心理承受能力,如果孩子接受不了,莫強求,萬一發生什麼不好的事就不好了!

對此,你怎麼看呢?歡迎各位留言討論!

我是“山村老師看教育”,以上觀點純屬個人愚見,如果喜歡請不要吝嗇你點贊和關注! 我是“山村老師看教育”,以上觀點純屬個人愚見,如果喜歡請不要吝嗇你點贊和關注!


山村老師看教育


本不想說,但考慮再三,還是談談我的切身體會,也許,對此有困惑的家長和學生會有所幫助和思考!我小孩在初中的時候在全校760名學生中還屬於姣姣者(三年初中始終保持前十位,公辦),高中考入省重點高中(平行班),高一結束,高二進入此重點高中教改班(尖子班),但在此班裡的排位一直在中等偏下,儘管自己努力,始終在此位徘徊(共兩個班),實際在這樣的環境下此位次是得不到老師的重視的,中下位的學生完全靠自己學習的毅力支撐,你稍有鬆懈,學習跟都跟不上。如果學生沒這毅力,即一落千丈,因為,此班隨時在調正從其它平行班的尖子替換該班的未尾同學,一旦你從該班調到普通班,學生是承受不了這個打擊的,也許會一蹶不振,所以,寧當雞頭不當鳳尾真是有道理。好在今年女兒高考考出了不俗的成績,謝天謝地了!


飛天68518612


說說我自己孩子的親身經歷吧。我家孩子初一以及初二第一學期,在一所二流初中的三流班級,但是她的成績在班上是前幾名,在全校也能排得上名次,她自己在班上也很開心。但是跟她玩得好的幾個同學都是成績差的,受她們的影響,放鬆了學習,成績有所退步。我為了讓她遠離那些朋友,毫不猶豫地就給她轉學了,轉去了重點學校的重點班。班主任很嚴厲,學習也很緊張,根本就適應不了班上的學習氛圍,與老師的管理模式……慢慢地開始放任自己,上課不是打瞌睡就是講小話,作業也經常不完成,成績更是一落千丈,老師、同學,親人等輪番上陣,也沒能勸住她,而是破罐子破摔,變得沉默寡言,不與我們溝通,等到期末考試的時候,成了班上倒數第一名……

為了她的學習,我不知道流了多少淚,她自己也經常是淚眼婆娑,日子過得壓抑極了。我常常在想,如果當初沒有給她轉校,在她自己熟悉的老師與同學身邊,是否一切又不同?然而現實從來也沒有如果……

有時候壓力確實是前進的動力,但有時候,壓力卻又是“壓垮駱駝的最後一根稻草”。如果沒有堅韌不拔的毅力以及越挫越勇的精神,那就不要輕易轉校。


幸福媽咪成長樹


學習不好的學生放在重點班,確實是一個存在的現象。就這個問題,我談談自己的切身感受。

重點班的師資力量強,學生的學習水平高,教學的難度和強度也會比一般的班級強。假如學生不是靠自己的本事考進去的,而是靠關係進去的,學生本身必須有以下轉變:

首先,要做好被輕視的心理準備。重點班都是高手,其他人都是靠努力進來的,你是靠關係進來的,你就會被人看不起,被人輕視。你可以和尖子生做朋友,尖子生也可以成為你的朋友,但他們中的有些人,永遠不會把你看成是和他們一樣的人,因為你不是靠自己的本事進來的。

其次,要做好勤奮學習的準備。重點班的講課內容肯定和一般的班級不一樣,難度大,強度大,速度快,教師的講課是根據大多數的學生的程度來說的,也就是說老師會照顧到重點班的尖子生,而不會照顧一個本來的差生。老師要是照顧差生,那所有的尖子生可能就會被降低水平,這是誰也無法接受的。進入重點班的一般學生,就要付出更多。

第三,要做好你永遠在末尾的心理準備。一次次成績落後,你永遠被人輕視,你永遠得不到老師的表揚,即使是你拼盡了全力,你仍然是無法將你的名次提高一點點。這對人的壓力是相當大的。我身邊就有兩個這樣的學生,一個退學了,成了一位農民工;另外一個目前還在休學,準備著降級再學。

如果學生做好了這三點準備,能咬牙堅持下來,那麼在重點班進步的幅度應該是會比一般的班級大的,因為壓力太大了,不努力實在是無法混下去的。

孩子考進什麼班級,就進什麼班級。正常成長,心理健康,或許對孩子來說更好。因為,有些孩子畢竟不是考北大清華的料兒,就不要逼迫著孩子去付出那麼多了。

我是一名教師,希望我的回答能給你以啟發。

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