天貓國際站
人，哪裡癢了就撓哪裡，哪時撓累了，就想發牢騷！為自己的孩子操心多了、累了就要推脫和抱怨？！
孩子的教育是家校攜手並進的教育。一方面來自校園，另一方面卻取決於一個家庭中的教育。諸如說，學校教育學生紅燈停綠燈行，而有的家長卻領著孩子越欄闖紅燈。這是家校攜手教育中的失敗。不管哪一方放手不管，或者管而不力，或者錯誤教導，最終是孩子為未來買單。
萬丈高樓平地起。在家庭教育中，小學階段的陪做作業，是為了培養孩子獨立思考、勤思好學的學習習慣。這是孩子學習成長的基礎。直接給孩子答案，是在家庭教育中誤導孩子，陷入了孩子依賴家長給答案才能完成作業的誤區。孩子不會做，陪寫太累，家長給答案完成作業，導致惡性循環。
陪做作業的陪，其意義在於為了以後，把孩子培養出良好的學習習慣之後再放手。有的家長自己沒有活明白，沒有給孩子培養出好的學習習慣，陪孩子作業走進了誤區，反而把責任推給老師，怎能會有一個好的家庭教育？自己的失誤培養出了個不努力的孩子，課堂不認真聽講、課後作業不會做，作業拖延到睡覺前才想起沒做，家長不天天陪孩子熬夜才怪呢！這種痛癢，越撓越癢越撓越累。長此下去，家長累了，煩了，也倦了，抱怨、譴責、甩手撂擔子的負能量也就來了。
家長擔不起家庭教育的責任，老師鞭長莫及，身心健康成長的路上，孩子能走多遠？
家校一線
這位家長似乎問的理直氣壯，語文老師負責語文，數學老師負責數學，英語老師負責英語，而家長，語數英都必須負責，對家長的要求比老師還高。這樣責問起來，振振有詞，理直氣壯，好像真的是這麼回事！
其實，貴家長，你急躁了一點，先做好下面的前兩點，再根據情況決定是否發出雷霆之問。
你應該首先問你的孩子，為何語數外都需要你的輔導？應該瞭解一下，你孩子在學校是如何上課如何做作業，其學業成績到底怎麼樣。你應該清楚你的孩子學習習慣如何，為何導致三門功課都必須你輔導？不知道該家長，對於這些，你都清楚嗎？
其次，你應該問問你孩子的同學，看看他們做作業的情況，是不是大家都是你這種情況，孩子的三門功課都需要家長輔導才能完成。如果，你孩子的大多數同學，也都是這種情況，家長不輔導，根本無法完成，那麼，你確實應該發問了。
第三，你現在可以問問老師了。你對孩子的情況清楚了，不是孩子的問題，你孩子的同學也問過了，也是這種情況，那麼，就確實可以責問，責問學校，責問老師，引起他們的注意，切實改正這種現狀。如果情況剛好跟你所問的相反，我看還是從自身和孩子身上找找原因，對症下藥吧。
教師妹子一枝花
家長時間寶貴，老師的時間就不寶貴麼？
這位家長真的以為老師這麼喜歡佈置作業？
孩子背誦一篇繞口令，老師第二天可能要一個個檢查過來，聽上幾十遍一模一樣的繞口令。
孩子完成一頁作業，老師第二天要批幾十頁，還要抓格式、抓訂正、抓那些漏做不做的學生……
拜託，老師才不喜歡佈置作業呢。
佈置了作業，就意味著要批改作業啊！
現在的班級，動輒就幾十個學生，老師要備課、上課、批作業，還要培優、補差。
尤其是補差，那些學習困難的學生，要消耗老師許許多多的工作量。
更別提班主任工作：
瑣碎、繁忙，竭盡所能不讓任何閃失發生。
這位家長說：
語文老師只負責教語文，數學老師只負責教數學，英語老師只負責教英語，但孩子回到家後，家長卻要同時輔導孩子做語數英作業。
然而按照這個邏輯，其實恰恰證明了老師的辛苦：
家長只要負責一兩個孩子的功課，老師可是要負責幾十名學生的功課。
既然家長覺得負責一兩個孩子的功課都已經這麼累了，那就請體諒一下老師負責幾十名學生功課的辛苦！
大家都不容易，別總是覺得別人輕鬆。
至於這位家長說70年代家長和學生的壓力沒那麼大，是因為那個年代的人們沒有那麼重視教育。
那個年代有多少人指望著上大學？
那個年代有沒有學區房？
那個年代的家長對孩子的學習有像現在這般重視和焦慮嗎？
那個年代對教育的重視程度遠沒有現在那麼高，教育競爭更沒有如今這麼激烈。
大家都對孩子的學業和成績十分淡定，所以什麼陪讀啦，補習班啦，雞血父母啦，基本上都是不存在的。
所以這位家長會覺得當年的教育很輕鬆。
然而反觀今日，教育競爭如此激烈，越來越多的家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，能夠在激烈的競爭中佔有一席之地，甚至脫穎而出。
世界上沒有免費的午餐，要在激烈的競爭中立足甚至出類拔萃，那孩子就必須得在課外的時間付出辛苦和汗水。
而由於孩子還小，家長不得不予以監督、幫助和指導，同樣要花不少精力。
如果現在有家長像70年代家長那般淡定。
那麼，當他們的孩子被身邊的同齡人一個個超越的時候，也希望他們能夠持續地保持淡定。
而這名家長現在要做的，不是把問題全都怪在老師身上，而是應該在小學一年級的時候就敦促、指導孩子養成良好的學習習慣，培養其自覺完成學習任務和獨立解決問題的能力。
當孩子養成良好的學習習慣，家長自然輕鬆不少，也極大地有助於孩子未來的成長——
隨著孩子的成長，家長總有輔導不了孩子功課的那天，而家長監督的作用也會越來越弱，到那時候，孩子良好的學習習慣將會是好成績的保證，而且能為家長省許多力氣。
總之，孩子的成長，需要老師和家長的共同守護。
而把所有的責任全扔給老師、然後自己什麼都不管的家長，絕對不是稱職的家長！
吳清緣老師
首先明確，老師主要是教孩子們知識，家長就得教孩的為人。
而有些家長常用自己小時候來說事，殊不知我們小時候基本沒有全面發展啊，也沒提素質教育，每天就是語文數學輪番上陣，基本語文數學能每天各保證三節課吧，所以用不著家長管，作業在學校就完成了。現在全面發展，特別數學，一天基本就一節課，家長不輔導怎麼行？不想負責任家長才是教育路上的最大跘腳石之一啊！
同時，個人認為，家庭作業父母只是監督做好，訂正批改還是要由老師來做。首先老師批改作業，老師才會知道孩子的學習情況，才能調節教學方式。家長主要還是教育孩子學會做人，培養孩子的各項能力。
最後，教學教學，有教有學，教是老師責任，學是學生的事情！教會學生是每一個老師的希望，但由於學生個體差異，特別是義務教育之後，所有學生必須進學校接受教育，學生更是差異明顯，所以學生學習情況迥異！
學生和學生不同，也叫個體差異。通俗點說就是學習專注程度有強有弱，學習能力有強有弱。別說學生，就是成人也存在這樣的現象。你和許多人一起由同一個師傅帶著學些技術，你們也會學得有好有賴不是？說更通俗點，有的聰明些，有的笨些。一個班幾十號孩子，不可能智商都一樣，不可能專注程度都一樣，同一個老師教，有的這些方面特差的孩子，肯定學習效果不會好的。想好起來，就必須開小灶，這小灶你說該是老師開呢還是家長自己開？
遊戲大咖王
看看這些老師，這些教育達人的回答，目前的社會老師怎麼可能教好學生，讓全國家長怎麼能相信這些老師？所以說目前社會老師師德下滑很厲害，心裡沒有學生，只有錢，要漲薪水，能教好孩子？以前的老師把別人的孩子當自己的孩子，你在看看目前社會這些老師的回答，一個天一個地，中國教育往那裡走？
汽車人173689611
這個問題早在幾年前就呈困撓家長。把學生送到學校當然是老師教學生。老師是向學生傳播知識的先行者。老師教不會學生，是老師的失職。而家長只是督促學生完成作業的“後勤部長"。
現在可到好，學生不會算題，不好好學習，都要找家長。好像學生什麼也不會都是家長的責任。更有甚者的班主任，對學生留的寒暑假作業看都不看，平時留的作業也不檢查，都推給家長。現在是做學生累，做家長更累。
我認為，老師把日常學生在校完不成的功課都交給家長是不合理的。家長都有自己的一攤工作，累了一天，回到家還輔導孩子作業，檢查孩子作業。整天搞得昏頭漲腦，極大了影響了家長日常生活質量。
前幾年，就喊出要減輕學生的課業負擔。喊到現在，也沒看出有什麼效果。特別是快上初中的孩子，平時學習累不說，雙休日，還得去補課，而且是一對一的補課。一節一百或五十不等。家長呢陪接送。
再者，老師把學生的學習交給家長，要你老師幹啥。
老師交不會，不強調自己教學的失職，卻反過埋怨家長，真是不可思議。
家長也不是不管自己的孩子，只是應該配合老師，共同提高學生的學習成績。雖說家長是孩子的第一任教師，但不能代表在傳授知識方面替代學校教師。
雪夢兒282
對於您的誠邀，深表感謝
在此我略表我個人的一點見解，如有不妥，敬請諒解。
首先對您的問題，我做一個直面的回答，在校是老師教學生，而不是家長教學生。
眼下的教育，既有家庭的教育，學校的教育，還有社會的教育。但其側重點是不一樣的。
家庭的教育，主要側重於孩子的各種習慣養成，行為養成，並不在於過多的知識教育。也正是孩子的各種好的行為習慣養成，從而不自覺地促成了孩子以後的良好學習，成長和發展。特別是孩子的前期教育，啟蒙教育，這一點對孩子來說是特別重要的，對於孩子以後的學習，以後的成長，以後的發展起著至關重要的作用，也可以說起著很關鍵性的作用。
社會教育，只是一個側面的影響教育，既有正面的影響教育，也有負面的影響教育，這一點是孩子無法迴避的，也是不可避免的，不論是作為家長，還是作為學校，都有責任，都有義務去正確引導孩子，去正確督促孩子，從而給孩子滿滿的正能量，為孩子以後的學習，以後的成長奠定一個堅實的思想基礎。
學校教育，是孩子教育的主題，傳道授業解惑。作為學校，既要擔當起教給孩子知識上的重任，又要擔當起解決學生學習過程中疑難問題的重任，同時還要擔當起育人，既教書又育人，這才是學校的宗旨。可是眼下確實有些地方存在，老師把過多的問題，過多的作業留給了孩子，讓孩子回家去做，這無形之中就給部分家長帶來了諸多困難，孩子的家長，其程度參差不齊，再說，誰也不可能樣樣精通，更何況又是離校多年的孩子家長。
教育孩子是一項長期工程，也是一項複雜工程，所以我認為，作為家長的，此時應該配合學校，配合老師，共同擔當起教育孩子的重任，這裡的擔當，不是家長給孩子解決多少學習過程中的疑難問題，也不是整天幫著孩子寫作業，輔導作業，而是孩子管理上的一種參與，學習上的一種參與，一種督促，一種監督，是孩子學習過程中的一種快樂分享。至於孩子學習過程中的疑難問題，完全可以留給孩子，去學校解決，這樣既有效監督了孩子，又能給孩子實事求是，進而讓孩子發現問題，通過老師，進而解決問題，從而鍛鍊孩子問問題的積極性。
總之，教育孩子，需要家庭，社會，學校，老師，多方有效互動，共同參與，共同督促，共同監管，只有這樣才能培養出一個合格的，一個優秀的孩子。
圖手畫圓
送來我們農村學校吧，肯定不會像你遇到的老師那樣，來啊，快來。
我從事教學工作十餘年，聽說過近處鎮裡的那些公職老師
辦輔導班，可是在我們農村真的沒有一個老師辦的。還有題主說的這種讓家長改作業，做作業什麼的種種情況，真的是隻有耳聞，未曾經歷。作為一名農村小學教師，如果能遇到一個家長能夠督促孩子按時完成作業（不必檢查對錯，只是讓學生做完我每天佈置的作業）我就覺得遇到了極其配合我的好家長，實在是想不到，你們城裡的老師和家長都這麼會玩，怪不得城鎮經濟發達，真的是套路深廣啊。見識了。
對於我們遇到的不同情況，我是這樣想的:任何一樣種子都有他自己的生長土壤和空間，只有有了土壤才會生長，那麼這個土壤哪裡來的？不要去埋怨種子，這個種子就是人貪婪的天性，這一點無法改變! 鑫鼎賽亞
玉敏12
老師教學生知識，家長教孩子長大。孩子學不好，那是孩子和家長的事情，老師的教法都大同小異。學生的領悟也是各不相同？而且也應該和其家庭氛圍有關。學校有各個科的老師，學生學的課也是一天好幾種，老師們盡力教好自己的課，而學生學不好那也是學生的學習能力有差別而已。在這方面老師沒錯，錯的是一些好雞蛋裡挑骨頭的家長。學校裡那麼多的學生，老師絕不會，也沒必要一個一個的學生去苦口婆心地去教。學生在學校學不好，一時理解不了，可以在課外花點錢補習，因為，老師教的課天天都在翻新前進，學習好的，理解快的學生恐怕都有點吃力，更別說一些稍微差一點的學生了。所以說課後自習，課後補習是真的很重要，就是要鞏固你所學的，開啟即將面臨的課程的。因此也可以這樣的理解吧，老師是教學生開墾土地播種，而學生家長就應該扮演《地主和長工》的角色了，沒辦法？孩子在學校是學生，在家是其家長希望繼承者！家長不拼命努力，老師絕不會為你家孩子去拼老命的，這就是社會永遠不變的現實！
