2018年高考臨近。筆者是從事招生考試管理的專業人員，現結合自身工作實踐、從專業視角為你解讀高考志願填報的專業知識和技巧。
在前期幾篇文章《平行志願的投檔規則》、《高校招生專業錄取三大規則及應對技巧》的基礎上，今天為大家講解如何評估目標院校的錄取機率和風險度。
一、評估高考志願的方法
如何評估一所志願院校定位是否合理，即被投檔、錄取的機率及風險度？較常用的有位次法、線差法和兩者綜合運用。
1．位次法
利用一分一檔表，將目標院校近年的投檔線、錄取平均分換算成當年排名，與考生的名次作對比評估。如某院校去年投檔線600分（去年600分排在950名），考生今年考了590分（排850名），通過對比我們可以預估考生應該能被該校提檔。
我們還可以利用位次法進一步粗略預估目標院校的投檔線，如某院校去年投檔線600分（排950名），今年950名為582分，我們可以簡單預估該校今年投檔線可能在582分附近（取多年數據的平均值更具參考性）。
2．線差法
將考生高考成績與分數線的差值，與目標院校近年的投檔線、錄取平均分與當年的分數線的差值對比。如考生成績590分（超一本線120分），某院校去年投檔線600分（超一本線110分），通過對比我們可以預估考生應該能被該校提檔。
3．位次法、線差法綜合運用
以位次、或線差等單一方法對目標院校評估容易出現較大誤差，通常我們將兩種方法綜合運用，且至少考慮目標院校最近三年以上的錄取數據，以提高分析結果的參考價值。
二、實例講解：評估目標院校的錄取機率及風險度
2017年廣西某理科考生成績610分，根據成績初步圈定幾所985院校。我們以其中一所中山大學為例，綜合運用位次法、線差法評估考生被錄取的機率及風險度。
（一）蒐集目標院校近年在本省招生錄取數據
筆者先蒐集中山大學近三年在廣西的招生人數、最高分、最低分（投檔線）、平均分，以及當年廣西的一本分數線共5項數值。如下圖（黑色數字為蒐集的原始數據，紅色數字是通過計算或轉換的結果）：
（二）計算該校近年招生錄取各項數據的指標值
投檔分線差：當年投檔線（最低分）與一本分數線的差值。如2016年線差＝錄取最低分628－分數線502＝126。
平均分線差：當年錄取平均分與一本分數線的差值。
投檔線位次：當年錄取最低分在本省的排名。如2016年錄取最低分628分，在當年排名1282－1341名之間。
折算投檔線：以當年投檔線的位次為標準，折算成今年相應位次的成績。如2016年投檔線628分排名在1282－1341名之間，2017年1282－1341名對應的成績約為599分（即2017年的599分與2016年的628分名次相當）。
折算平均分：以當年錄取平均分的位次為標準，折算方法與折算投檔成績相同。
同時，我們可以將三年的數據取一個平均值，作為今年該校招生錄取的預估值，本例中我們預估該校2017年投檔線為595分。
（三）將考生成績與目標院校近年招生數據指標作對比
我們以考生的成績、位次、線差與該校近三年招生數據指標作對比、評估：
1．成績對比結果
考生成績610分，目標院校近三年折算投檔成績（593分、592分、599分，三年平均595分），通過對比得出：考生成績高出目標院校近三年折算投檔線（高出平均值約15分）。
2．線差對比結果
考生成績與一本線差值為137分，目標院校近三年投檔分的線差（104、124、126，平均值118），通過對比得出：考生線差高出目標院校近三年投檔線的線差（高出平均值約19分）。
3．投檔線位次對比結果
考生位次為844-887之間，目標院校近三年投檔線位次（1639－1701、1697-1756、1284-1341），通過對比得出，考生成績位次超出目標院校近三年的錄取位次，處在中游位置。
4．與錄取平均分線差對比結果
考生線差137，目標院校近三年錄取平均分線差（118、143、140，平均134），通過對比得出，考生線差與目標院校近三年錄取平均分線差基本持平。
5．與折算平均分的對比結果
考生成績610分，目標院校近三年錄取平均分（按排位折算為今年成績，分別為610、611、616，平均612），通過對比得出：考生成績接近（或者說略低於）目標院校近三年錄取平均分。
補充說明：位次法的原理是將目標院校歷年的錄取分數（最低分、平均分）折算成今年的成績，如院校上一年錄取最低分為600分，對位名次是900名，今年900名的成績為585分，那麼我們可以認為去年的600分與今年的585分等值。這樣說可能更容易理解——去年的600分、今年的585分，都是900名，上面都是還有899個高分考生。
（四）綜合分析錄取機率與風險度
通過上面三年5項指標的對比評估，我們可以得出一個什麼樣的結論呢？
考生610分的成績超過中山大學2017年預計的投檔線595分（近三年錄取最低分折算為今年成績，取平均值），並且與該院校近三年錄取的平均分（折算為今年成績並取平均值）基本持平。
就筆者的經驗：該考生被中山大學錄取的可能性較大，其成績處在該校全部考生的中游，在專業選擇上有一定的競爭力，可以嘗試衝擊次熱門專業，但也須搭配低分專業保底。
明白了上述操作流程，我們對於不同成績的考生、不同的目標院校，均可以作出評估。筆者在實際操作中特別注重錄取平均分這個參考值，其作用在於可以衡量考生的成績在目標院校中處於什麼位置。
如果考生的成績與歷年的錄取平均分持平，那麼被錄取的機會是較大的，且有一定的餘力選擇專業。
如果考生的成績較大幅度超過平均分，則說明考生有競爭熱門專業的實力。
如果考生的成績處於預估投檔線與平均分之間，則該考生被提檔的可能性仍然較大，但在專業選擇上沒有優勢，這類情況最好服從專業調劑。
如果考生的成績在預估投檔線附近或略低於投檔線，在考生很看重院校（如985）且不在意專業的情況下，可以嘗試衝一衝，前提一定要服從專業調劑；如果在意專業，建議不要填報。
在我們決定要衝某所院校的時候，使用上述方法可能會出現某些指標不達標（如三年指標中有一年指標，或線差、位次某年某幾個指標提示無法被錄取），但大部分指標都達標，這種情況下被錄取的可能性還是有的，前提是要做好被調劑專業的準備。
三、注意事項
位次法、線差法均是志願填報常用的方法，但任何一種方法都有其侷限性。志願填報本身就是一項風險性的工作，不管什麼辦法，其作用都僅是分析和預估，而無法做到精確計算。因此，考生、家長鬚注意以下事項：
1．別陷入“分數不吃虧”的誤區
有些志願填報機構宣稱可以讓考生的分數不吃虧，甚至還有些人吹噓其有多少成功案例讓考生不浪費一分（其實基本是通過服從調劑保證考生不落榜，碰巧壓線進檔被錄取）。以筆者的實踐經驗，還是建議考生、家長在志願填報時穩妥為上，在志願選擇時要留有餘量，沒有誰可以通過數據分析做到一分不浪費，留點餘地並不意味著吃虧，高分進檔的你在選擇專業時會佔得優勢。
2．院校志願、專業志願間設置合理的梯度
平行志願模式下雖設置了多個院校志願，但只有一次投檔的機會。無論第一個院校專業多麼穩妥，筆者均建議考生要在全部院校志願之間合理設計梯度落差，即不管你前面的志願衝不衝，最後的一兩個志願保底是必須的。專業志願之間同樣如此，要根據院校不同的專業分配規則，採取相應技巧，做到高低搭配，併合理運用專業調劑選項。有關專業調劑的運用請參閱筆者早期發表的《高考志願要不要服從調劑》。
3．認真閱讀志願院校的招生簡章
高考志願投檔後，錄取及專業分配是院校的工作，每個院校所採用的錄取規則不盡相同，家長務必認真閱讀所填報的院校的招生章程，瞭解院校的錄取規則，還要防範某些院校對考生身體、單科成績有特殊要求。如果孩子不符合這些特殊要求，一定要規避！
4．靈活運用分析方法，慎重應用分析結果
部分已實行3+3高考改革的地區不適用於本方法；部分省二、三本合併後，二本層次考生、院校大幅增加，志願分析難度增大，分析結果參考價值降低；部分省本科全部合併為一個批次後，線差法容易失效，尤其高分段考生離分數線距離過遠，可側重採用位次法。同時，要考慮院校歷年招生人數的變化對錄取結果的影響。總之，不論採用什麼方法，其性質都是輔助分析，結果僅供參考！
本文涉及的概念較多，操作流程較繁雜。考生、家長朋友如覺得理解困難，建議您參照文中方法，親自選一所學校實踐操作一次，對你理解、掌握填報志願的方法、技巧會有很大幫助。
筆者是長期在招考部門從事高考管理的教育工作者，歡迎高考考生、家長朋友關注。如果你覺得這篇文章還不錯，歡迎轉發分享給更多有需要的朋友。你的點贊、評論、收藏、轉發都是對作者最好的支持！
閱讀更多 高考與教育 的文章
