如何處理六年級學生上課公然罵老師的情況?

紅楓似血


身為一線青年教師,我來談一談自己的看法。

有答主說要忍,我認為這說對了一半。

要忍,但不能全忍。

所謂忍,即不能和孩子一般見識,不能爆粗口罵他,更不能動手打他,這應該是任何一個老師對待這一情況的基本共識。

而所謂不能全忍,即身為老師,當有學生當堂罵你的時候,你絕不能當沒事人似的裝作什麼都沒發生過:

眾目睽睽,全班的學生都看著呢。

身為老師,公然被學生辱罵,卻無動於衷乃至一味忍讓,請問師道尊嚴何在,教師顏面何存?

丟了面子還不是最重要的。

更重要的是,老師在自己的學生面前被當眾羞辱還無動於衷,教師的威信將一落千丈;可能會有更多的學生無懼管束,上課不聽、違反紀律乃至當堂挑釁,而課堂秩序和課堂效率都有可能發生大幅度下滑。

因此,身為老師,當遇到學生公然辱罵的時候,不能全忍,而應該予以合理回擊。

首先,曉之以情,動之以理。

擺事實,講道理,有理有據地指出這名學生的錯誤,同時也是向全班同學指出這名學生的錯誤。

如果這名學生依舊不聽管教胡作非為,那麼懂事理的旁觀者就會明白,究竟是誰不講道理,究竟是誰無理取鬧。

其次,在道理上佔據上風的情況下,利用老師的權威壓制對方。

既然已經贏得道理,對方卻依舊胡攪蠻纏出口成髒,那麼就是對方無理取鬧,而老師就應該行事自己的權利。

提高音量,對這名學生的放肆行為進行喝斥,拿出教師威嚴兇悍的一面。

這一步之所以要在講道理之後執行,是因為如果只通過老師的權威相逼,會給學生帶來一種“老師其實未必有道理只是在用他的身份鎮壓學生而已”的感覺,而權威的力量,往往只有在講明道理的基礎上才會具有真正的分量。

倘若這名學生仍舊不聽老師的勸阻,這時候老師完全可以請德育處或教導處來解決問題。

老師可以向全班表示,下課後自己將會和德育處或教導處取得聯繫,解決這名學生當眾侮辱老師的問題,並在下課後將事件呈送德育處或教導處。

學校德育處或教導處有警告學生、處分學生的權力,是對學生嚴重違紀行為集中處理的場所。

如果德育處或教導處仍舊無法對這名學生予以合理處置,那是德育處或教導處的問題。

事實上,對於大部分學生來說,德育處或教導處已經足夠使他們聞風喪膽。

當學生們意識到,上課違紀挑釁老師的後果是遭到老師的嚴厲呵斥,並且還有進德育處或教導處的風險,知道後果的他們則會謹言慎行。

而老師的威信和尊嚴也就得到了保障,今後的課堂教學活動仍能有效展開。

因此,所謂“要忍”和“不能全忍”,就是教育的一種取中之道:

如何合理地動用教師的權威,安全合理地保障自己的威信和尊嚴。


吳清緣老師


教育是我的主業,我來回答這個讓老師蒙羞的尷尬問題。

六年級學生公然在課堂罵老師,是可忍孰不可忍!

老師被學生罵,斯文掃地,堅決不能忍。

但是,有一條底線不能觸碰:不能打罵學生!

教育部印發《小學生守則》(2015年修訂)第5點要求:孝親尊師善待人。孝父母敬師長,愛集體助同學,虛心接受批評,學會合作共處。

國家教委頒佈《小學生日常行為規範(修訂版)》(2004年9月1日起執行)第3點要求:尊敬老師,見面行禮,主動問好,接受老師的教導,與老師交流。

這是教育部對小學生提出“尊師”的明文要求。

然而,如果小學生不尊師,甚至辱師該怎麼辦?

教育部卻沒有明確的可操作性的提法。

教育部還三令五申強調:不得體罰或變相體罰學生,不得嘲諷、挖苦學生。

這就讓老師犯難了!

一些學校根據校規校紀,對違紀學生實行警告、嚴重警告、記過、記大過、留校察看的處分。

對於頑劣的違紀學生,學校也不能開除的。

學校和老師對於學生,只能耐心教育為主,懲戒是不可能的。

膽敢公然罵老師的學生,對學校的處分往往不屑一顧。學校對頑劣學生的處理,無異於隔靴搔癢。

然而,小學生罵老師,老師不能裝沒聽見,應該最大限度收拾這些小祖宗。

1、校紀處分。

2、寫檢討書。

3、請家長共同教育。

4、停課回家反省。

這些老土且無實效的教育手段,是老師為了最後的一點尊嚴,所能做的最大努力了。

當事老師千萬要控制情緒,不能對罵,不能動手。否則,老師容易賠鉅款、丟飯碗。

毫無疑問,老師失去了懲戒權,才造成當今教育尷尬無奈的境地。

作為老師,對不可救藥的學生,只能明哲保身,任其自生自滅吧。

——我是“小李滔滔”,謝謝您的關注、點評、點贊!


小李滔滔



關於你說的如何處理六年級學生上課公然罵老師的情況?我發表一下我的看法。

現在的孩子大都是獨生或兩生,孩子少,就比較金貴了,在家裡嬌生慣養的,受不了半點委屈。到了學校,由於老師不能象家長那樣溺愛,受了委屈,對老師打罵也是屢見不鮮了。

老師呢,由於嚴禁對學生體罰,甚至罰站,抄寫都成了體罰,所以對學生活的不良習慣除了口頭說服外,其實方法也還是有的。

對於你說的這種情況,首先做為老師,要對他提出批評教育,如果不聽,可以通知家長過來,說明情況,請家長配合,共同把孩子教育好。

如果家長也不能說服自己的孩子,做為教師,那就只能把學生交到學校,由學校出面,給學生以批評教育。

其實對學生的謾罵老師的行為,學校也只能進行批評教育後,讓其給老師賠禮道歉,其他的處分,也是不可能有的。

為此,老師對學生還是寬容一點好,如果和他們過於較真,引起他們更大的反彈,到時候危及到的是身體安全,那就更加得不償失了。


民諺民俗民間故事


我就遇到過這樣的事,一個六年級的孩子居然當面罵我,我當時一聲也沒吭,因為我知道,這時候如果發脾氣譴責他,訓斥他,或者發火追究責任等等,你只能取得暫時的勝利,或者讓事情變得更糟!一場沒把握的仗是堅決不能打的!怎麼辦?我不動聲色的繼續上完課後,立即給他家長打了電話,直接講明瞭孩子的行為:居然當面罵我,當然也講了事情發生的經過。家長一聽立即代孩子道歉,並立即來到學校。我把孩子喊來,三人當面說說事情的經過並重點說罵我一事。誰知那個不懂事的孩子還竟然說:我怎麼不管罵他了?家長火冒三丈,當即要打孩子,我肯定立即阻攔。隨後家長要求把孩子帶回,我當然准許了。後來我聽別的老師說,沒出校園,該家長就把他兒子揍了一頓。從那以後,孩子再也沒有罵過我。事後,我在班內跟孩子們講,正確處理和老師的矛盾,對老師有意見,可以找校長說,或者回家跟家長說,就是不能罵老師,尤其是當面罵老師。當面罵老師會給自己帶來嚴重後果的,如你從此以後就是一個沒有禮貌不文明的孩子,不尊敬老師不尊敬長輩的人。讓你的家長有你這樣的孩子也會感到臉上黯然無光。如果碰到脾氣壞的老師,會堅決要求你轉班,甚至發生其他嚴重後果。從那以後,我班學生再也沒有發生過此類現象,而且對我敬重有加。


劉師傅47


現在不能說誰對誰錯了…一個新聞一個評論,一件事換一種看法!學生有大逆不道的,家長有頭昏腦脹的!老師也有敗壞師德師風的,要評論只能說這個社會病了,人完了!沒有信仰,沒有底線,沒有自尊自愛!


QQ7534286


如何處理六年級學生上課公然罵老師的情況。

六年級學生上課公然罵老師。這在原來是想都想不到的事情。那時候學生對老師都是有敬畏之心的。那個時候老師手裡都是有教鞭的。學生不完成作業來到學校心裡是害怕的,面對老師的時候是戰戰兢兢的。現在的學生可以公然和老師叫板。甚至公然罵老師。這種現象在現在的學校已經見怪不怪了!那遇到這樣的學生應該怎麼辦呢?


首先,你一定要冷靜!學生罵你,你一定要忍住火氣,你自己應該要知道你的身份是老師。你和她的身份是不一樣的。單位是對你有要求的。你的不冷靜,會給你帶來嚴重的後果。學生受到許多的保護,他的後面還有驕橫的家長。一位女校長在樓道里被一個學生公然辱罵,女校長一時沒壓住火氣說:我就是這個校長不當了也要罵你會也要罵回去。結果怎麼樣呢?他受到了嚴厲的處分!

第二,要態度平和的和那個罵你的學生談心,瞭解他為什麼要罵老師。老師哪裡做的不對?是為了不讓管理她嘛?老師自己要發揮自己的能力,動之以情,感染她,打動她!老師就是這樣一個忍辱負重的角色!老師以德報怨用自己的誠心來打動這個罵人的學生。

第三,一定要和家長聯繫。這樣的作用也許不會大。因為問題學生背後一定有一個問題的家長。家長教育的缺陷造成的這個孩子為如此的不堪!但是家長不能不聯繫要把這個狀況和家長進行彙報。聽聽家長怎麼說?要明白要家長明白學生這樣做,對他有哪些危害?能不能配合老師對學生進行教育和管理!


第四,要從自身嚴格要求自己。不讓學生抓住自身的把柄。學生無理取鬧那教師也是沒有其他的辦法。教師做好自己盡職盡責的去工作。用自己的無私奉獻用自己的高尚師德做出表率,用自己的行為去感化學生!

第五,用集體的力量教育學生,一個人的影響力畢竟是有限的。轉變一個暫困生只通過老師力量是很微弱,需要通過更多人的力量。尤其是同學的力量。可以發動全班同學們。找的全班同學研究教育這個名學生的方案。比如讓同學們組織尊師的班隊會。讓這個學生的也參與其中,讓他收集了尊師真實的材料,讓他做如何尊敬老師的發言!


第六,靜等花開的心態學生千萬不要著急慢慢兒來做好打持久戰的準備。

教師工作的心酸只有自己知道,老師如果遇到這樣冥頑不化的學生忍耐說起來容易,有人在指著你的鼻子罵你,你還要心平氣和!老師的內心在禁受折磨!另外這也助長了學生的囂張氣焰!

最終解決的辦法還是期盼有關部門儘快賦予老師以懲戒權,讓學生遵守紀律,心懷敬畏,懲前毖後!


我是松高尋鶴,專心教育研究多年。願意為您在教育上的問題排憂解難,期待您的關注!也歡迎您的轉發和評論!


松高尋鶴


如何處理小學六年級學生上課公然罵老師的情況?

作為老師,仁者愛人,敬業有度,因材施教,對學生都是包容態度!但是任性的學生常常有,比如做出不禮貌的行為,站在為人師表的角度,自然是選擇了包容。學生的調皮也許不是一天兩天形成的,是要長期結合學校教育和家庭教育做出的雙向教育改變!

理論上,不放棄任何一個學生,每一個學生都在被教育被愛的範圍之內!學生的情緒採取了不當的方式表達,學生的為人處世也需要教育,感化和引導!

作為學生,虛心接受教育和批評是關鍵所在,給予教育的一方也要切切實實被受教育一方接受才對!

更多的是注重如何改變現狀,將孩子的教育拉上正軌,不要讓孩子在這樣的行為上獲得錯誤的認知和方式認可!

首先,孩子的行為肯定是不當的,正確引導和教育才行,偏離軌道的做法不會持久,影響孩子的幸福觀!

然後,孩子偏激的做法的原因是什麼?我們得從學校教育和家庭教育兩方面入手,好好的為孩子教育打下良好基礎!

最後,老師和孩子之間的溝通方式,孩子是否能夠接受?是否厭學?是否排斥班級學校環境,等等,都是需要考慮的因素!

讓我們最終以和諧的方式解決問題!





兒童閱讀


這是一個時下最受關注的焦點,三個觀點:

第一:這樣的學生,用不著花那麼多的心思,浪費其他幾十個學生的時間。他已經長成那樣了,已經是一個悲劇了,也沒必要再罵回去打回去。從此,他學與不學,都與我無關。

第二:還想怎樣?教訓一頓?這年頭誰敢管孩子?哪位“我就是不到校長了也要教訓你”的校長不是也被開了?

第三:好話都會說,好人都會做,道理誰不懂?只有親身經歷實踐過,箇中滋味自己體會。有的學生就是牽著不走打著倒退,軟硬不吃。除了不學習閒扯樣樣行。氣一次兩次十次八次可以忍,一年兩年也豁得出去,就是這種沒有希望看不到光明的感覺才讓人絕望。能學的挖空心思教你,智力差的單獨幫你,屢教不改的頂嘴的好賴不分的(親身經歷同事拍了學生後背一巴掌兩萬沒了),不觸碰我的底線不擾亂我的課堂秩序隨你而去………


遊戲大咖王


不管起因如何這絕對是一個不可姑息的行為,尊敬師長對於孩子來說還是很重要的。

學生對老師有意見,可以提出來,但要注重方式方法。如此行為不管怎樣都是不合適的。

老師的處理方法,首先要讓雙方都冷靜下來,情緒中的孩子教育很可能聽不進去。最好讓孩子離開教室,到老師辦公室思考一下子的行為。然後再和學生交流原因,以及雙方的想法,進行思想教育。


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我們那個年代,學生都很怕老師,現在的孩子非常嬌貴,已經和我們那個年代完全不同。我們那個時候,老師上課都帶戒尺的,只要上課不聽話,違法課堂紀律,老師就會用戒尺打手,正因為有了戒尺,老師在孩子心目中才有威嚴,有了威嚴老師才能更好的教書育人,有了威嚴學生也能更好的認真學習。但是現在的孩子老師打也不敢打,罵也不敢罵,導致孩子越來越膽大,六年級的學生就敢公然罵老師。


六年級還是小學生,就敢上課時候公然罵老師,雖然我不知道什麼原因出現這種情況,但是對於辱罵老師的學生來說,顯然沒有把老師放在眼裡,敢在公眾場合做出這樣的事情,真的很讓人氣憤。那麼遇到這樣的事情,該怎麼處理呢?


作為老師首先氣憤歸氣憤,但既然是老師,那就要有為人師表的樣子,不能以牙還牙,建議老師讓其他老師去和該學生好好聊聊,瞭解下什麼原因,讓學生明白他這樣的做法是不對的,要懂得尊敬老師以及尊重其他人,當然如果是老師的責任,老師在哪些地方做的不好的,也應該要向學生道歉。與此同時找來該學生家長,告知該學生的行為,讓其回去好好管教,並要做好引導;作為學校方面也要根據情節是否嚴重、影響是否惡劣等情況來對該學生做出適當的處分,比如說聽課幾天,情節特別嚴重開除學籍等等。


其實老師管學生是負責任的一個體現,如果說學生不管做什麼,老師都不管不問,最後受傷的還是學生。在管教的時候出現摩擦,出現問題,大家能夠合理解決就是好事。


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