思想之苇
最大的谎言莫过于“知识能够改变命运”，我们从小就接触这样的观点，不断的学习，不断的考试，当我大学毕业几年后，发现自己混的还不如初二辍学的发小，一股无力感油然而生，不知道这二十几年看了多少书，学了多少知识，但最终的结果却是这么的无力，“知识改变命运”的观点也随之发生了动摇。
从小学、初中到高中，激励孩子的也就是这么几句话，知识，我们学的也够多了，特别是从大学毕业后，大有衣一副改天换地自信，梦想者自己一出手改变自己家庭的窘境，但几年下来，自己还在不断的充电，每天不断加班，但结果家境也没有多少改变，反而自己落下一身的职业病，结果也不是那么如人所意，知识改变命运了吗？自己还是在社会最底层，自己想要的哪款手机还是要等，自己想要和一家人出去旅游的愿望也一拖再拖。我开始学会了投机，学会了买彩票，学会了炒股，开始学会了妄想。
知识能够改变命运，这是一种不确定的概念，你原来的命运究竟是什么，是否改变谁也不知道，是否只是在培养合格的劳动者，是否只是在给我们“画饼充饥”？
天涯0咫尺
教育界最大的谎言莫过于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！
我当年在中学教书的时候，主管教学的副校长听了我的课以后，就说了这句话。当年年轻气盛的我，就怼他说：“那你为什么要教生源质量最好的补习班的快班呢？而不是教生源质量最差的文科班呢？”他当时就哑口无言了。
我又告诉他，如果他的逻辑对，那么就会有：没有不会教的老师，只有不会管的校长；没有不会管的校长，只有不会管的教育局长等等。最后可以把问题一直推到联合国秘书长那里！自那以后，副校长再也不敢大放厥词了。实际上，教学永远是相长的。老师素质再高，学生也需要有悟性并且还需要努力，不然是不会起作用的。孔子作为古今中外著名的教育家，也只是在3000名弟子中培养出72个贤者。可见，生源对教师的巨大成就作用。而无论哈佛牛津还是清华北大，不管通过什么方式，都希望将最优秀的学生揽入怀中。也说明的确会有教不好的学生，的确会有很好教的学生。
所以，继续给学生和家长喝这一碗毒鸡汤，只会害了他们！
地震博士
教育界谎言很多。我先解剖一个谎言:课上不讲补课讲。这句话连名人董明珠在人大会上，作为议题都提出来了。可见流毒之深，影响之广。我是四十年教龄中学高级教师，就我的亲身体会是，教师在课堂讲课，都是不遗余力的，不敢有半点马虎或儿戏，为了课堂上的一句话，往往查找很多资料，才敢下定论，绝对是不敢信口开河的。为什么?因为一个教师的威信，来自他的水平。如果一个教师语无伦次，或者说卖假药，用了三次，学生会把你赶出课查，或向校长要求换人。如果真有其人在课堂上乱侃，胡侃，瞎侃，他马上威信扫地。等待他的只有下岗了。而局外人道听途说，人云亦云。认为教师这碗饭好吃，用他们的思维来看待，评价教师，正说明他们无知，无耻，无聊，乱弹琴。如果不信，你亲自到公办学校走走，看哪个教师会上不讲补课!可叹的是，竟有人把谎言当真理!
林山水飞易名网
教育界最大的谎言就是:天才就是99%的汗水，加上1%的灵感。
我相信这句话会挂在每一个中小学，校园的墙壁上。然后上面印着大大的爱迪生同学的头像。
这句话是爱迪生说的，没有错。但是中国的教育工作者，错就错在断章取义。孰不知这句话还有下半句。没有那1%的灵感，那99%的汗水都是白费。什么叫做误人子弟？
这句话害了多少孩子，让他们在求学的过程中，甚至之后的事业发展过程中，陷入了低质量勤奋的陷阱。凡事都以为，只要下死功夫，苦功夫，就一定能够获得成功。
让多少人在自己不擅长的行业里挣扎苦闷了一生，让多少社会资源，人力资源白白的浪费。而且整个社会都陷入到了勤奋的焦虑中。
于是乎，全世界人民都在问？为什么中国人这么勤劳却又贫穷？
陈欢喜说说
教师界最大的谎言：
1.阳光下最光辉的职业。
2.教师工资高于当地公务员的10%
3.没有教不会的学生，只有不会教的老师
4.上课不讲，补课讲
5.外媒：像中国那样尊师重教
煮酒话风流
亡羊，多岐路。你知道这句典故吗？
孔子的一个学生去作老师。一天，老师的羊圈坏掉了，羊子跑掉了。学生们都出去抓羊。过了一段时间，陆陆续续回来了，但没抓到羊。老师问，为什么没抓到？学生答日，亡羊，多岐路。是说岔路口太多了，人手不够。
孩子们的学习也是如此。一条岔路就可以毁灭你的一生，这种事情见得还少吗？
不要让孩子输在起跑线上。这本是一句商业广告用语。用来哄骗家长为孩子花钱的。由于社会环境的缘故，几乎没有哪位家长能逃脱它的杀伤。钱花了，效果却是反的。
孩子的学习有它自已的自然规律。拔苗助长有短期效果，而从长期来看是毁灭性的。
幼儿园里学了小学知识，刚进小学时效果显著。小学老师也乐得不讲或少讲，致使没学过的孩子吃亏了。学过的孩子们获得了近期效果。
婴幼儿适宜喝牛奶，不能啃食牛骨头，连大块牛肉都不能吃。除非你想害死他。曾经有一对小夫妻给自己的新生儿喂食人参汤，害死了自已的宝宝。
幼儿园中讲小学知识，不深不透基本上都是强行记忆。长期以后，这些没能完全消化的食物会产生梗塞效应。使孩子的学习面对困难而不知根缘。
我教高中数学时能发现学生们的小学基础不牢，声明一下，不仅仅是成绩较差的学生，也包括成绩较好的学生。这就是这句谎言造成的长期恶果。
第二句。没有教不好的学生，只有不会教的老师。
它推卸了领导的责任，推卸了编教材的责任，推卸了学生的责任，推卸了家长的责任，推卸了社会的责任。把责任一股脑全加在一线任课老师的头上。于是乎瞎指挥、违反教育规律的要求，不顾是否可行是否必要，只为显示领导的存在……，漫天飘雪，周天寒彻！一线老师累死却只为了显示领导存在。家长无限地向老师求责，只因这一句话。学生们不努力学习，而要求好成绩，只因这一句话。教材编写并不适合学生们学习，老师们加课补课，罪大恶极。编写人却无罪。只因这一句话。
双溪蚱蜢舟，载不动这许多愁。一线老师绝不是《无限责任公司》，也解决不了全部的教育愁绪。一线教师吃的是草，挤出来的是奶和血。挤不出来万能丹药！
这句话本来是某人的自我激励用语，是自我激励！却被某些人拿来用作推卸自已的无能而攻击老师的利器。
这句话用于激励自已，无可厚非。用于镇压老师则罪恶滔天。这句话违反马克思列宁主义，是所谓绝对真理。
我的文章不能太长，73岁已经退休的我，重病缠身。只能批判两句谎言。而每一句谎言都足够摧毁教育、摧毁你的孩子的学习。而更可怕的是这些谎言满天飞舞无处不在。
正所谓，亡羊，多岐路。在这些谎言中，没有最毒，只有更毒。善良的人们啊，请远离这些谎言。
把教育还给教育界！全民搞教育的意思是全民支持老师，支持不是替代！少一分干涉，多一分理解。
当老师？难，难，难。
老顽童焦原78483771
最大的谎言是——高分低能。
从教二十六年了——虽然暴露了我的年龄，但也只好实话实话——送走了上千的学生，我从没有遇到一个低能的高分者。高分者都是高能的。
我曾经细细考虑过这个问题，最后得出一个结论，许多学生之所以高分是因为他们具有了高分的能力。哪些能力？包括时间管理能力、情绪管理能力、学习能力等。具有了这些能力，学习成绩自然会很理想。同时，做其他的事情，因为具备了能力，也能很快进入角色，做得比较好。
许多单位招聘，至今还非常注重文凭，就是这个原因。
顺便说一句题外话，低分者当中也有高能者，他们常常是某一方面的天才，很难发现，很容易埋没。
生活亮亮眼
教育界有很多传播甚广的口号、理念，有的甚至由一些教育名家提出，但这些口号、理念太过绝对，也没有考虑具体适用的环境，结果在现实中产生很大的误导作用，需要对这些口号、理念正本清源。
在我看来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”就属于此类。
这句话的本意可能是强调因材施教，以及教师的重要性。但是，这混淆了教师责任，也是制造当前家校矛盾、冲突，教师职业倦怠感的原因之一。
其一，偏面强调教师的绝对作用，忽视学生个体的问题。这带来的问题是，把学生学不好的责任，全乎推给教师，增加教师的压力，也加剧家校矛盾——在家长看来，孩子学不好的的责任都在教师，而不是从孩子自身以及家长自身身上找原因（能力、态度、习惯等）。有的家长不直面孩子的问题，以为给孩子找一个好学校、好老师（体制内满足不了，就找培训机构），就把问题解决了。 教师的重要性当然不可否认，但将其上升到绝对地位，就异化了。教学相长，在学习成才过程中，家庭教育、学生的自我教育自我管理也是十分重要的方面。
其二，这把教育问题都推给教师，然而，很多教育问题是教育管理和评价体系的问题。比如，对学生因材施教，教师愿不愿意?可以说，大部分教师是愿意的。可是，现实的评价制度允许吗？在单一的分数评价体系之下，学生被纳入一个评价标准之下评价，这必然把学生“一刀切”排出高低，“优劣”。而只要把学生分出优劣，就难以实现教“好”每一个学生的目标。 为此，必须对“好”有新的定义。
现在的“好”，就是学习成绩好，学习成绩之外，学生的个性、兴趣、人格和身心健康，评价体系关注并不多。教育由此变为竞技教育，在竞技教育之中，如何要求教师“教好”每一位学生?而且，正是教育竞技化，才出现了“不要输在起跑线”、“提高一分、干掉千人”之类的口号。只有改革评价体系，才能给教师因材施教的环境。我国对教师的师德要求中，有一条为必须推进素质教育，可是，当整体基础教育就是应试教育时，把落实素质教育的责任教给教师，这让教师怎么能做到?
在新的时期，管理评价教师，需要基于教师职业属性，明确教师的职责;发展教育，培养人才，需要从政府管理、评价体系上找教育问题的根源，要形成学校教育、家庭教育和社会教育的合力，各司其职。简单地用某一句口号要求教师，把教育问题都归结到教师身上，不但解决不了问题，还会令教育生态恶化。
熊丙奇看教育
教育界最大的谎言是‘’天才是百分之九十九的汗水+百分之一的智慧‘’。教育专家们断章取义，偏偏漏掉了下面一句话‘’而百分之一的智慧往往比百分之九十九的汗水更为重要‘’！
不排除是某位教育界人士的故意为之。这是爱迪生的一句名言。其实就是这有意漏掉半句的名言，激励了一个又一个，一代又一代学生，使他们坚信天才出于勤奋！给了他们奋斗的理由，给了他们一个自信的信念，给了他们一个成为天才的梦。所以这句话也成就了很多真的勤奋的人，虽然没成为天才，但锲而不舍的努力相比于其他人也终有所获！
这半句名言更多地误导了学生和家长，使他们坚信只要努力就一定会成为天才。于是别人家孩子报什么课外辅班，自家的孩子一定要报！别人家的孩子学到晚上十一点，一定逼着自家孩子学到十二点。中高考失利，鼓励孩子一年又一年复习。一定要去上普通高中，一定要去上好大学。不管孩子愿不愿意喜不喜欢！
望子成龙没有错，但每个孩子不管是智商还是情商是有差别的。上职校的孩子出类拔粹的有之，上普通大学的孩子成为人中之龙的有之。学校只是平台，只有适合孩子的平台，才能充分发挥其潜力，知其不可为而为之却有可能毁了孩子！
所以努力是没错的，但更重要的是适合的才是最好的。我们不要苛求孩子成为天才，找到适合孩子成功的途径比什么都重要！
一沙一世界52136658
教育界最大的谎言是哪一句？教育界谎言是多如牛毛！因为现在的社会上好像人人都懂教育，人人都是教育家。人人都可以对教育说三道四，人人都可以指挥老师！只有老师不懂教育！
教育界最让老师切齿痛恨的谎言是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
据说这句话是我国的著名的儿童教育家陈鹤琴老师说的。至于是不是他说的也无从考证！其实这句话如果另一个角度理解，这句话是没有错误的。一个人不可能全面发展。就像过去练武术，十八般武艺不可能样样精通，他毕竟有其擅长的地方，这科学的不行，那学科还行。就像著名的舟舟，你如果让他去学习文化知识，你可以把他教好吗？然而舟舟却是音乐方面的天才。上帝是公平的，关上一道门，必然会为你开启一扇窗。没有教不好的学生，是说一个人总有他擅长的地方。老师要选对她的发展方向去教育她。就像我们下围棋，你这里势弱，可你偏要在这里发展，最后结局，只会被人吃掉的！应该自己哪里强大？就向哪个方向发展。
这句话的本意是好的，可是被别人用心的人断章取义。把学生学习不好都归罪于老师，把这这句话强加给老师头上，让老师苦不堪言。
教育界让老师冤沉海底的谎言是：课上不讲课下讲！
老师补课收取的费用让家长的心疼，周围的孩子补课让家长们不得不让孩子去补课，所以有的家长对老师非常的痛恨。对老师怨气极大！有的家长就给老师做造谣。课上不讲，课下讲！
其实外面的人不知道，老师的教学工作要经过严格的考核，学校要层层的检查老师的工作情况！学校管理者要对教师进行听课。检查作业，检查教案，进行期中、期末的检测！如果课上不讲教师，老师怎么能通过这些检查。这些检查都是要进行公示的。
教师们都有积极向上的进取心。可没有人愿意落后，课上不讲课下讲，学生的成绩会一落千丈的，哪个教师不希望自己的学生学习优良？即使学生骂了老师，老师还希望孩子能学习好！老师们经常以德抱怨！这句话让老师们一颗火热的心寒彻心骨！
教育界善意的谎言是：您的孩子很聪明，就是不认真学习。
家长你是否听过老师对你这样的说。孩子很聪明，但是就是不好学习。不要以为你的孩子真的很聪明。班上的所有孩子智商几乎相差无几的！老师的意思是他的脑筋、智商是没有问题的，只要他学习一定会上去的。家长一般听的都是前半部。其实，老师重点想跟您说的是下半部。
老师说你孩子聪明，实际上是对你的进行的鼓励，对你进行打气。要求你重视自己的孩子，对你自己的孩子抱希望，多关心关心你的孩子。
老师实际上是委婉的告诉你，你的孩子你该管管啦，该揍，得揍了！
我是松高寻鹤，从事教育多年，同时我也是一名家长，希望能得到您的关注，让我们一起谈谈教育的话题，一起将孩子培养成才！
