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我是一名一線教師，對於這樣的問題，也有些實踐感受。

第一，有些孩子小學成績不好，到初中反而越來越好，這樣的孩子，大多數是因為小學階段，這類孩子在學習上投入的時間，精力不足。該識記的沒有識記，該掌握的，沒有掌握。到了初中之後，漸漸懂事了，能安靜學習了，所以成績進步明顯。這類孩子通常智力狀況不錯。

第二，小學階段的知識相對比較簡單，只要乖巧聽話的孩子孩子，通常成績都差不到哪裡。尤其是女孩。女孩的發育比男孩早，所以很多到初中逆襲的例子，基本說的都是男孩。

第三，目前由於破腹產，或者帶養孩子過於精細，往往有很多孩子或多或少都有多動傾向。在醫學上，或者心理學上，把多動症定義為～～～注意力障礙。表象上看起來是動來動去，實際上是孩子的凝神狀況差，注意力不集中，難以專注。所以，這樣的孩子在小學階段往往成績都不太好。在醫學上，往往把注意力缺陷的孩子稱為～～～學習困難的孩子。這類孩子，隨著年齡增加，神經發育的健全，往往到十四五歲後情況會有所改觀。所以成績也會突然好起來，農村人常說這樣的孩子是突然開了竅。

第四，小學階段對於只是識記類的比較多，理解性的相對較少。到了初中之後，隨著課程加深，理解性的題目越來越多。如果孩子智商高，邏輯思維能力強，往往成績會突飛猛進。

當然，原因很多，不一一贅述。

我們怎樣能讓孩子從小學到初中有個質的飛躍，這很重要。

1，讓孩子喜歡上學習。這個意識是所有問題的解決法寶。如果孩子熱愛學習，無須家長督促，他也能自覺完成學習任務。怎樣讓孩子能主動學習，以學習為樂呢？家長首先要幫孩子樹立一個目標，一個理想，為了這個理想，再苦再累也在所不辭。諸如雞湯說，我喜歡的東西都很貴，所以我現在要努力。

2，多看到孩子的優勢，孩子的進步。孩子是需要被發現的。現在很多家長忽視孩子，忽視與孩子的溝通，把她們當做隱形人，認為自己的事業比孩子更重要，不被看到和重視的孩子，會缺乏自信，也會失去對學習的激情。學習需要動力，這樣的動力也許就來源於我們家長的認可。

3，小學也好，初中也罷，只要把孩子習慣培養好，即便課程再加深，也不會出現大滑坡的現象。在孩子井然有序的學習中，家長再作為助力幫上一把，這樣孩子就會順利渡過小學到初中的過渡期，然後學習走向良性發現之路。

希望這樣的回答能幫到你，希望大家感興趣可以一起聊聊這個話題。

作家老師的作文課

您好，我是一名自然生活教育工作者。

孩子在小學的時候學習成績不好，也許說明了在他們小學的時候，家長沒有過多的去要求或者強行的去逼迫孩子學習。孩子在一種相對自由的環境下成長，孩子有更多的機會去體驗自己和這個世界的關係，而不是把時間和精力都花在了和家人老師對抗的關係中。

慢慢的，孩子的心智漸漸獨立，他知道自己是自己的主人，自己可以選擇自己的人生。是他們會開始思考自己想要什麼，自己要成為什麼樣子，他們會開始認知自己。當認知達到一定程度，孩子開始選擇自己的人生。也許他會選擇自己喜歡的事情去堅持做下去，使他成為自己一生要做的事業。也許他就會選擇努力學習，在未來有更多的選擇。這樣的孩子明白，真正的明白：學習是他自己的事情，沒有人強迫他去學習，他當然會全力以赴的去學習。

在學校幾乎沒有哪個孩子智商比別人低多少，孩子全力以赴的去學習了，成績自然就好了。

有的孩子小學的時候成績很好，上了初中成績就不行了。也許就是因為小學的時候，家長和老師是逼迫孩子去學習。漸漸的，孩子認為自己學習都是為了取悅家長和老師，慢慢消磨了孩子對學習的熱情。學習自然會走下坡路。

教育的本質就是自我的認知。不過我們的教育不能先教給我們認知自我，那麼我們的學習之路就會走得很艱難，很迷茫。

一但我們認知了自我，知道自己想要什麼，知道自己想成為什麼，我們就會全力以赴去成為。學習只是我們成為自己的一種方式。

自然生活教育教師

已經有很多老師回答得非常完整了，我只想補充一點我個人的體會，在我的學業生涯中，小學學不好，初中卻學好了的孩子，極其稀有，一般用我們的俗語來講，這樣的孩子叫做“長醒了”。

也就是說，這樣的孩子本來智商不差，學習能力也不弱，只不過之前並沒有用心學，或者壓根就不知道如何學，才會成績不好。

而到了初中，智力和學習能力進一步發展，又遇到很好的老師，激發了孩子的學習動力，掌握了科學的學習方法，學習來個逆襲也不是特別奇蹟的事情。

人和人的確是不同的，有人天資聰穎，有人天生愚鈍。在學習這件事上，有人早慧，有人遲，但最終能夠學習好，還是要歸功於用心和堅持。

素秋慈

小學時學習不好，上初中突然學習好了，這是不可能的。這只是看見了表面，是不瞭解那個初中脫穎而出的孩子。

我們必須的承認的現實是：人的智力水平有高低，人的智力水平發育速度不一致。每個孩子的學習知識的深度和範圍不一樣。

有些孩子智力發育快，小學時學習好，但智力可能已發育到本身的較高水平，善長簡單問題。一上初中，面對複雜問題，顯示出了智力不足，再不用功，成績就下來了。

有些孩子智力發育慢，小學時領會知識的智力水平才發展到中等水平，所以學習成績不靠前，但也在比較好的位置上。一上初中，青春期智力迅速發育，達到自身的較高水平，顯示出領會複雜知識的能力。成績從比較好變成非常好。

當然，絕大多數孩子的智力水平差不多，發育速度也不相上下，同樣也出現成績上的變化。我以為，小學成績好，上初中下降了，原因在於小學學習範圍僅限於老師要求應知應會的，學習深度只限於課本學會了。而那些小學成績比較好，初中一躍而成績非常好的孩子，小學時除了應知應會的，可能閱讀了課外書、觀察了生活，學習深度上，不僅課本會了，可能換一個說法在別處出現，他也會了，做到了舉一反三，不死記硬背每一個細小知識點，可能因為一個小馬虎丟一分半分的，小學時不能雙百，不被人關注，但進入初中的複雜知識學習，迅速勾聯起課外書、觀察生活所得的知識，觸類旁通，成為成績優秀的學生，引起大家關注了。

小學學習一點都不好，沒有基礎，不可能初中突然好的。學習是積累，沒打地基是蓋不成高樓的。

陽光燦爛86453

像這種到了初中學習成績突飛猛進的學生，每個班級裡面都有，往往這些進步較大的學生都是學習典型，每次開家長會的時候家長都會做典型發言，多數情況下學生家長能說出些問題，也有些學生家長自己都懵逼了，自家的孩子自己知道，上初中後還和上小學時一個狀態，只是不知為啥突然開竅了，自己講兩句也講不出啥來，只能在講臺上胡侃幾句，其實也只有自己清楚作為家長自己壓根沒怎麼注意過，怎麼突然就變成學習好的典型了，回家得好好問問。

其實，這部分學生有一個特點，那就是從小特別調皮搗蛋，本身自己也挺聰明，只是在小學的時候有點不務正業，心思沒有放在學習上，也就是和班級體一塊隨大流，成績既不突出也不很差，只能說是湊合。

小學教育一般是基礎教育，學習的文化知識有限，不會特別難（當然那種超綱的急轉彎不包括在內），掌握起來也很容易。到了初中，課堂的內容不進豐富了，種類也變得五花八門，物理、化學、地理等科目也開始接觸，而這類科目往往需要一名學生具備抽象理解能力，題目難度也越來越大，考試分數也逐漸拉開，這時候智力的高低越來越影響成績的高低，原先的死記硬背已經不再佔有優勢。

這個時候，原先對學習不感興趣的學生開始這些課程感興趣，精力也逐漸的收斂到學習上，雖然這部分學生學習還是不那麼用功，但課程內容已經理解消化，成績有所提升也是理所應當當然。而反觀一些在小學刻苦學習成績優異的學生，由於內容增加，課程學習也主見感覺吃力，雖然還是一如既往的用功，但成績卻不生反降。

這也就造成了部分初中生學習突然間變好了，也知道學習的狀況了。

天涯0咫尺

可能是因為我之前回答過一個極其類似的問題，所以系統我推薦了這個問題給我。

我就是題主說的這種情況！

我小學時候除了數學很好，其他科目都不咋地，每次家長會寫滿黑板排名（八十年代）的時候我都是從後面找找的更快。

但是升入初中之後第一次考試我就考了班級第七名，而且從那之後我的成績一路上升，如果當初班裡不是

最後我順利的考入了一所重點高中，並且高考的時候考入了當年排名非常靠前的一所985、211大學。

所以我本人是相信“逆襲”一說的，事實上除了我自己初中之後開始逆襲的之外，我還見過高中中後期開始逆襲的，甚至我還見過大三開始逆襲的！

如今我兒子已經都五年級了，雖然我本人非常相信“逆襲”的存在，但是我一點也不敢在孩子身上進行這方面的嘗試！沒錯，我真的做不到“靜待花開”，所以我花了很多精力在他的學習上，也幸好孩子是這塊料，成績一直非常的好。

我之所以相信逆襲的存在但是我不敢這麼去等孩子的最主要原因是因為——我見過滑坡的遠遠多於逆襲的！這麼多年以來，我見到的更多的情況是小時候好，大了依舊好，而小時候好大了不好的雖然有，但是並不多。

所以我不敢放鬆對孩子的要求！

由於我曾經也是一個學渣過，雖然玩的不如現在孩子玩的東西先進，但是玩的內容絕對碾壓現在的孩子們。所以我比較清楚如何能夠成為一名學渣，同樣的，我也知道如何成為一名學霸。因此我儘可能的通過一些明的（明確要求）暗的（日常潛移默化）手段，讓孩子很順利的變成了一個成績優秀而且各方面都很不錯的孩子。

回到題主的問題上

我包括我的朋友們曾經分析過我的“逆襲”原因。

我覺得比較靠譜的有如下幾個因素：

1、基因。從我父親的父親的父親那一輩我們這一支讀書人居多，而我父親也是恢復高考後的大學生。

2、數學基礎紮實。小學別的真不行，最好的就是數學和自然（那時候多是做手工），好到什麼程度呢？我印象中老師在黑板上寫題我幾乎能夠跟老師同步完成作業，老師抄完題目我基本上能做完題目。而班上的絕大部分同學連題都沒抄完跟別說做了。所謂的“最後一道大題”對我來說從來直到高考就沒說不會過。

3、愛讀書。那個年代書非常少，反而一些連環畫很多，我最初的三國、隋唐演義、水滸以及一些抗戰的什麼的看過好多好多，後來借過一些純文字版的書（我記得我小學看的第一本比較厚的書應該是大俠霍元甲），那個年代我家電視都是很晚才買的，我也沒有看電視的習慣，但是我五六年級就近視了。沒錯，就是在光線不好的時候看書看的。

當我有了孩子之後，我真的不敢賭第一條（因為明顯我腦袋瓜不如我父親好），也不敢賭第二條（因為我真不知道這是怎麼回事兒），我唯一比較敢相信的就是第三條！所以孩子很小的時候我就開始給他讀書聽，大點了就陪他讀，再大點了就鼓勵他自己讀。但是後來我才發現，現在哪還有不讀書的孩子啊！！！

所以我認為“逆襲”這事兒越來越不靠譜了！

所謂的“小學成績不好沒關係”、“初中不好沒關係”……在我看來都是安慰話而已，成績不好雖然不能代表你的智商不行，但是一定會反映出你的學習態度、方法、習慣不行！而這些東西又豈是短時間內想解決就能解決的？現如今再看看身邊的學霸們，有哪個不是“十八般武藝樣樣精通”？哪還有過去的那種只會學習不會別的孩子了？更多的孩子反而是樣樣好什麼都好！——這還讓成績不好的如何逆襲？