山村青年男教師
年輕老師上公開課，要達到個個聽課老師都滿意是不太可能的，而且每個人的教學風格不同，對公開課的評價也就不同。
但是，有一點大家都認可的，就是教學效果一定要好。要上一節具有示範作用的公開課，個人認為要做好幾個方面工作：
一是熟透授課內容，把握重點難點，定好教學目標。一節課要講什麼，有多少內容要講，一定要充分考慮45分鐘的課容量多大，，提煉出重點難點後，如何突出重點，突破難點，都要有一個完整的思路，做到主次分明，層次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧賓奪主，學生無所適從。
二是熟悉學生學情，合理設計授課模式，結合學生接受能力充分調動學生學習積極性。研究教材是如何通俗易懂地教給學生，瞭解學情是更好讓學生易於接受，更好活躍課堂氣氛，特別是設計問題深淺要適合學生回答，緊扣學生實際情況，學生肯跟著來學，不至於冷場。
三是授課模式要注意避免一言堂。很多年輕老師上公開課，老是怕講得不夠全面，怕講得學生聽不懂，恨不得把所有知道的都講出來，恨不得學生一下子就背出來，其實這是個誤區。公開課一定要注意跟學生互動，多用啟發式導入，多用提問式討論，多激發學生的思維，特別是要引導學生理解運用創新，把握好老師的教學生的學，充分發揮學生學習的主觀能動性。課堂活起來，效果才會好，特別是現在的教育，不提倡死記硬背的學習，一定要注重激活學生思維，開發學生思維。
四是注意授課的情商。一個年輕老師授課，還沒有什麼固定的風格，但是一定要有流利的表達，儘可能讓自己的授課語言生動有趣。幽默風趣的語言就是教師最好顏值。跟學生互動一定要注意儀態及文明用語，做到心有學生，互相尊重，主動關心一切學生，多用關懷的眼光注視學生，讓自己的課室永遠都是春天。這樣上公開課大家一定會積極配合，課堂效率才會高，聽課老師的評價才會好。
五是嚴格遵守授課時間，按照規定佈置作業。公開課切忌拖堂，學生不喜歡，聽課的老師也不喜歡，給人的感覺教學進度掌控不行，課堂駕馭能力欠佳，而且拖堂是沒效果。作業佈置也是，不要為了表現自己而佈置大量作業，學生不喜歡，違背了教育規律的作業，聽課老師也不喜歡。一句話，及時跟進，準時下課，適量作業。
年輕老師多多學習，博採眾長，多多實踐，很快可以成長為優秀教師的。
振雄雜談
小徐老師常年工作在教育一線，早年講過無數節公開課，也拿過大大小小不少的獎，後來又四處聽過很多老師的公開課，也參評過多位老師的課。總得來說，公開課要想講得令人滿意叫好，要做到以下幾點：
一、吃透教材，備熟學生。精準把握課上每一個環節的推進。
講公開課時，聽課的老師既聽老師講得什麼，更聽學生得到了什麼，是怎樣學會的。因此教學過程是一個雙向互動的過程，老師是引導學生探求知識奧秘的啟發者，是引發學深入思考的領路人。也就是說，教學過程最忌一言堂，更忌沒有中心，沒有深度，沒有引起學生學習的興趣。
要想做到精準把握課上的每一個環節的推進，那麼吃透教材，備熟學生，精心設計一堂課的每一個環節是關鍵。
二、公開課教學設計要體現完整性。一節課四十五分鐘，每一個環節都要控制在特定的時間之內。
1、導課的要點設計：
時間不易過長，3分鐘左右為宜。
導課起著承上啟下作用，一節公開課是否精彩，一大部分原因取決於導課把課導到哪個熱點上去，不要讓人感覺這堂課就像溫水煮青蛙，按部就班，沒有熱點，一定要導課時就要把教學的熱點展現出來，把學生的熱情激發出來。
2、教學重點、難點的設計要點：
教學重點一定要突出，要讓學生在教學活動把要學的重點學透學深。語文課的教學重點要圍繞體會每一篇文章的中心主旨來設計。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》教學重點在於讓學生從人物形象的語言動作、神態、心理描寫中去體會人物的性格特點及心理活動，去悟出資本主義金錢社會人與人之間的關係，且分析課文中人物形象的目的，也就是教學目的，是整堂課的落腳點和集中突出體現的重點。再引導學生思考是什麼造成了這種人與人之間的金錢至上的冷漠關係，這種有建設性的問題不但可以讓學生暢所欲言，也可以把學生思想引向縱深，讓語文課更有深度和亮點。
教學難點一定要分散，要深入淺出的在課堂探索中了悟知識難點。
總之，教學重點和難點是整堂設計的中心，是一節課的主體內容。教學設計時要圍繞一箇中心去設計，要體現課堂的完整，切不可只講分散的知識點，沒有完整的主線。
二、教學手段的合理運用
教學手段起輔助教學的作用，可以利用多媒體中的音畫效果，也可以組織學生排演課堂劇，但要記住一點，教學手段是課堂的亮點，體現一個教師對課堂精心設計的精巧的心思，亮點必不可少，但也不能喧賓奪主，教學手段的加入要更加突出教學重點的效果才好。否則就成了言之無物的花架子。
例如：《我的叔叔于勒》就適合讓學生來排演課堂劇，要演就演“遇于勒”那高潮的一幕，而且要演就一定要聲情並茂，刻畫出人物的性格特點和內心的糾結，成為學生分析人物形象和人物之間關係的最直觀形象的輔助手段。
三、課堂亮點的設計
一節公開課不能沒有亮點，而這個亮點的設計也應該像演員“
抖包袱”一樣，要設計好每隔多長時間出一個亮點，一般導課要做有特色，有亮點，例如情景導入法，歌曲導入法或設疑法等導入新課效果很好，能有效帶動學生的興趣和激情。教學過程中每一個問題或者問題的解答都可以成為亮點，而能讓問題成為亮點的根本原因在於能充分調動學生的思考探究的積極性，讓學生的解題角度多樣而有深度，因此，教學過程的亮點應該讓學生的學習狀態和課堂氣氛呈現出來。
課堂的結尾總結也要有亮點，最好有讓人回味無窮的效果，同時也可以留下另學生興致盎然的問題，將課堂上的激情延伸到課下，這才達到了一堂公開課的價值。
總的來說，一節公開課教學設計的中心永遠不要偏離其專業性本身，永遠不要脫離調動學生的學習積極性本身，永遠是以“學生為主體，教師為引導者”的一種教學過程，同時教學手段的運用和亮點的設計必不可少，教學手段和亮點的設計要新穎獨到，做到“ 人無我有，人有我優”。
年輕的老師們，你的公開課是這樣做的嗎？歡迎大家關注交流。
指尖教育帝國
公開課沒有完美的，只有需要完善的。
第一，我們來看公開課的性質。公開課不是真正的一線課堂，很多程度上，公開課是表演課，是需要老師和同學一起來完成的一種表演。既然是表演，就肯定會有種種沒有發揮好的地方。公開課最大的價值就是讓大家來挑毛病的，不管你準備的多麼充分，你都是有問題的。因此，對公開課沒有必要太當真，真正講課的時候，沒有幾個老師把課講成公開課。
第二，我們來說說評課人。評課人是幹什麼的，就是去挑毛病的，他不是去發現你的有點的，名義上，他是發現你的不足，但是，實際上，他們也很痛苦，如果他們沒有找出毛病來，不是課講的多麼好，而是他們沒有認真聽。蘿蔔青菜各有所愛，評課人的口味不同，會對同一節課的同一個環節作出不同的評價。這個說，你的課間不好，那個就說你的課間不錯。
第三，作為老師，心態要平和。認真準備，認真備課，不能因為公開課而在課堂上做一些花架子，比如，我很反感一些裝腔作勢的自由討論，這個環節一點用都沒有。學生在下面裝，老師在上面裝，評課人感覺課堂氣氛很好，其實，講課的老師很彆扭，討論個頭。還有就是，公開課的時候，老師都很拘束，這會影響老師的發揮和對知識的延伸。
總之，公開課不是我們講課的常態，公開課也沒有完美的，公開課都是有缺陷的課，作為老師，我們認真準備就好了。
教書匠2018
如果你過分在乎評委的看法，註定你講不好的，註定評委畢會滿意的。
講課主要還是看實力，以我多年聽課的經驗看，就兩點:
1.教師的學科專業水平。專業水平高，才能遊刃有餘，隨心所欲。
2.教師對教學方法和教學手段之類理解。比如:為什麼要用課件，課件的作用是什麼，為什麼要提問等。這些教學能力高，才能根據教學內容教學目標的需要恰當的選擇教學手段，才能使一切顯得那麼自然，教學效果才好。
另外一點也非常重要，就是教師的氣質，這不是一天兩天的功夫，需要修煉。
總而言之，年輕老師別太在意賽課中的得失，刻意迎合什麼，反而失去了自己的風格，磨練內功吧。
沒有捷徑，拼到最後，看的還是你的文化修養。
白海東
首先，端正你的學習態度，你上公開課，想到不是為了讓評課人滿意的，而是如何上好一節公開課，提高自己的教育教學水平。
一、“備教材”公開課一般都有時間限制，內容的選材可以是合理、豐富也可以是新穎、有趣
你說的那些白板和課件和教具都是為了你的課程而服務的。
對你所講的課有一個定位，需要用到哪些技術手段，如白板或課件，或者教具進行輔助教學。
二、是備“教案”，教案設計的過程是否達到預訂的目標，重難點是否突出。
三、是備“學生”，班級學生學習情況大致分析，能掌握哪些知識，接受那種程度的內容。
在課堂中注意：學生是主體地位，老師是主導地位。
有效的課堂提問。
師生之間的良好互動。
木悅
沒有完美的課的。即使是大師上的課，各人有各人的看法，怎麼可能人人誇讚，人人滿意呢？
年輕老師在對待這個問題時，課前要從學生情況、教材內容、提問語言、學生回答預設、板書設計等方面精心準備。但到了評課環節，青年老師臉皮要“厚點”，這個“臉皮厚”是指不要怕聽課老師提意見，更不能認為聽課老師提意見是對自己有意見，要虛心接受老師們的意見，在課後完善自己的教案。只有這樣青年老師的授課水平才能慢慢提高。
薄荷糖165873351
顧名思義，年輕教師，年輕且充滿青春活力，他們專業知識豐富，媒介素養高，所以，無論是教師本人還是他們的課堂，往往更容易受學生接納和喜歡。但因經驗不足、組織管理能力不強，也容易讓學生“失望”，甚至導致課堂“亂成一團”。
這裡不想談“公開課”“示範課”.....，因為這種課，反反覆覆磨練，“表演”的味道十分濃厚，沒有什麼實質意義，也看不出上課教師的真實水平。
一節優質課，年輕教師要儘量做到以下幾點:
1.語言表達清晰，悅耳，言簡意賅，肢體語言恰到好處。
2.充滿職業自信，著裝簡約時尚，充滿激情，態度親和，幽默風趣，課堂充滿正能量。
3.充分尊重學生，尊重學生人格，尊重學生的主體地位(多一點時間和機會給學生)。
4.工作態度嚴謹，課前精心準備，讓學生感覺教師“技高一籌”，自己“技不如人”，激起求知慾。
5.要求學生嚴肅、活潑，一張一弛，教師要心中有數，收放自如。
總之，如果學生在愉悅、全神貫注的狀態下，參與、體驗、感悟課堂學習，不知不覺地“下課了”，並且各種能力得到鍛鍊、提升，感覺“學到了東西”，“有收穫”，就是一節成功的優質課。(感覺好難啊，不是那麼容易做到😄😄😄)
東風吹戰鼓擂TLP
我覺得要想得到好評有些難。
一方面年輕老師確實講課經驗不及老教師。上課過程中，對重難點的把握程度不及老教師，對內容的講解更難做到通俗易懂。上課節奏也把握不到位。對學生的學習情況的瞭解不及老教師。課堂組織不及老教師。
另一方面，既然是評課，即使是老教師上課也是可以找出不足之處的。所謂教無止境。所以，平常心對待老教師指出的不足。個人覺得，會指出來對年輕教師以後的教學是很有幫助的。如果老教師不點評評課流於形式反而不利教學水平提高。
不過，為了儘量少些不足，年輕教師做到以下幾點：1、上課內容儘量不要太多。2、上課節奏一定不能過快（這是年輕老師的通病😄）3、儘量講練結合，突出重難點。4、與學生要有互動，教案設計中過渡提問就很重要了。5、儘量上一節完整的課，所有過程都得有，在課堂上不要過於隨便。
凱米思琪老師
公開課要讓專家評委滿意，就要摸到一個時期的當地前沿教師公開課範例，請更高層專家指點，他們的喜好知道了你就成功了一半，另一半在於你的教案的完整度，教材的挖掘和活用，流利的普通話，幽默親和的語言（表情、肢體等），課堂活躍的氣氛，恰當的教學內容和時間把控，板書的簡潔規範，課件等多媒體的適當使用，說課的本領等，這需要長時間的磨課，臨場應變能力等，多請專家指點是關鍵。年輕人不難，但要把一節課上幾十遍，幾百遍的堅持。
