新京报讯（记者 李一凡 胡骁南）湖北赤壁一小学“三年级才上数学课，用4年时间学完6年制小学数学内容”一事，引发网友讨论。今日（30日）下午，当事赤壁市正扬小学校长吴震球回应新京报记者表示，小学一二年级的学生处于形象思维形成和发展时期，不适合学抽象的数学，“具有初步理解能力再学，效果更好”。
设实验班和普通班分开教学
教育部《义务教育课程设置实验方案》显示，数学一直是小学一年级的必修科目。近日，有消息称湖北赤壁正扬小学设定，从2015年秋季起，一、二年级不开数学课，学生从三年级起上数学课，用4年时间学完6年制小学数学内容。
该校官网招生信息显示，学校设实验班和普通班，实施分开教学，上述设定系针对实验班，学生自愿报名。官网信息透露，从2015年秋季起至今年，该校共招收14个班，其中7个班是实验班，每个实验班的学生约35人至40人不等，全校参加实验的孩子有200多人。
实验3年多，该校通过当地媒体对外发布“观察结论”称，实验班学生语数成绩大幅超过普通班学生，其他方面表现整体优于后者。
校长：学生不识字 很难掌握数学知识
新京报记者注意到，对于上述设定，网友认为，可能会引起学科发展不均，或有拔苗助长之嫌等。对此，30日下午，新京报记者致电该校校长吴震球，他回应称，小学一二年级的学生处于形象思维形成和发展时期，不适合于学抽象思维的数学，“具有初步抽象思维再学效果更好”。
新京报记者了解到，在实验班的数学教学环节上，该校自编了一套数学教材，让学生用一学期学完前3年大部分数学知识，用4年时间学完6年制小学数学内容。
吴震球进一步解释称，学生在通过前两年的语文学习，可加强其自身的阅读理解能力。到三年级以后，“理解能力强了，再学习数学那就轻而易举了。”
吴震球说，孩子在不认识字的情况下很难掌握数学知识。此外，他表示从自己多年招生经验来看，很多学生刚入学时，“就已经学会20以内的加减法了，那么在我们（低年级）数学教学里面，就有重复学习的嫌疑”。
小学前两年不开设数学课，多余课时该如何分配？吴震球对此回应称，目前学校对该阶段的学生加强了语文的教学任务，还增设了科学课、书画课及阅读课等。
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