數學是一門非常美妙的學科，但是有很多小夥伴並不喜歡它！
對它憎恨有加，恨之入骨的也不少！
這實在是太可惜了！就如一盤美食擺在你的面前，而你依然無動於衷一樣！真的是太可惜了有木有？
不喜歡數學的小夥伴，那是因為你不瞭解，一旦你瞭解了，你一定會陶醉於其中！
比如，在你面前擺著一盤新鮮採摘的楊挴，上面還撒了一層薄薄的白砂糖。夾起來放進嘴裡酸溜溜，酸裡還透著甜，入口即化 ，酸爽無比……
好多小夥伴是不是猛地在咽口水？哈哈！
為什麼你會咽口水，因為你吃過，因為你瞭解，那味道實在是美得不要不要的！
數學也是一盤美味的楊梅，咱們也吃過，哦不，大多數小夥伴只能說算吞過，嘰咕，直接吞下去了，沒有細品它的味道。
好！學習數學，就是要細品！
細品它無與倫比的邏輯之美，你一定會象喜歡楊梅一樣喜歡數學！
好！打完雞血開講嘍！
今天繼續與小夥伴們分享分率知識，因為分率是小學階段最難的一塊！可以這麼講，只要把“分率”這一塊徹底理順了，也就成了真正的學霸！
“分率”應用題，常常會遇到含有多個單位1而無從下手的情況，這時就得統一單位1，使複雜的問題變得簡單！
好，舉個栗子：
小明騎自行車去學校，第一個十分鐘走了1/4，第二個十分鐘走了剩下的2/5，第三個十分鐘比第一個十分鐘多走了3/5，此時離學校還有200米，問：小明的家離學校有多少米？
小夥伴們一看題目，壞了，一大堆的分數！題還沒看完人就暈過去了有木有？
不用怕！咱們慢慢分析！
既然有那麼多分數，那十有八九是分率問題，我們先祭出大殺器“量率公式”！
好！“量率公式”如下：
總量x分率=分量
根據題意，我們要求的是小明家與學校的距離！
那麼，設“總路程”為單位1(即總量)，我們只要知道“分量”與“分率”就能求出“總量”了。
好！經過觀察，我們又找到了“分量”，即“剩下的200米”！
那麼言外之意就是，我們只要再找到“對應分率”，就可以輕鬆的求出“總量”了！
經過我們的觀察，結果令人失望！
“分率”有好幾個，但都各自為政，各自對應的都是自家的單位“1”。
好，找出了問題的癥結所在，就要解決它！
現在的任務是要把各自為政的單位1都統一在總路程的單位1旗下！
一個一個的來檢查並進行統一。
①第一個十分鐘走了1/4，很顯然，這個“1/4”對應的單位1是“總路程”，那就不用管它了，保持原狀。
②第二個十分鐘走了“剩下的2/5”，這個2/5對應的單位1很顯然不是“總路程”，而是(1-1/4)。
根據題意列數算式，得：
(1-1/4)×2/5=6/20=3/10，即：
第二個十分鐘走了總路程的3/10
③第三個十分鐘比第一個十分鐘多走了3/5，很顯然，這個3/5對應的單位1是“1/4”，也不是總路程。將其進行統一處理，列出算式如下：
1/4×(1+3/5)=2/5
好！搞定！
此時所有的分率都統一在了總路程所對應的“單位1”旗下了。
統一單位1的好處就是所有的“對應分率”都可以直接進行“加減運算”，要不然的話，那一大堆分率我們無法對它們直接加減，那也是很糾結的事！
好了一切準備就緒，根據題意，列式如下：
1-1/3-3/10-2/5=1/20，即：
分量200米對應的分率為1/20，代入分率公式：“總量x分率=分量”，得：
總量x1/20=200
總量=200÷1/20
總量=200x20
總量=4000米
答：小明的家離學校4000米
好了，今天的數學知識分享就到這兒了。小夥伴們有什麼看法呢？歡迎交流！
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