為什麼三令五申不讓在職教師有償補課，而培訓機構卻越來越多？

2018-12-09 05:10:53 佚名

享受陽光46572843

它們之間其實是因果關係的，正因為國家三令五申不讓在職教師有償補課，所以培訓機構才會越來越多。

首先，國家的出發點是為了“減負”和“公平公正”，出發點是好的，這點毋庸置疑。

但問題是，有些時候，好心未必有好結果，好心辦壞事的情況很可能出現。

對於家長來說，都很清楚，不管你怎麼“減負”，自家孩子要是學習成績不好，就上不了重點小學、初中、高中…也就很難上好大學。

而上不了好大學，將來很可能找工作的時候就很被動，整個職業和人生都可能因此而不同。

你不要老拿個案來說事，總體而言，還基本上就是這個樣子。

所以，國家“減負”的結果什麼呢？

就是本來應該學生在校內完成的作業或項目都被砍掉了。不準上了。

那麼，首先不幹的其實是孩子和家長，那老師，我能不能給你補課費，你給孩子上啊。

於是有人補課有人不補課，這下沒錢補課的家長不幹了，這不公平，老師不能收錢補課，你都已經拿了國家工資啦。

也還是有道理啊，所以，進一步規定，老師不能有償補課！嚴重的甚至開除！

嗯，這下沒有老師收費補課了。

可是，家長和學生的需求還在那裡啊，反倒因此顯得越來越強烈了！

有需求就有市場啊，於是，一大批培訓機構應運而生了，而且，越是“減負”，越是禁止老師有償補課，這些培訓機構的費用就越來越高。

一兩千都算便宜的了，幾千幾萬也不罕見！

以上，大家覺得有道理嗎？

有啥看法歡迎評論區留言討論～

馮起升

我能說一句話嗎，我是一個一線老師，工作十六年，很辛苦，工資很低，我也在外面帶課，掙得收入還可以，但是不帶自己的學生，來了也攆走。如果能教好，你來補課幹嘛，如果教不好，你來補課幹嘛。所以說啥不帶自己的學生。我外面帶課學生很歡迎，很受學生追捧，掙得也是辛苦錢。但是本校課堂中總有一少部分學生不聽課，我用了個比喻來解釋這個問題，你媽做飯好吃嗎？飯館的飯好吃嗎？這個比喻的意思就是你媽做飯很好吃，但是你不愛吃的原因是你媽該給你做飯，補課機構就像酒店的飯，偶爾吃一頓味道很鮮美，但是養身體還是多吃家裡的飯吧！

魔鬼教師

假如所有的教師都不補課，假如我們取消一切課外輔導班，不管有償的，還是無償的，學校的，還是培訓機構的，自己的老師上的，還是大學生研究生上的，統統取消，那麼，設想一下，我們希望孩子們在這些時間裡能做什麼？我們希望他們在大自然中奔跑；在家裡做做家務，學習一些基本的生活技能；看看世界名著，搞搞琴棋書畫，成為一個有品味的人。或者去工地上搬搬磚，體驗一下人間疾苦，生活的艱辛。我相信你一定是這樣想過，也這樣嘗試過，我也相信你最後一定會發現，那些美好的願望只不過是我們一廂情願而已。如果有大把的時間，孩子們寧願呆在幽暗的網吧裡，不分白天黑夜地沉溺於血腥暴力的虛擬世界裡，或瀏覽那些這個年齡不該看到的網頁。或手機不離手，成為資深低頭一族。網絡以不可阻擋之勢控制了每個人的一切。做為成年人，我們肩上的責任讓我們得以脫離於網絡的控制。而孩子們，假如失去了學習任務和老師的約束，忙於謀生的父母即沒有合理的方法，也沒有那麼豐富全面的學識，更不可能每日花上幾個小時去輔導孩子的功課，那麼可想而知，孩子們會徹底淪陷於虛擬的世界。還有一種說法，課外輔導加重了家長的經濟負擔。那麼我想問，上網吧要不要收費？電話費算不算錢？孩子們在網上買網卡，買裝備要不要算錢？況且，很多人上不起輔導班絕不是錢的問題。從事課外輔導這些年，記不清給多少人義務上過多少課了，如果以培訓機構的收費標準來算，我應得的課時費就算是買不到一幢房子，也應當買得到一輛車了。我不收學費！我象祥林嫂一樣對我的學生們重複著這句話，以至孩子們見了我都怕我，經常是我一個人坐在空蕩蕩的教室裡等待著我的學生們，卻久等不到。我孩子也是一個不太上進的人，貪玩懶墮，所以，我認為他的數學家教是一個了不起的老師，因為她能讓這個懶墮的孩子跟她學了五年的數學。並且順利通過了中考、會考。他的歷史家教是我從前的學生，他也是一個了不起老師，讓這沒有耐性的孩子跟他學了兩年枯燥的歷史，並且繼續學下去。他的物理家教也是一個了不起的老師，他讓這物理模擬考只得6分的孩子，在學業水平考試中得到B級。取消教師補課將孩子推向社會培訓機構；取消一切補課卻將孩子推向網吧，推向虛擬的網絡世界。

風笛的課堂

在職教師不補課了，是不是這顆星球上的其他人都不補課了？非也！

有償補課的不僅僅是在職教師的專利，還有培訓機構這種“補課專業戶”一直在“磨刀霍霍”。培訓機構耗盡洪荒之力抵制在職教師有償補課，抹黑公辦教師形象，如今“終成正果”——在職公辦教師終於不敢有償補課了，那麼這些培訓機構原本單價50塊一節課的補課費現在可以名正言順漲至一節課300塊甚至更多。

貴嗎？嫌貴你找你們老師補！看他（她）敢不敢收你！

心疼嗎？心疼也得補！否則你的孩子很可能跟不上！

畢竟孩子的同班同學很多都去機構“開小灶”了，公辦老師還沒傳授的知識，培訓機構已經開始行動了……這心中的“五味瓶”，估計只有家長自己知道。

培訓機構之所以越來越多，甚至群魔亂舞，歸根結底在於兩個字——“壟斷”。君不見某補課機構已經成為“上市公司”，每一個假日都賺得盆滿缽滿；君不見某機構頂級“專家”大放厥詞——

“培訓學校的老師是心理輔導員，公立學校的老師是孩子的心靈殺手”，甚至連“罪該萬死”這四個字都摁在公辦教師的頭上。

這些機構的牛人為何如此肆無忌憚口不擇言？最大的原因，因為他們是商人，在商言商，怎麼有利怎麼整，誰是軟柿子就捏誰。

最終結果是：他們贏了，他們的腰包鼓了，他們的機構在神州大地“遍地開花”，他們臉上開始露出“欣慰”的笑容。

有些人可能會說，有些在職公辦教師也利用課餘時間去補課機構賺外快，或者介紹自己的學生到補課機構去上課。如何根治這種“沉痾宿疾”？這種幫兇比自己辦班補課更讓人噁心，見一個清理一個，那麼估計沒有幾個人會把自己的飯碗當身外之物吧？想蹭培訓機構的飯，你扔掉公職這件“外套”，全身心去機構賺大錢，豈不美哉？

堵住了在職教師的貪念，還要在抵制學生瘋狂補課這個節骨眼上“做足功課”，比如發現學生補課見一個開除一個，“露頭就打”，那麼學生都不敢甚至懶得去機構補課了，培訓機構還會越來越多嗎？

微雨潤苗

前幾天，接觸一位深圳名校的學生家長，她的孩子在這所名校初一就讀。這位家長向我們諮詢，怎樣補習效果更好。作為老師的我們，一致反對補課，除非孩子有什麼知識的缺漏，否則，給孩子補習有害無益。這位家長告訴我們，她希望孩子輕鬆愉快地學習，不希望孩子全部時間都用來學習學校課程。但是，她又不得不讓孩子補習。她孩子的班上，80%以上的同學都在補習，並且，他們在六年級就“補”完了初一的數學，現在已經“補”完了初二才上的物理。孩子班上上課，老師每講一個新知識，孩子們都舉手說學過了。

老師的教學，都是面對多數學生的，既然80%的學生都學過了，老師就不會仔細講這個知識了，還有20%的學生只能望洋興嘆了。為了能跟上班上多數同學，這20%的同學只好也去補習。這大概就是劇場效應吧。這樣一個班級，也許算“上課不講補課講”的一個註腳吧。這個“上課不講補課講”不是老師主觀的行為，補習班也不是老師的補習班，但這種現象卻要老師來背鍋。

現在的家長，很多人都被商家洗腦了。一句“別讓孩子輸在起跑線上”，嚇得家長們趕快去商業補習機構給孩子補習。而且，家長和補習機構把每一個階段都當著起跑線，讓孩子在每一個節點都搶跑。現在，學前就學習加減法，小學未畢業就學初中課程，中考剛結束，就要學習高中課程。這樣做，孩子苦不堪言，家長浪費金錢，老師無法按正常進度傳授知識。這樣的拔苗助長對孩子的終身發展沒有任何好處。

但是，這種全民補習的現象，就是補習機構樂於看到的。這就是補習班越來越多的原因。中國的市場經濟，造就了一大批營銷人才。現在的補習市場，是營銷最成功的一個案例，這個案例以後可以上MBA課程。

非優秀教師

為什麼衡水各所名校學生沒人補，老師也不在外從事任何形式有償家教，因為1.老師每天朝五晚十很累。2.兩週放小假一次，只放一天，一個月放大假一次，兩天，而且作業按小時佈置，學生沒空補課。3.老師工資是普通公辦在職教師3-5倍，而且沒時間去花錢，好容易歇班，還不好好放鬆一下！

最強特種兵2

三令五申不讓在職教師補課，培訓機構必然越來越多。

說明培訓機構徹底把最大對手，在職教師幹掉了！這是好事！因為終於可以還在職教師一個清白了，同時也讓學生家長滿意了——可以花更大的代價給孩子補課了！

我看到有網友在別的回答下留言:“我家女兒沒有補課，結果怎麼都跟不上”。我來給你們說說為什麼？

這都是培訓機構“超前教學”惹的禍！也就是學校裡還沒有教的內容，補習班已經教了，其他學生自然就跟不上了！其他學生一看，便會更加恐慌，又會更加瘋狂的去補課！造成惡性循環！

這也是這次治理培訓機構的一個重要內容！

要想徹底治理補課現象，最好的辦法就是:發現在職教師補課，立馬開除！學生髮現補課，立馬開除學籍！亂世必須要用重典！這樣下來，必然風清氣正！培訓機構也必將死翹翹！真是笑話，做培訓居然能做成上市公司！不知道多少學生家長為這樣的公司買單啊！