許暖年
如果按照學術性的回答:
教育的本質是什麼到現在還沒有一個統一的看法,隨著時代的變遷,教育的本質與不同的認識:
教育是上層建築,教育是生產力,教育具有上層建築和生產力的雙重屬性,教育是一種綜合實踐活動,教育是社會活動。而且每個教育流派所持的教育本質觀都不同。
現在中國最廣泛流傳,也是被大多數人所接受的是教育是有意識培養人的社會活動,也是教育與本真的意義,培養人,所以教育不能過於強調外部的功能,要回歸到培養人的本質上。這種觀點是最為中國學術界所接受的一種觀點。
但是,近年來,教育學家們有了新的認識,在探討教育究竟有沒有本質這一問題,產生了反本質主義的觀點,認為教育沒有統一的標準化的本質來涵蓋一切教育。但我認為,其實我們需要本質主義來探索教育究竟是什麼,也需要反本質主義來提醒我們教育沒有唯一的說法。我自己本身還是比較贊同,教育是培養人的活動這一說法的。
用文學性的回答就是:教育的本質就是一陣風吹動另一陣風,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
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向日葵微語
這個問題分為了兩個小部分。其實應該這麼提問,何為教育?教育的本質是什麼?因為本質,指本身的形體,本來的形體;指事物本身所固有的根本的屬性。其實這兩個問號問的是同一個問題,講清楚了定義,就講清楚了屬性,當然,本質是主要的幾個屬性。
教育的定義:教育過程開始於一個人的出生並持續終身,對人產生持久而深刻的變化。通常我們所認為狹義的教育定義為:就是各個階段學校的教育。
從定義上可以看出,教育有3個本質特徵(非書面定義):
(1)教育主體:教授一件東西的時候,必須有一個老師(即傳播知識的主體),這個老師必須在對某個領域上的東西有清晰的認識,才能教授給自己的學生。所以,老師-學生,是教育的兩個互相影響的參與個體,缺一不可。由於對事物的認識是需要一定的舊經驗積累,所以一般老師都是成年人擔任。人在幼兒的時候,通常對世界的認識是一張白紙,所以,學習要從小開始學習,這樣兩者之間的意識衝突就不會那麼嚴重。
(2)產生變化:由於兩個個體間的意識不同,認識東西的角度不同。因此,老師用自己的認識去教授學生,去覆蓋學生舊有的認識。產生改變是對學生而言,學生學到了東西就發生了改變。
(3)是一個漫長的影響過程:由於事物是不斷變化的,所以認識是一個緩慢的過程。他可能不全面 ,也可能不深刻,所以認識是一直調整的過程,這需要很長的一段時間。現代教育提倡終生教育,可見,世界變化太快,我們的認識也得實時刷新,不然我們的認識就與現實就發生衝突了。
教育的基本框架:
雅曼教育
教育的本質就是通過用某種方式去啟迪人們的心智,勸人向善,増加生存本領。所謂教育,就是按一定的要求和標準去培養人的工作。
hushouchang
教育的本質就是培養真正的人。
光量教育8
教育的本質就是發現世界的真相,探究真理的可能
楠叔物理
其本質就是: 培養利益集團代言人!謝謝...
用戶3593365857
教育的是有廣義和狹義之分,簡單說教育就是一種有目的培養人的社會活動。
教育的本質屬性在於它的社會性,注重人的教育