太陽雨36630528
從教三十年仍堅持一線帶課老師，職稱自動晉升一線，我認為這種做法非常合理，就應該這樣做，原因在於：
一、從教師的工資水平來說
教師的工資水平與各行各業間的工資水平相比相對落後，特別是年輕教師，大多入職工資多數在2000－3000之間，入職工資要掙三年才可以漲一級280元工資，拿初級職稱的工資，初級職稱雖然滿五六年就可以評審中級職稱，然而隨著近年的職稱限額制的實行，多地沒有晉升中級職稱、高級職稱的名額，致使從教20多年以上還有大批教師無法評上中級職稱，而常年拿3000左右的低工資，而從教三十年無法晉升高級職稱的比比皆是，也就意味著這部分教師為教育事業貢獻了一輩子，到退休也無法拿到4000以上的工資。這相對於各行各業的工資水平來說，簡單就是老師們的恥辱。
如果從教三十年可以給一線老師自動晉級的話，雖然他們再也拿不了幾年的這新晉的高一級的工資就要退休了，但只可以讓老師們晚年不那麼貧困潦倒。
二、從職稱評審過程來看
目前，教師職稱越來越難評，年老的教師更是沒有優勢，很多從教三十年的老教師，雖然教學經驗豐富，但是根本不會運用多媒體教學，因此無法像年輕教師那樣憑優質課證書加分，也就失去了評職稱的優勢，然而這並不代表他們教學水平不高，相反他們的教學成績很多時候都高於年輕老師，所以說就目前評職稱的考核標準來看，根本不適用於老教師，因此，從教三十年自然晉級，是對老教師工作的一種肯定和鼓勵，讓老師工作更有熱情、更有溫度。
另外職稱評定早已腐敗透頂，充斥著各種權錢交易，老師們為晉升職稱心力交瘁，如果從教三十年後可以自然晉級，那麼對於不屑為晉升職稱而求人損德的人也是一種安慰和解脫。
三、從對教育做出的貢獻來看
從教三十年的老教師可謂飽經風霜，一身的職業病，他們為教育事業兩袖清風、甘守清貧一輩子，只要在教育上一直堅守的老師就意味著他的付出遠遠大於工資所得，因此在從教三十年後自然晉級，是對老師的工作的一種肯定、一種鼓勵，也增加教師職業的吸引力。
教育應該是充滿激情、熱情、有溫度、有愛心的地步，而讓廣大教師一輩子為評職稱而懊惱憤怒，將熱情和溫度磨失殆盡，實在不利於我們教育的發展。不知大家怎麼看，歡迎交流。
指尖教育帝國
職稱對很多老師來說是個夢，像我們這福建泉州惠安的完中，中級已評未聘就有40個，未評未聘的30個，沒希望了
sinay
必須的！國家公務員工作到一定年限，自動晉升副科、正科級等。教師職稱改革完全可以參照此政策執行。教師初級和中級職稱評定不能搞複雜，以教齡為主，兼以學年綜合考評，顧及大多數教師即可；高級職稱可由市級參照初、中級職稱評定辦法，設定入圍線和過渡段，同時賦予相應工資額。過渡期內，根據副高和正高評定標準由省級評定，未能評上副高或正高的，仍可享受介於中級與高級之間的過渡期工資標準。此一建議，僅供參考。
明白教育
從教30年的一線教師，依然堅持教主科，職稱評聘該不該照顧？我覺得從教三十年仍堅持在一線帶課的老教師，如果職稱可以自動晉升一級的話，應該可以大幅度增強廣大教師終身從教的意願。
吃了整整30年的粉筆灰，受了學生整整30年的氣，兢兢業業、老老實實堅守在教育教學崗位第一線30年，早已把人生中最燦爛的時光、最美麗的年華、最輝煌的年代奉獻給了他們摯愛的教育事業。從當年的步履矯健到從教30年後的步履蹣跚，其中的酸甜苦辣鹹，又有誰能一語道情？
對於從教30年的老教師而言，職稱能否評上，已經看得很淡很淡了，支撐那些老實人繼續發揮餘熱的，是那一股“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，是對教育事業的忠誠與執著。
我自己的老師，姓陳，他是一名很負責任卻未老先衰的老師，再加上他入職比較晚，當他從教30年的時候，頭髮全白了。陳老師人還未退休，但是嘴巴里的牙齒差不多全都“告老返鄉”了。他和我說他在從教中的一件趣事：有一天，當他上課的時候，可能因為激情澎湃，他在教一年級學生“P”這個拼音的時候，上排的假牙一下子噴了出來……孩子們看得目瞪口呆，他自己也相當尷尬。當他講完這件事之後，我笑得前俯後仰，笑出了眼淚，笑完之後，不知道為什麼，我忽然有一種想哭的衝動……
這就是教師，滿頭的銀髮遮不住我們澎湃的激情，就算牙齒退休，人也要堅守在教育教學第一線，甚至擔任主科的教育教學。這正如一首現代詩裡面所寫的：滿眼都是學生，滿心都是學生，在教師的字典當中，學生永遠是最大的字！
從教30年依然評不上職稱的老師，老實人居多，他們勞心勞力，鞠躬盡瘁，甚至積勞成疾。但這些老師不懂得見風使舵，不懂得左右逢源，不想在某個渠道搞到職稱論文，對於一些譁眾取寵的“表演式”公開課更是感到不屑，他們只懂得潛心教書、靜心教學，甘為人梯，安貧樂教。所以，在他們晉級職稱的途中，一直都在“碰壁”，一直都在“吃閉門羹”。
當然，對於從教30年的老教師而言，能評上職稱固然可喜，但就算評不上，也一定要保重身體。因為，你剩下的人生，過一天少一天，這輩子受的氣已經夠多了，不要再因為其他的事情而生悶氣，千萬不要用別人的錯誤來懲罰無辜的自己。健康平安，樂觀自在地堅持到退休，健康長壽，才是人生最大的財富。
微雨潤苗
對於從教30年仍堅持在一線帶課的老師，應該自動晉升高一級技術職稱，為什麼我贊同這種做法呢，我談談自己的看法。
第一，是對長期在一線帶課的老師的尊重與肯定。一位教師辛苦工作在一線，他們三十年如一日，默默地奉獻著，應該在職稱晉升上給予優先考慮，因為這是對他們最大的尊重與肯定，付出者是用汗水和心血譜寫著自己的育人年華，試想，一個人一輩子能有幾個三十年？
第二，不為職稱晉升干擾教師專注教學的初心。如果問教改最大的弊端是什麼，可以肯定地說就是這個折磨無數教師的職稱晉升。因為這東西太繁瑣，太牽扯教師的精力，而精力一但分散，會讓老師們感覺到分身乏術，倍感疲憊。有時因種原因晉升不了，會極大地傷害教師工作的積極性。
第三，自動晉升職稱是最優化改革的唯一捷徑。因為教師專崗位有很一定的專業性和技術性，現階段想取消教師職稱評定也不現實。與其讓飽受垢病的職稱晉升影響很多辛苦工作在一線的老師們的工作熱情，不如干脆按一線教齡自動晉升，這樣可以讓待遇更加公平。
第四，加大一線帶課教師待遇也應考慮教齡。現行的教師待遇在新老差距上並不是很大，尤其對於沒有獲得高級技術職稱的一線帶課教師，如果現行改革按實際一線帶課幾年一檔，自動晉升，同時在其他待遇上也同步提高，那無疑將會讓教師的工作積極性更能得到充分的調動，也能安心於教學。
韓國成老師
個人覺得應該！
能夠堅持三十年如一日的奮戰在教育第一線的，是真教師！是真愛！是真的愛教育啊！
可是，如今的職稱評定製度，對老教師、鄉村教師非常不利！非常的不公平！
看看高級教師的職稱評定條件就知道了:
省級以上刊物發表三篇論文，且需要高評委鑑定為“合格”以上等次。
兩節大市級、三節區級公開課。
大市級課題或者區級課題主持人。
參加一師一優課獲得“區優”以上級別獎。
三年內考核有一個“優秀”，其餘“合格”。
榮譽級別越高越好。
……
幾乎每一條都能將老教師“卡死”！可是他們卻依然無怨無悔的戰鬥在教育一線！我們給他們晉升一級職稱不是應該的嗎？
非常可喜的是，蘇州地區已經規定:從教達到三十年的，還沒有晉升中小學一級教師的，可以直接晉升為一級教師（中級職稱）！
我想說的是，力度還不夠！直接晉升高級教師，或者享受高級教師待遇！
大家說好不好？
姑蘇講堂
近期聽到這一消息，傳說是隻要從教三十年的帶課教師，可以自動晉升職稱一級，感覺很高興。大家不必再為了晉升職稱費盡心力，這樣能讓有能力有水平，沒有關係沒有論文退休也不能評上一級的老優秀教師們，放下一塊心病。
職稱幾乎成為在職一線帶課的老師之殤。太多的老師辛勤教課幾十年，退休時卻留下了遺憾，一級就是評不上。我們看到，公務員晉升級別，有了“職級並行”，教師評定職稱，確實也應該有一條自動晉升的通道。
在中小學評定職稱的實際操作中，有更多的從事後勤的管理人員，也評了職稱，一線教師評職稱指標又太少，很多人都對評職稱看在眼裡，急在心裡，更多的會產生這樣那樣的看法。如果大家從教三十年，就可以自動晉升一級，那麼大家不會再為評職稱糾結，更能讓大家安心於教課之中，我個人感覺，舉雙手贊成。
個人感覺，如果把學校一線帶課之外的教師，都按別一種管理模式，比如公務員或事業單位序列管理，一線帶課的老師單列評定職稱和晉升工資管理，那麼教師的積極性會更高。
個人觀點，歡迎討論。方便請加關注。
跟我學公文
這不用說，肯定是應該的。
你說的這樣的老師實際上也是大部分的老師。大部分的老師不但在第一線勤勤懇懇工作30年，也許他們整個教育生涯都是這樣的。
他們當科任老師的時候，朝五晚九。改作業，出試卷，給學生進行測試，然後進行試卷講評。
他們為了他們班的那些學生平均分能夠提高一分，心中充滿著焦慮，也在想著各種各樣的方法。特別是上那些普通班的老師們，他們明明都知道要讓學生提高一分真的不容易，但是他們依然是這樣做了。在小考，中考，高考來臨的時候，在週考，月考，段考期考來臨的時候，他們針對不同層次的學生所做的工作，有時看起來真的是可歌可泣。
有一些老師離家比較遠，利用中午學生睡前的那段時間，給個別學生補一些課，那麼他們本人就回不去了，午餐的時候就在外面隨便吃些東西，然後就在辦公室伏頭睡一下，就這樣對付了。
我有一個老師，他是廣東廣州市的。當時他就在我們這裡的邊遠山區工作。他告訴我們他在這裡工作已經30多年，但是他只回過八次家！直到臨近退休的時候，他才調動成功。他回不去有兩個原因，就是這邊不放人，那邊不能解決戶口問題。
一線的老師絕大部分的人都當過班主任。當班主任不但事情比較多，比較瑣碎，而且還要擔風險的。他們不但要上課，要管理班級，要給學生做思想工作，還要給學生修理門窗，開門撬鎖。我就發現有一個老師的抽屜就有錘子，螺絲批之類的。那些馬大哈一樣的孩子們，鎖匙掉了，就來找他了。
一些老師還要參加各種各樣的培訓，思想培訓，業務培訓，高效課堂培訓，新課程，新課標培訓，等等，每一種培訓，據說都要跟評優，工資，職稱掛鉤。
還有一些事情不當老師的人是不明白的。在貧窮的地區有很多學生都上不起學，或者是不想上學。老師可能就會翻山越嶺去做學生和學生家長的思想工作，要他們一定要到學校讀書。到了學校之後，有些學生生活費沒有了，老師還會給他們墊上。
一線的老師不但當老師，還會從事各種各樣的跟教學完全沒有關係的工作，扶貧工作，計生工作，動員拆遷工作，退耕還林，發展桑蠶，發展甘蔗，甚至種子公司要推薦新的種子也要老師去動員農戶，有一些部門真想的出，教育部門呢，也真配合！
有很多人只看到老師每天只上兩節課，還有長長的假期，他們根本看不到每天老師幹了些什麼，在這些假期，他們還要幹什麼。
因此，對於那些長期工作在一線的老師，給他們自動上調級別肯定是應該的。對於那些真正做的好的老師調一級還不夠呢。
還有不要把這些調級看成是一種榮譽，一種金榜題名，還要真正落實到真金白銀。
逃出許願城英漢教學群
這個建議很好啊，很接地氣，從教三十年仍堅持在一線帶課的教師，職稱自動晉升一級，是對教師始終如一的教育情懷的一種肯定。我認為在一線教課的老師，夠二十年的直接晉級中級職稱，夠三十年的直接晉升高鄉職稱。
一個人一輩子能有幾個三十年，不要再糾結職稱的名額多少了？論文夠不夠了，就衝著人家吃了三十年的粉筆灰，還不應該自動晉升一級嗎？
堅持三十年還在一線帶課的教師，年齡也得近60歲了。特別是那些鄉村教師，不僅要承擔著繁重的教學任務，還要關心留守學生的生活和成長，給他們一些實在的待遇不應該嗎？
三十年，一個教師最美好的青春和年華，都奉獻給了教育事業，這些都不是一級工資所能買來的，因為教師的這份執著和奉獻就是無價的。不能讓這些功勞卓著已黑髮染霜的老教師們流汗又流淚。職稱自動晉升，大家同意否？
我是月亮姐姐Nancy，碼字很辛苦，感謝您的點贊，關注和評論（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
從教三十年，男年滿55週歲，女年滿50週歲，在我們這兒是可以直接從中小學二級教師晉升為中小學一級教師的。這既是對長期堅持在一線教學的教師的肯定，也是對老教師辛勤勞動的尊重與肯定。
這裡不說職稱評審的利弊、優劣，單就一些教師來講，他們只知教育教學，不善人際關係，也少追名逐利之心，如果不給予他們些特殊的照顧，恐怕他們退休之日，還是停留在原始級別。
即使這些教師不像我所說的那麼好，但他們能夠堅持了三十多年，一輩子的時間，都給了教育，也是有功勞的。誰能甘願一輩默默無聞、平淡無奇？
居里夫人說的：人類需要關於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，……但人類也需要夢想者，這種人醉心於一種事業的大公無私的發展，因而不能注意自身的物質利益……
我相信，有些教師，同樣是醉心於事業的大公無私者。所以他們更應該晉升，更值得尊敬！
