“校园”一词本身可以给人以极佳的联想：单纯、无忧、阳光，学生结伴而行，校园书声朗朗。就连很多电影也眷顾留恋于此，以此为卖点，借着这个美好的意象来进行极具商业性的宣传。人们所关注的表面现象始终遮蔽了真实的情况。从学生方面到教学方面，百孔千疮，问题亟待解决。
高校常常举办学风建设，讲校园文化建设。而真正将这些建设弄出成效来的学校却不多，更多的情况则是学校党委办公室下达一个命令，架设几块展板，开展几场会议，当作完成了指标，应付差事罢了。高中生所畅想的大学校园生活或许是自由的，开放的，遨游在知识的海洋，享受丰富的异乡生活。可实际恰恰相反，他们步入大学会发现，大学总有填写不完的表格，无意义的会议，没完没了的社团活动，无穷无尽的扫码领饮料，接踵而至的聚餐。这些都是最令人头疼的事情，这与其说是社交，倒还不如说是无用的社交，低质量的社交。大学的确是一个社会，与初中高中不同，但其中的所谓社交已经远远超过人的基本需求，流于形式，意义全无。
读书无用论这一观点也流行于大学校园。总有一群学生对其专业课程和论文心不在焉，却整天在学生会和团学联开会搬凳子，寻思着怎么把电脑的配置弄得更高，想着今晚的聚餐又可以认识多少”大佬“，兼职、创业的时候有多少关系可以攀附。每逢双十一就想脱离单身，在宿舍阳台鬼哭狼嚎。还有一些人为了自身种种好处，把挣表现，勾心斗角的习气带入了大学校园，活生生污染了大学校园生活。
有的为了入党发展，讨好支部书记与辅导员，还有的为了奖学金想方设法增加评分，把同学关系弄得乌烟瘴气，利己之心昭然若揭。殊不知入党发展也好，评定奖学金也好，并不能代表其能力与优秀的品格，更不能说明其大学的生活有多么斑斓多姿。入党并不代表出类拔萃，百里挑一，评到了奖学金也不能说明学科综合素养很高，可能只是平时每次按时交作业，座位靠前，积极参加班级活动罢了。大学提供了一个自由的环境，大学也需要自由的言论、行为环境，但这种自由环境恰恰放大了人的私利，让每个人都争取自己处于有利位置上，这些处世的基本品格在未成年时期如有欠缺，本应该是大学校园文化潜移默化地弥补给学生的，可总有人会说成年人本应该懂得这些，为自己的言行负责，学校不管这些事。
大学里贫富悬殊。虽然有贫富差距，但内需旺盛，难道只靠父母给的那点生活费和学校那几千元的奖学金就足够吗？大学生的确是高消费人群，需求力量强劲、旺盛，他们喜欢苹果产品，喜欢吃西餐和日料，喜欢旅游，喜欢电子游戏，喜欢化妆品，喜欢耐克和阿迪达斯，喜欢一切时尚的东西。当消费理性的思想尚未建立起来的时候，为了购买这些事物，除了花费家里的钱，这部分人会选择网络分期贷款，找男朋友索要，欺骗家里需要缴纳各种费用，甚至以职务之便骗取班费和社团的财务，更有在外寻找社会人员包养的现象存在。震惊全国的“裸条事件”就是给这种现象敲破了一道口子。每个人都有虚荣的需求，但这类人无论真实经济实力如何，无论家境如何，都要与周围的人在物质条件上一比高下，在身后背负沉重的负担，这着实让人无奈。
与此同时，在教学方面也存在怪现象，有的教学从业者不把教书育人当作一种崇高的工作，而是当成发财的工具，把大学当成了混工资，享清福的地方。可想而知其教学质量差到哪般。可以说，这一部分教师的教学质量已经差到不发生教学事故这一底线了：上课读PPT，照本宣科，在课堂上让学生自学混时间，自己坐在讲台玩手机，对学生的理解程度却完全不关心，上完课就离开学校享受自己的生活，学生在课后如有困难总是难觅其踪迹，其学术精神与优秀的教师更是判若云泥。学校的行政体制方面漏洞百出，对教师的评价与职称评定中，教学质量，学生满意度，是否热爱教育事业是无关紧要的，但在期刊上发表了多少文章则是举足轻重的，在行政体制运行过程中总是追求结果，苛求量化的指标，而忽略导致结果的无可量化的过程，这也造成了一些教师以结果为导向，为了达到目的不择手段的现象。
这绝不是所谓“经济社会发展”的必然现象，而是行政体制设计与教学目的偏差所导致。理想的大学校园应该是有着思想碰撞，学术自由，言论自由，恋爱自由的地方，是少了市侩习气，官僚习气的地方，管理越封闭越好，思想越自由越好。尽管高校有约炮现象，艾滋病现象，诈骗现象，但是大多数学生和老师都能以学业教学为重，我们仍可说校园风清气正。 校园文化无非是一种“本心”，学校不能失其本心，正道乃摆正本心。
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