羊鳳霞
寫作是一種表達。不會寫作，可能是不願表達，不知道怎麼表達和不知道表達什麼。
首先是不願表達。草木遇風則鳴，人遇不平則言。世事人物總有觸動人的地方，人有著豐富的情感和感受，太多值得表達和感慨的了。不願表達要麼是感情麻木，要麼是內心已經枯萎。這種情況，找心理諮詢比較好。
其次是不知道怎麼表達。很多人讀到某篇文章，某句詩，大受觸動，為作者道盡自己所不能言，言不盡的情感而感動，延以為知己。很多人都處於這種狀態，他們沒想過用寫作來表達，也不知道該如何寫出自己的意思和心情。這其實也不難，技巧都是可以學可以教的。
最後是不知道表達什麼。這也是孩子和學生主要面臨的問題。技巧，有老師可以教授；語感，可以自己閱讀而來，可卻發現無什麼可以寫。無解之下，只能套模板，人云亦云，無病呻吟。一個對生活，對美沒有直觀感受的人，是當不了作家的。若我要描繪教堂，除了看書之外，我便親自去教堂。兩年前，我第一次踏進廣州聖心教堂，巨大的穹頂，璀璨的彩色玻璃，厚重的石壁等等給我的感覺是看影視文字所不能比的。一進門，我就感到一種肅穆和莊嚴，這些只有親身經歷過才能真正寫好。遊歷完之後，我想的是還不夠，這座教堂遊客太多太吵，沒有管風琴，也沒看見牧師。
當然這是對於一個對於文字有追求的人而言的。若說學校這種作文，多讀書增加詞彙量，多背範文素材，考試複製一篇就好。說到底，作文不過是考試而已，考試便有竅門套路。
鹹魚也要掙扎一下
學生寫作是一個長期訓練的過程。我國的中小學語文教學中，從來沒有專門的寫作課程，其實，寫作有必要科學有效地指導。
在我的印象中，小學生的寫作是從三年級開始的，基本上沒有寫作的指導，就是從看圖說話寫起，然後字數不斷增加。記得我的孩子當時開始寫作文，我們就是要求他把一件事情寫清楚，沒有任何方法指導。孩子寫作，純粹是靠自己的悟性。
現在，每當我看到高中生的作文思維混亂，結構零散，語言隨意，就更覺得從小開始作文訓練的必要。
我一直有個願望，希望建立一套完整的小學初中作文訓練課程，能夠與高中作文順利接軌，讓學生的寫作自然而然地達到一個較高的層次。
我的基本設想是:小學一二年級以詞語積累為主，掌握不同詞性的詞語及用法;學會辨析同義詞、近義詞、反義詞;積累一定量的成語，閱讀大量的童話故事，歷史典故及民間故事，熟悉書面語言。能夠根據場景看圖寫話。三四年級寫作簡單的記敘文，能夠寫清楚一件事，描寫一個場景，刻畫一個人物形象。五六年級記敘文的升格訓練，記敘文各種手法的練習，使人物形象更豐滿，寫景更精彩，敘事更有情致，語言更生動有趣。另外，熟悉說明文和議論文的基本寫作。
初中階段以複雜記敘文的寫作為主，重點在於選材的精當和立意的高遠獨特。開始一事一議的議論文寫作，掌握基本的結構方式，關鍵點在於訓練思維。
議論文以思維見長，沒有自己的思想，沒有足夠的認識世界的能力，眼光短淺，腦中空白，寫好議論文是絕對不可能的。議論文寫作必須從思維能力著手，學會透過現象看本質，辯證分析，批判性看待事物。
以上只是作文訓練的基本內容，訓練的落實還要靠各種各樣的手法和方式，這些手法和方式才是保證孩子寫作興趣，提高寫作水平的關鍵。
笨媽媽笨笨羊
其實寫作是一個輸出的過程，輸出的不好，那說明是輸入的不夠多，也就是知識不夠豐富。
顧名思義，要想提高孩子的寫作能力，還是需要讓孩子讀萬卷書，行萬里路。
讀書讀得多了，當孩子看到一個作文題目的時候，腦子裡就會蹦出來很多素材，而且語言也會很豐富，細膩，描寫的角度也會與眾不同，就不會僅僅停留在背素材的階段上，寫作只是浮於表面；
去外面見識的世界大了，見識會不同，你對世界的認知也會不一樣，你的立意寫作也會變得深刻，而不僅僅是簡簡單單的看材料寫作文；
當然，除了以上兩點非常必要的，為了配合作文寫作套路，還是需要學習一些作文的套路，這些可以參考一些網上課程，會有很多這些套路的講解的。
作文寫作不是一蹴而就的事情，是需要慢慢積累的，就像我們從小被要求寫日記，寫週記一樣，老師也是希望我們能去發現身邊的美，然後用語言去描述出來這些所見所聞。
師兄APP
孩子不會寫作文，如何培養孩子的寫作能力？
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因為我手寫我心，寫的過程就是把我們想到的東西用語言文字表達出來。要想寫得好，先要想得好。孩子寫的怎麼樣，則要取決於孩子思想的深度。孩子多讀書，是豐富思想的重要手段。書讀的多了，自然會收到書籍潛移默化的影響，豐富了知識，開闊了視野，增強了理解力，學會了寫法，真是“眼界漸高，筆下漸熟”。如果引領孩子把讀書與寫作結合起來，效果就更好了。刀越磨越快，筆越寫越靈。要想提高孩子的寫作能力，動筆去寫很重要。如果說閱讀是認識和學習寫作的準備階段，那麼寫作就是認識和學習寫作的開始了。既然是開始，就要經歷一個學習的過程，對於只做過說話、寫話訓練、只寫作過零零碎碎的日記的三年級孩子來講，這絕對是一個開始階段，那麼寫作就是認識和學習寫作的開始了。既然是開始，寫下去很重要，水平高低則不重要，因為這是孩子對寫作的一個認識的過程。堅持寫下去，孩子就能逐步摸索出寫作技巧，而且會越來越喜歡寫作。孩子讀到三年級以後，對於寫作的要求提高了，不只是看圖寫話、造句類，而是開始寫命題作文了。命題作文與日記不同，增加了許多難度，比如，理解題意，圍繞題意構思、選擇，這個階段是一個分析、選擇的過程，對於邏輯思維能力不強的三年級孩子來講，會有點不知道怎麼下手。如果解決不了這個問題，孩子就難以進步。因此要想培養孩子的寫作能力，需要做到以下幾點：
一、多讀課外書，積累好詞好句
課外書的閱讀要根據年齡段，不應該讀自己看不懂的書，這樣不僅浪費時間而且也會打消孩子讀書的興趣，應該讀教育部門按照各學年推薦的書目有選取的讀書，並練習撰寫讀後感。例如，低年級可以看一些圖文並茂的圖書。讓孩子樂於讀書，讀了有興趣。中年級就要讀一些命題作文，學習一些好的詞語和句子，還要學習好的寫作方法。剛開始肯定學不會，不知道學習什麼，但是重要的是好詞佳句，可以背下來，形成知識儲備，用到的時候就可以隨時摘錄下來，久而久之，就形成了自己的東西。閱讀的書籍最好是有家長或是老師推薦，多讀一些童話作品或者兒童作品，這樣符合孩子的心理，容易孩子接受。有了前面的鋪墊，到了高年級寫作能力就會有更高的要求，就要按照寫作要求去寫。不僅語句通順，要求字數，標點符號使用正確，而且在佈局某篇上也要有更高的要求。設計越新穎越吸引讀者，也說明寫作水平在不斷提升。另外中心突出是最重要的，符合作文要求，不能跑題。寫作也要有自己的特點，比如語言生動，真情實感的抒發，選取的事例真實，因為真實的東西才會感人。不管各年段的孩子讀完一本書或是一篇文章都要摘錄一些好詞佳句，年級高的寫寫讀書心得，這樣也可以提高孩子的閱讀寫作水平。
二、學習作文的寫作方法可以隨著課文走
因為教材本身就把各個單元內容分好類，也有富有代表性的例文，學習起來很方便。可以先把把各個單元的作文寫好，先要訓練孩子會分析作文要求，然後自己佈局某篇，先寫什麼，後些什麼，先列好綱。可以參照課文例文，看例文是如何設計的，可以模仿，可以借鑑。但不能全盤照搬，要有自己的東西，自己的設計。也可以按照自己的想法去寫，開頭結尾怎樣設計，中間的內容如何去選取，選取的事例一定要有代表性。再加上自己生動的語言功底，一篇合格的作文就完成了。
三、在教學過程中滲透寫作方法
例如一篇課文在沒有學習之前可以先讓孩子預習，在一些語句或是段落處寫上自己的標註，可以從內容或形式上加以點評，寫出你認為好的地方，在上課的時候讓學生討論，是否寫的好，好在哪裡。作者為什麼要這樣寫，和你的想法是否一致，哪些是你想到的，哪些還沒有想到的。甚至可以是一個字，或是一個詞，都可以拿來討論，久而久之，學生不僅對於課文理解的能力得到提升，寫作水平也會不斷提高。一舉兩得的事，何樂而不為呢。同時課堂小練筆也不容忽視，剛學完的課文，可能在觀察方法上值得孩子學習，所以可以讓孩子寫一篇你熟悉的小練筆，把作者的觀察方法應用到自己的寫作中，加深孩子的印象。可能課文中最大的亮點是作者的想象，想法新鮮奇特，也可以讓孩子展開想象的翅膀盡情去想，放手去寫，寫出自己的心中所想，有時可能想法單純、幼稚，但不要緊，千萬不要加以否定，可以讓其他的孩子去評價，找出優缺點，哪怕是幾句話也好，時間久了，孩子的寫作能力自然會提高。佈局某篇最不容易掌握，但班級總會有幾個與眾不同的孩子的作品在構思上比較新穎、獨特，要及時發現，多讚揚，多鼓勵。增強孩子的寫作信心。可以在班級朗讀，讓全班都得到借鑑。
四、多動筆墨多修改
寫完了，不能說就結束了，古今中外的大作家，都要在一些細節上不斷推敲，何況我們小學生呢。不可能作文一次就成功，寫的很完美。這就要不斷地進行修改。可以檢查錯別字，看標點符合是否使用正確。語句是否通順，有沒有語病。個別詞語使用時一定要不斷琢磨，選出最佳答案來。最後才能達到佈局某篇，寫完最好讓老師指出不足，瞭解其缺點及不足，不斷修改，不斷完善，才能寫出滿意的作品來。我相信只要你是一個研究型的教師，不斷實踐，不斷積累，終究會讓你的孩子寫出好的文章，達到提高寫作能力的目的。
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思維技術
提高孩子寫作能力，個人認為可以從以下幾個方面著手。
第一、先從孩子喜歡的書讀起。記得我小時候特別喜歡看歷史書，可以坐在一上午一動不動的讀者津津有味的歷史故事。不過孩子小的話可以給孩子選擇故事性強的書來讀。
第二、讓孩子多複述。比如今天語文課上了什麼課文，讓孩子複述一下。負數的時候以充分調動孩子的記憶能力、言語表達能力、以及組織能力。那就是帶孩子參觀景點或者是博物館的時候，有一些描述性的東西先可以跟孩子一起讀一遍，然後再讓孩子複述。
第三、多帶孩子到圖書館，多參加讀書類的活動。圖書館是一個巨大的文化寶庫，在這個地方還是可以自由的選擇自己喜歡的東西去讀。
第四、嘗試著去寫作。去描述一個人，一朵花，一件事情。
寫作是一個慢慢積累的過程，它的前提是多讀多寫，多練。經歷這一過程，孩子的寫作肯定能提高。
曉曉筆記
一、多讀。多讀是提高寫作的最好方法。可讀課文，課文讀本，古詩文，國學等。
二、多看。多看是提高寫作的有效途徑。多觀察一些事物，如不同景色，不同事物，通過不同畫面，提高自己的觀察力。
三、多寫。多寫是提高寫作的最佳途徑。將自己在讀中遇到的好詞好句寫下來，豐富詞彙；將觀察到的景物寫下來，豐富文章的內容。將自己有趣的故事寫下來，增加文章的色彩。
總之，通過讀、看、寫，掌握寫作素材，提高寫作水平！
江山276911631
我個人是認為什麼 “作文培訓班”都是扯蛋～
寫作能力，是一個積累的過程。
就好像建房子需要磚和瓦，閱讀就是積累 “磚瓦”的最好方式。有些家長和老師認為，只有世界名著才是閱讀的正規渠道。尤其是網絡小說，是禁止閱讀的。小 V 老師看來，閱讀，興趣最重要。雖然網絡小說質量良莠不齊，但是，有閱讀總比沒有好。
其次就是 “練習”啦！寫作的基礎是 “真情實感”，寫日記是非常好的一個方式。把生活中的所思所想，有趣的事情記錄下來，是最好的寫作練習。如果有興趣的話，也嘗試寫寫小說什麼的，不求成名立萬，至少對付個小學中學作文什麼的，應該不是問題了吧！
白薇軒
提高孩子的寫作水平應該從三歲抓起，孩子三歲時正是語言開發的黃金時間，這一時段主要通過聽和說來有目的訓練開發孩子的語言能力。小學一二年級逐步開啟簡單閱讀並有意培養孩子寫日記的習慣，把自己喜歡的事講出來。三四五年級增加閱讀量，有意識積累素材，並鼓勵孩子把喜歡的事寫具體。
整體上，提高孩子的寫作水平就要按照孩子語言發展規律通過聽、說、讀、寫四個環節逐步進行訓練。另外，技巧和材料也是提高訓練效果的不可或缺的條件。
吹葉人
我覺得第一帶小孩多看一天那個作文多講一點故事。對啊，就是從最簡單的看圖寫作文，讓他自己動腦子想一下，她想說什麼，說完了以後大人在幫他改修改一下。哎，第三就是繼續玩，要掌握是人物時間地點做什麼？有什麼收穫？第四就是用那種總分總的結構錢總的點名題目，然後分別說說明天麼，最後再總結一下這種格式得分要高一點。
聲之韻誓言無聲
可以參照我之前發的問題回答。
實際上在寫作過程中，可以遵循一個主題，兩個維度，三個方面的模式來進行寫作。
任何寫作應該確定一個主題，圍繞著主題，做兩個維度方面的思考，這兩個維度，可以是矛盾型的，對抗型的，也可以是遞進型的，或者是平行的。切記要選擇一個維度，不要兩個維度都寫，寫一個維度的內容。確定好這個維度之後呢？展開三個方面的寫作。三個方面分別是解釋本意，自己的理解，深遠的意義。
也就是要寫1+1+3的內容。這個是寫作思路，並不是模板。我建議不要去學寫作模板，那樣寫得內容，即使語言很優美，實質卻很呆板！
