根據麥肯錫國際諮詢公司的研究，隨著人工智能的發展，大約有45%的現有職業將被機器自動化代替。這意味著今天的教育不能因循守舊，要與信息技術深度融合，然而融合的難點不在技術而在教育，因為教育最難被機器自動化取代。
<strong>信息化時代，教育的目標是什麼？
教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺表示，在當今和未來的社會里，<strong>人的智能是未來經濟發展諸因素中最重要的因素。而在人的智能中，決策智能最為重要。
對人的智能研究，不僅對教育、人工智能以及國家安全都至關重要。小編覺得無論技術如何發展，資本市場如何火爆，都應<strong>始終堅持教育為體，互聯網為用。
<strong>教育信息化面臨哪些問題？
我們現階段的教育信息化主要面臨五個問題：
<strong>一、“互聯網+”和“+互聯網”的概念混淆。
“+互聯網”是在傳統的行業裡利用信息技術擴大服務範圍，從而提升服務質量，但並沒有改變行業本身。“互聯網+”則是由信息技術主導，並對行業進行重塑。所以“教育+互聯網”是物理變化，“互聯網+教育”是化學變化，但很多人對“互聯網+教育”的認識可能還停留在“教育+互聯網”的概念上，認為教育信息化可有可無。
<strong>二、信息技術在教育行業的應用能夠真正融入到教學的過程還很長。
<strong> 三、全社會特別是教師的信息化素養都需要提高。
<strong>四、教育的制定者對於信息化給教育帶來的變化以及教育決策、教育政策的變化要有清醒的認識。
<strong>五、邊遠地區的互聯網接入條件有限，需要擴大基礎設施，提高邊遠地區的網絡接入能力。
<strong>中國處在教育信息化的哪個階段？
聯合國教科文組織將教育信息化分為起步、應用、融合、創新四個階段。
目前，中國的教育信息化處在從應用向融合前進的階段，有一部分已經出現了創新。
雖然在線教育在中國已經有20年，但慕課還是一種主要的形式，然而慕課的教學方式並沒有太多的創新，主要還是“聽講+練習”。不過慕課卻開了一個首創，也就是跨越學校界限來提供學習課程，進行優質資源共享。
同時，慕課還把整個把高等教育的服務碎片化了，可以算得上是教育服務模式上的一項重要創新。
<strong>教育信息化的目的？
教育信息化為學生獲取學習內容和資源提供了方便，但我們更希望看到教育信息化對學、教、評方式的深層次提升。
教育者不要被技術綁架，要合理使用技術和信息化。我們特別渴望和呼喚的是<strong>信息化對於教育本質的推動，不要為了時尚而時尚，為了信息化而信息化。
信息化使教育克服了時空的限制，也給教育帶來了挑戰。過去傳統的信息化教育錄一堂課40分鐘，必須從頭看到尾。那麼，教育者能不能設計出能隨時隨地學習的內容，能不能符合時代需求，怎麼正確使用信息化給教育帶來的便利才是教育者需要關注的重點。
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