1998年，武陵山腹地秀山縣，吳紹進帶著4位老師，租賃了幾間“就業培訓中心”空房，創辦“新星中學”，首期招生18名。
從就業培訓中心，到部隊農場廢棄營房，到花炮廠廠房，再到今天——
校區佔地6萬餘平方米，軟硬件配套齊備；5000多名優秀畢業生；年年中考報捷；100多項國家、市、縣級體藝賽事個人金銀獎；近200次集體及個人市縣級優秀表彰；50多項市縣級學校整體榮譽……
20年時間，吳紹進帶著新星中學，從無到有、從小到大、從弱到強，完成從0到1的蛻變，成為秀山民辦教育的一面旗幟。
用“工匠精神”辦學
2018年10月18日，日本東京大學（世界著名的研究型綜合大學）。
這是吳紹進今年出國訪學第三站，也是他近十年來，拜訪的第47所國外學校，這些學校包括小學、中學、高中，甚至幼兒園。它們有一個共同特點——世界一流學府。
偏居重慶東南部的一個小縣城，有必要這麼“國際化”嗎？
吳紹進的回答是肯定的，“要給學生一流的教育，我至少要見過一流的學校。”多年訪學經歷，吳紹摸索出了辦一所好學校的底層邏輯——工匠精神。
“只要把每個板塊做細，做到極致，就沒有辦不好的學校。”
吳紹進把這種“工匠精神”融進了新星中學的辦學理念，要在“軟實力”上做到極致：師資、方法、管理。
一、教育理想先行：最好的教育，始於最好的老師
在老師選擇上，新星中學最看重的是：教育理想。
“那種純粹為了多幾百塊錢，就跳槽的老師，我看不起”，在吳紹進看來，教育不同於其他行業，教育理想和教育水平同樣重要，“新星是個大教育平臺，我希望這裡的每個老師開心、有價值、受人尊重。”
二、混合動力學習方法：讓學生把握學習主動權
在學習方法上，新星中學引進北大博士郭應壽老師的“混合動力學習方法”——把老師的經典教案錄成視頻，將互聯網自主學習和課堂學習相結合。
學生在視頻學習中遇到問題，可以直接在線上反饋；這些反饋通過數據化方式發送給老師；在充分了解到學生學習情況後，老師在課堂上可以有的放矢、重點突破。
三、精細化管理：管理好學生的時間，就能管理好學生
對學生的精細化管理，源自吳紹進在重慶大學讀總裁班的思考。通過精細化管理，企業可以提升效率、增長業績，如果放在學校會怎樣呢？
2015年，新星中學開始對學生進行時間精細化管理：起床、洗漱、整理床鋪必須在10分鐘內完成；早飯時間廣播鋼琴輕音樂；早飯到早自習之間播放精選詩詞；每天30分鐘運動時間……
管理好學生的時間，就能管理好學生。
雖然，每年開學總有新生抱怨，“太苛刻”。但不出一個月，這些“苛刻”的管理都內化成為了習慣。有學生調侃說，“天天放，天天聽，睡覺的時候腦子裡都是詩詞在飄。”
教育理想、混合動力學習、時間精細化管理，“軟實力”的極致追求，帶來最直接的效果就是：升學率——
在秀山縣20餘所中學中，新星中學升學率穩居前五。
2018年6月，小升初180分入學的新星中學學生，100%上重點高中錄取線。
這樣的 “180”現象，在新星中學已持續五年。
精英的“蝴蝶效應”
一隻南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩週以後引起美國得克薩斯州的一場龍捲風。
“蝴蝶效應告訴我們，微小的變化能影響事物的發展”，2005年，吳紹進為新星中學設定目標——“引領秀山、示範重慶、影響中國”，致力於創造精英的“蝴蝶效應”。
“一顆石子丟向水面，石子雖小，漣漪卻無限。”
一個新星學子，進入高中影響一幫同學成為“精英”；在大學，這些“精英”又會帶動更多“精英”；這群人走向社會，又會成就更多“精英”。這樣一來，一個“精英”的新星學子，就能在20年內帶動1000個社會精英。
“而每年我們有上百人畢業，所以影響中國，不是一句空話。”
當然，這一切的前提都在於“精英”的培養。在新星中學，除了分數的硬指標，每個學生的綜合能力培養，不可或缺。
一、每個畢業生，都有藝體特長。
新星中學負一層，一個藍紅相間的“大傢伙”很受學生喜歡，這是個造價二十萬元的專業級搏擊擂臺。在秀山，甚至整個重慶的中學，都很難看到這樣的專業設備。
“我們不是藝術特長學校，但我們學校出來的每個學生都會有特長。”每週兩堂興趣課，學生們可以自由選擇藝術或體育課程。像搏擊這樣的興趣課還有十幾門，並且都配備有專業的設備和老師。
二、把教育中的貴族“情商教育”設為必修課
一個人的成功，只有20%歸諸智商，80%則取決於情商。
人與人之間的情商並無明顯的先天差別，更多與後天的培養息息相關。研究顯示，情商可以通過全面系統的課程培養提高，而青春期（10~20歲）是情商教育的最佳時期。
從2010年開始，新星中學，從初一到初三，每週都會開設2節情商教育課程，特邀北京知名情商教育導師盛丹青老師做課程指導。而盛丹青老師的情商教育課程體系，已經落地北京多所知名中小學，“毫不誇張的說，在情商教育上，我們算得上是國內最前沿的”。
三、追求卓越，從自律開始
“在中國你要看升旗儀式，去天安門，在秀山要看升旗儀式，就來新星中學”。
這不是一句笑話，吳紹進解釋道，每週升旗儀式就是一場千人大合唱，氣勢磅礴，“這不僅是，唱不唱，怎麼唱的問題，這是一種態度，是一種自律。”在吳紹進看來，要成為卓越的人，必須要培養自律精神。
這樣的自律現象在新星中學還有很多。
比如，新星中學沒有清潔人員，但是地上一塵不染；
比如，學校就餐全部自助，沒有工作人員打飯，但不僅沒有浪費現象，而且吃飯前、吃飯後，現場一樣整潔；
比如，早上八點做早操，7點50分，學生就全部到場了，在學生們看來，遲到1秒都是遲到，提前幾分鐘是對同學、老師的尊重；
比如，早晚自習，班會活動，基本都是學生自組織；
……
在新星人的意識裡，沒有“得過且過”，沒有“差不多就行”，既然做，就要高度自律，就要做到極致。
作為一所民辦學校，新星中學草根創業，步履維艱。但20年間，吳紹進把“自強不息，永不言棄”的個人座右銘，寫入了每一個新星人的性格。
每當他覺得很難的時候，走進校園，看見四下整潔、老師充滿陽光、學生積極向上，就覺得一切都值。
對吳紹進和他的新星中學而言：從0到1，才剛剛開始，接下來的從1到N，才是更值得期待的。
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