快知天命的人
即使老师上课的时候尽职了，有的学生真的不需要再补课了，有的学生还是需要下课再补的。
学生学习好坏，跟学生上课时的精力集中程度有关。一个班几十个学生，听的是同一位老师的课，为什么会有优劣之分呢？老师讲课，每一个学生都听得见，老师的板书过程，每一个学生都看得见，为什么有的学生学得好，有的学生学得差呢？除了先天差异之外，和学生听课的认真程度有着密切的关系，也就是说，学生学习努力的程度，是决定其学习好坏的直接原因，也是根本原因。
俗话说：师父领进门，修行靠个人。怎样去听、去看、去记，每班的几十学生，都是不相同的，所以成绩也就参差不齐了。
下图桌子上吃的和喝的东西，是从一名四年级女生书桌里拿出来的。这是一名数学能考80分的学生，但就上课爱吃东西，老师一扭头的空隙，她就会拿东西迅速地填到嘴里，所以上课时精力总不能很集中。她虽然很聪明，但是总有些地方是不会的，成绩总不突出——因为她想着吃东西时，就会听不进去老师讲的一些内容。
下图这是另外一名女生课桌里的情形，东西不少，却没有什么跟学习有关的。她上课不是整理自己的头发，就是剪纸、折纸，再者是在本子上画着玩，老师点一次她的名，她就坐正一下，很难保持三分钟的时间，就又干她自己的事了。所以学习成绩很不好。
老师上课时，无论怎么尽职，怎么努力，也不可能，管好所有学生时刻听老师老师讲、看老师板书，因为老师不会分身术。再者老师管住他们的人，却不能管住他们的心，看着黑板、端着地坐着，也未必是精力集中地在听课，谁也不知道他们脑子里又在想什么。人在，心不在，老师又能如何？
下课需要补课的学生，是那些上课虽集中听讲，但是跟不上节奏，但又想学习的学生。那些不想学、不想补课的学生，即在家长的威逼利诱去补课的，也很难有效果。而那些理解能力、接受能力差的学生，和其他同学不在一个层面上，所以需要补课。不得不承认的是，人是存在先天性差异的。
补课只有出于学生的自愿，才会有收获。如果不是自愿，或是学生自己心里没有学习的迫切需求，那么补课就不会有收获，因为即使到了补课班那里，哪怕是一对一的辅导，她未必听得进去，或者说未必在听。所以补课只是给家长个心理安慰。除此，补课就像聋子的耳朵。
若老师尽职，学生尽力，就不需要再去补课了。
超敏教育
1995年读小学二年，因为一道数学题一直不会做，我的数学老师一直给我讲到晚上7点过，学校在农村，我和老师回家都要走山路（不同路），又是冬天，天黑得很早。快到家得时候都要到8点半了！！23年过去了，经历过中考，经历过高考，经历过很多比这个更大的事，但是记得最清楚的还是这件事，偌大的教室只有一只40瓦的钨丝灯泡，老师不厌其烦的给我讲解，没有因为讲多次不会而发火，透进心里的温暖。那时候读书，老师非常负责，早上8点钟上课，下午6点才下课，遇到学习不好的同学有时候还要留下来单独补课半个小时，而且都是免费的。最重要的是那个年代农村师资匮乏，一个老师要带几个年纪几个班的课程，他们尚且如此负责。现在的老师能做到吗？？我堂姐的小孩读小学，每天下午很早就下课，老师还会安排补课（不是免费的），我想知道现在是教书育人还是教书为财？既然你觉得下午4-5点放学知识点讲不完，为什么不讲课到6点，而非要安排课余时间家长掏钱补课？
天涯逝流风
我就是一名小学数学老师，从我的观点来说，这个问题的题干就有问题。
首先，我认为绝大部分老师都是在学校里尽了百分之百的责任，谁想让自己的班级成绩排在年级后面呢？至少我的目标就很单纯，教好学生，成绩能拿的出手，所以每一次上课都是用了很大的心，即使身体出状况了都更多的是选择坚持，我身边很多同事都多多少少有职业病，当然还有得了癌症的同事都依然选择坚守在自己的岗位上。
其次，现在教育配比本来就有很大的问题，一个公立学校中，一个班至少都是在五十人以上，我两个班都是54人，共108个好汉。一堂课，要想关注到每一位学生是几乎不可能的一件事情。就好比一个你们领导开大会，领导能保证每一位工作人员都会很真听吗？你敢保证你在听取报告时没有玩过手机？每天上完课，处理好作业，备下一节课，都会花掉老师很大的精力，所以什么老师这份职业很轻松，那都是谣传而已。
最后，我再来说说补课这件事情。网上经常说什么老师上课不讲重点，学生们补课才讲重难点。你们家的孩子的老师你确定是那样的吗？道听途说就乱传！学生们补课我并不反对，但也不支持。但我也要说真的就有那种天生就不适合读书的学生，你再怎么补真就不行。其实补课这件事，十个学生就有九个是不愿意的，但关键是家长愿意啊，把自己没实现的都寄托在了自己的下一代，满足自己的虚荣心，更何况有需求才会有市场啊！
总而言之，老师用了心不可能保证每个学生成绩都好，家长有条件，学生自己愿意提高，可以去补课。但是孩子的好坏不能只用成绩来评价。
徒留纸上
我是老师，高中教两年，现在在小学已经五年，这个问题我来说下，原因很多
第一，学习时间。我在农村小学，我这边学生在校时间一般是6节课加一个早中自习。一节课40分钟，差不多一天在校4-5小时。城里学校在校时间没有早中自习，基本五节课，也就是3-4小时。一个知识点一节课基本能讲完，但是学生的自律能力较差，在学校和在家两回事，就是我们家长说的比较听老师话，不听家长话。作业质量比较差，训练量达不到。后面的知识就会断层，比如我讲小数的加减乘除，必须要用到整数的加减乘除。你没得训练量前面都没掌握好，后面基本很吃力的，老师没得时间再给你过一遍。
第二，学生的差异性。据我观察，这个成绩好的学生一般自律能力较强，交代的任务都能按时按量完成。而差的学生就向反，作业完成不了，完成那质量比较差，敷衍的多数。所以学校教育和家庭教育很重要，必须培养学生的自律能力。而我们常说的一个学生聪明，一个学生笨这有点片面。我学生我对他们说，你们没有一个笨学生。关键还是自律能力啊。每次家长会都说，已经五年，但是家长听没听一看就知道那。
第三，学生的情商才是他以后成功的关键。这个学校怎么培养，班级组织，以及各种活动的组织。比如最近上面给学生下达那一个禁毒教育的学习要考试，有的学生连基本的任务都完不成，但是有的学生完成自己的任务还能帮助其他同学。
还有很多就不多说，学生现在的减负教育我是很不赞同的。基础不牢，地动山摇。我们那时候上学都能过来，为什么现在他们就差那多的在校时间，把压力都减给家长那，那家长到底要工作，还是去带孩子。减负无非是想给孩子很多的发展特长的时间，但是大学不可以吗？
赵建勇3
现在的学霸都基本上是补出来的，我本来是也想脱俗不让孩子补习，可能吗？我就想问一问连个小升初择校都要考奥数题奥英题，那不是教育部明令禁止了的吗?现在遵义的重点中学3月份一开学就把优等生先录取了，搞得没录的孩子们和家长们疲惫不堪，到处找学校，补习班我家三年级就在搞了，现在的学校一会换老师一会换老师，孩子们刚刚适应又换，这不补习能行吗?没补课之前学习不行，补课了过后补的那科明显有提升，不知道是什么原因，没搞懂
淸秋2
现在的补课不是单纯的差生去补习社补习了，现在的补习机构实现了学校不敢实行的教学方式，实行好，中，差，分班教学，和真正意义上的小班制，或是一对一，一对二辅导。我也是因为儿子小升初，才接触了补习机构，儿子学习一直是年级特优生，以为学习可以，去培训机构报名，结果，第一件事不是报名，而是考试，按成绩分班。培训机构的老师的教学方法和学校教学方式完全不一样，教的几乎全是技巧，也就是捷径，而且非常实用。后来和培训老师熟了，才知道，现在市区的学习好的孩子，周末或是假期，一般从小都在培训机构度过，他让我去市区的学校问问，他说，每间学校的级部排名前十的，几乎都在培训机构培训。现在生活条件好了，不可以让孩子输在起跑线上，或是再穷不能穷孩子，市区家长对孩子的培养，比镇区或是县城的孩子不知道要超前多少，其实，市区的孩子，本身就拥有比镇区，县城好得多的资源，人家都如此努力，难道我们的孩子将来只是为他们打工而活着？现在孩子私立学校读了初中，以为可以轻松一下了，结果，第一个礼拜去接儿子，听到的居然是一周几乎没睡什么觉，晚晚得趁宿管阿姨看不到，偷偷补罚抄的作业。我问他为什么？他说，英语跟不上，我说，不就是跟课本学，难道还有别的？他说，我们英语老师说，精英班的孩子就要有精英班的样子，你们小学学过的东西，复习一下就可以了，就拿音标来说，小学英语根本就没有，我们去培训机构去得迟，没有赶上他们学音标，所以，老师带他们复习了一下，就过了，然后，节节课课前考试，考A的，不用抄，考B的抄两遍，C的三遍，D的五遍，还有其他作业。小学就语数英有作业，初中，多了几科，都有作业，结果，前半个月，都在疲于奔命。我给他两个月时间调整，看到底能不能跟上，结果是越来越差，后来，我让儿子调查一下班级有多少孩子周末在培训机构补课，结果，很吃惊，一个班54个学生，30几个周末去补习机构，没办法，自己也得找老师补。国家三令五申说要取缔培训机构，事实上，根本不可能，需求量太大，并且都是有牌有证培训机构，老师都是经过专业培训的，学历甚至高过公办学校，并且，真的可以看到孩子的进步。如果说，在学校老师尽职尽责的教了孩子，孩子就不用去培训机构或是补习社了，在中国，应该行不通，为何？思维不一样，我们多数人都是自私的，骨子里想的就是怎样做可以好过人，哪怕国家真的取缔了培训机构，偷偷，私下里补课的也会有，有需求，就会有市场。我们都向往一个公平的社会，因为私心的存在，公平，也就会是相对广义的公平了。
薛仁喜
提这个问题的，把你上学时的教材找出来，和现在的教材比比，看看现行教材的厚度，再看看内容增加了多少，再问问孩子上课老师额外补充了多少考试要考但书上不存在的东西。
本人教高中生物，2000年上高中时生物只有一本书，还是小本。现在高中生物理科生至少要学4大本书（其实是五大本）。听说正在编写的下一版内容还有增加。
现在教材内容太多，省市有进度安排，教师必须严格按进度时间表讲课，所以速度都很快，如果天生接受能力差点，或者不够专业，跟不上很常见。
再加上疯狂的考试会挤占学生学习时间。我所在学校高一开始就每两周一考试，高三周考，考试占用了至少四分之一的讲课时间。课堂上老师只能讲的飞快，否则赶不上市教育局要求进度。
其三，全国各地轰轰烈烈搞课堂改革，所谓改革大多要求老师上课尽量不说话。我所在学校校长推行的是让学生浏览课本找出本节课问题，学生五分钟讨论解决问题，学生自己讲答案。老师只允许偶尔把不适合的问题删掉。这样学生到底能不能学会，你猜！不是老师不想讲，是校长不让讲，挨骂的永远是老师，校长却名利双收。很多老师会在自习课偷偷的把课再讲一遍，可自习课一天能有两节都算多了。
教材，考试，教改！
mofy57
你好。
本人作为一个90后（刚好90年），从农村读书出来，一直到大学，成绩基本都是排名前列，并且也不是一门子读死书，从未接受任何教育培训机构。课外也基本不会花时间学习，记得从来没有完成过暑假和寒假作业。
以上主要是表达我的观点，补课对于大部分人来说意义不大。
可能有人会说，之前社会风气不流行补课，现在家长都爱搞这个。但是按我的了解，真正学习成绩非常好的学生，基本没有参加课外补习。
我不反对特长培训，这个正是我们家长学习那个年代欠缺的，那时候一般的家庭都没有能让小孩学习兴趣特长的条件，现在条件好了，我们可以遵从孩子的意愿参加一些特长班。但是也不赞成功利性的补习，有些家长完全是为了自己的虚荣心而强迫孩子参加各类课外学习。
回到正题，本人大学期间也有在教育机构做过兼职老师，发现来参加课外补习的同学基本都是在浪费光阴和金钱，因为从心底就没把学习放在心上，在学校都没有好好学习，更不要想课外能学进去。
并且这个和老师关系不大，主要是自己，要知道，真正爱学习的人，就算不需要老师，自学都能出成绩。
虾老师
正常的说:幼儿园之前到小学毕业的教育关键在父母。原来不理解书上写的，等自己带孩子才知道，老师不是万能的，家庭教育对孩子很重要。我跟爱人都比较注意孩子的教育问题，从小给孩子讲故事，一起看书籍，孩子就有兴趣。我自己亲戚就说孩子不愿意学，花钱送到好学校好班级还是那个样子，请老师吃饭，关照自己小孩，两人还是很好的同学关系，也没有办法，亲戚小孩就是上课不注意。打过骂过也没有办法，他们老二一出来，就不像原来砖家叫兽说的散养那种了，老二跟老大就不一样。孩子学习的兴趣是培养出来的，这个真心累啊！有时候辅导的你心脏都不要不要的！要说三年级以前的课都没有什么难度系数，孩子不改变后面就一直吊尾巴了。我看了看自己孩子班上的，一般都是老师教的马上就学会了，但是回去家长一定要巩固练习。课本上的，老师教的没问题。所以不存在这个问题，问题是升学好学校都不只靠课本上的，这个问题无解啊！
糖糖185236279
我前几天还在办公室说起班上有学生去补课的事情。
我班上一共63个学生，现在班上应该至少有20个学生去了补课。
我所在学校是乡镇学校。初中生基本上是按片区规划标准进来的学生，所以有成绩好的也有成绩差的。
现在班上去补课的学生基本是放学后去培训班做作业。有趣的是，这些补课的学生在学校都基本不交各科作业。成绩也是班上排名后面的。
前不久学校召开了家长会，家长会上我没有过多的分析期中考试的成绩，而是讲到学生不交作业的情况。
家长们知道自己孩子不交作业的情况，第一想到的是送孩子去补课而不是纠正孩子的态度和在校学习习惯。
我也着重强调了初一的学生重在培养学习习惯和思想态度的教育。家长们是没有听进去的，开家长会的时候都在玩手机。所以，开个家长会看家长这样的表现，寒心了很多。家长对老师的不尊重，家长对老师的不信任，家长的自我主观意识强烈，家长给孩子不好的榜样教育，是孩子难教的一大方面。
