2019-04-14 14:55:51 佚名

用户3465627192865

合作学习不过是旧瓶装新酒。过去教学就有让学优生给学差生讲解问题的方式，只不过当时是小范围的实施，老师复习的时候时不时使用一次，调用学差生的学习积极性。合作学习也是如此，小组之中学优生和学差生搭档，大家一起学习，学差生也乐学。

从教学角度来看，合作学习的目的是为了调动学差生的学习积极性，让学优生给学差生补课补知识，最大限度的弥补了学生间的知识差距，明处看学差生获益最大，从态度上看学差生端正了学习态度，从知识上看学差生学习了知识，学差生更获益。

总结发言：合作学习从明处看学优生和学差生双赢，学差生收益最多，但实则是学优生获益更大更多。学习不仅要求把知识学会还要求学透，不能茶壶里煮饺子肚子里有数嘴上说不出来。学优生在讲解分析问题的过程中，更加深了对问题的认知，更好地掌握了知识结构，做到了不仅会做而且会讲。

五亩闲田

教学中我用小组合作学习，小组共有四个成员，一个好学生，一个差学生，两个中等学生。同学们先在小组中合作交流，老师巡视各小组，及时搜集发现学生不能解决的问题，集中起来老师在课堂统一讲解。

1.好学生受益。好学生要给差生讲解，不但要自己学会理解，还要讲得清楚，让差生理解。对知识必须融汇贯通，举一反三。当遇到自己也不会的或自己的讲解差生不能理解的。老师的讲授能让好学生更加专心，所以优等生受益。

2.差生和中等生受益。特别是差生不会的知识，通过优等生的讲解，一般能理解掌握，好学生的讲解与老师相比知识层次更接近，语言表达更符合差生的口味，因而差生理解更容易。

小组合作学习极大地那学生的学习积极性，好中差学生都受益，小组合作学习让好学生不仅学得会还能学得精，中等生差等生能学的会，受益没有大小。

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小组合作是一种特别好的学习模式，我们从小就培养学生学会合作，在合作中互学互助，小组各成员都有提高。一小组一般四个学生，小组长和两个中等生加一个学困生。通过小组合作首先锻炼了组长的组织能力，组长在指导本组成员时也锻炼了自己的语言表达能力，对知识进一步巩固。组长负责检查中等生，差缺补漏，这样中等生也能跟上。对于学困生可以三人一起帮他，这样逐步提升，每个成员在小组合作的学习模式中取长补短，既学会了合作又学会了分享，对学生的学习品质和行为有很大帮助。所以我在组织教学中经常采用合作的学习方式，并逐步培养学生合作意识和能力，形成常态化的小组合作学习模式。组员有分工有合作，共同努力，不断进步。

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在合作学习中，谁受益最大？

大家都知道，在合作学习过程中，我们常常把学优生和学差生混编成几个整体实力差不多的学习小组，这样让他们在组内互相帮助，在组外互相竞争，以达到班风正学风浓、先进带后进后进赶先进的良好学习氛围。

在合作学习中，学差生的学习积极性被调动起来，想睡觉的少了，想学习的多了。学差生在老师和学优生的帮助下，学习态度明显端正，学习成绩也突飞猛进。自然，学差生明显从中受益。同时，学优生要想有效地帮助学差生，他们除了自己学会新知识之外，还要学会讲授新知识的能力，不仅要知道其然，还要知道其所以然。这样一来，学优生也是受益者。因此，合作学习从过程上是合作，从结果上是双赢。

如果要问在合作学习中，谁受益最大？我个人认为，学差生尽管进步明显，但不是受益最大的，因为他们的底子薄，得到的东西大多是简单易懂的，所进行的思考也可能只局限于知识方面。相比之下，学优生受益较大，其中受益最大的，应该是那些善于思考善于总结的学优生。这些人不仅自己懂，还要让别人懂；这些人不光要思考问题总结知识，还要注意选取合适的方法甚至进行心智方面的锻炼，所以说，他们想的最多、学的最快、练的最广，收益也最大。