二龍湖金浩
從家長或未成年的孩子角度，就算我們極力想活得不像自己討厭的那個親人，他們在你漫長成長過程中帶來的影響還是會不可避免的覆蓋你。你沒有辦法逃避掉你是自己父母孩子這個事實。你憤怒，對抗，掙脫，到頭來卻還是以他們對待你的方式完成了一生。
悲劇發生後，責怪母親也好，憐惜少年也好，這兩人在面對憤怒時的情緒表現卻是如出一轍。太相似了，從母親不計後果的駕車爭吵，到少年意氣用事躍下高橋，兩種行為只是在表現方式有所不同，相同的是兩人都在同一時刻不顧一切的捍衛立場與發洩憤怒。母親角色想表達的是不要命了我也要和吵，我難道不知道所做有危險?但就是非要在此刻爭出個高下。少年沒說出口的那些話，用行動來表現的心聲是，你敢停我就敢跳,你不把命當回事我就敢比你更絕。
是相似的思維模式把他們逼到了同一條路。衝動上頭的片刻，如果不是發生在高橋上,不是發生在擁擠車流中，這一切或許還有的挽回，偏偏命運就是沒有給這對母子機會。在那個狹窄的車內空間，理智堵塞的一個點，兩人皆完全忘記了前路遼闊，片刻充斥眼前的只有任誰都不怕災禍,就怕不能爭先的氛圍。
母親作為一-箇中年人，可能不知道駕駛途中爭論至路上停車會造成危險嗎?她知道。少年再年輕，也懂打破規則的後果。但他們在那一刻卻做出了一致的判斷,不能委屈不能輸。
活到這個年紀，我已經沒有多少指責與憤怒的力氣了，我只是難過。 悲劇裡面沒有贏家。滿懷委屈不會因為這一躍就被化解了。衝動這個怪獸時刻潛伏在每個人身後，就等一個冥冥中的巧合借混亂矇蔽人心，把顯然是更重要的東西奪走。管理不好情緒的母親與,願意拿生命代價宣洩的少年一樣,都是判斷靠後情緒主導的受害者。悲劇一出，活著的人並不會比離開的輕鬆，她往後餘生或許都會不斷在腦中重複災禍發生前一幕，為所有世人指責。而離開的人得到了什麼呢?只是瞬間充盈的情緒而已。在爭吵中翻越護欄的少年，終結了爭吵，也終結了此後人生的多種可能。
來自父母身_上那些哪怕是極為細微的人格弱點都有可能在你身上放大甚至毀滅你，當下依然活在父母掌控中的你,或許也想不到更多讓自己感覺舒服的辦.法,只會依葫蘆畫瓢拿父母對待自己的一套方式來對待生活，但是不要著急啊。活著,你就有可能找到解決方案。哪怕要花去一生時間，但進一寸總是有進一寸的歡喜,你會看到自己的改變，在更宏大的世界觀中,一定有比囚困在情緒那個小房間裡更多的線索與方向，等你沿路去逐一發現。 要有多一點耐心陪自己成長呀，不要變成自己最討厭那種人，以曾經最難以接受的方式去對待自己，這是我此刻想到的，能給你的最好祝福了。
二龍湖金浩
之前，有人在今日頭條上發起這個話題:一流校長抓文化，二流校長抓成績，三流校長抓考勤。筆者曾在3月27日發表如下短文:
首先要搞清楚這裡文化的含義，這裡的文化是指組織文化，就是一個組織中的主流思想，即大多數人的想法。說的明白點，抓文化就是做思想工作，把大家的思想統一到能為實現組織目標而有用的積極思想。我黨歷史上的組織文化建設的非常好，把大家的想法都統一到為人民解放而鬥爭，這種黨的文化軍隊文化為革命勝利起到了非常重大的作用。所以學校文化決不是喊喊口號貼貼標語，唱唱歌，跳跳舞。一流校長抓文化，就是解決教職員工的思想問題，使大家從內心認可學校，齊心協力為發展學校而努力。這是最理想的狀態，因為教師工作是由專業知識專業技能作為基礎的創造性工作，解決了思想問題就能發揮教師的工作主動性，做到人盡其才。所以說一流校長抓文化。其次，如果由於各種原因校長無法抓文化建設，比如校長中層以權謀私而無法解決大家的思想隔閡，老師們敢怒不敢言而無法統一思想，就只能退而求其次抓成績，以成績為考核指標與教師的獎金聯繫起來，以驅使大家使勁幹活，但不是出自大家內心自願的，極大阻礙了發揮教師的積極性，教師才能得不到盡其使展。所以二流校長抓成績。第三，筆者的學校是中職，大家都知道中職生不要讀書，這類學校的學校文化現狀是學生不要讀書老師不想上課，而我們校長抓學校文化建設不是去解決這個思想問題，因為這太難了也不知道怎麼抓，而是大搞特搞唱歌跳舞標語口號這些形式上的文化建設，校慶和藝術節之類。既然不要讀書就不必抓成績了，為了顯示做了工作顯示政績，就只能抓考勤了，我校是早上八點刷卡獎勵20元，下午四點刷卡獎勵20元，錢來之於扣除老師30%工資的績效工資，也不知道績效工資的發起者們想沒想到績效工資是可以這樣來用的，代刷卡盛行，有時一個老師刷7，8張卡，有次校長在大會上說到，查到代刷卡一次扣500元，由於代刷卡現象越發嚴重，也就不再提了。所以三流校長抓考勤。
以上短文是3月27發表的。4月17晚10時，我校18級戲劇表演班湯同學（職高一年級）在三林警署因為案件做完筆錄與母親一起回家途中突然跳橋身亡。4月18日下午3.50學校召開教職工大會，校長第一句說到:我們將面臨一場危機公關，希望不要影響到下個月的招生。書記說到:警察說了這件事與學校無關，孩子父母也說了這事由於父母孩子口角引起的而與學校無關。要慶幸與學校無關嗎？難道真的與學校無關嗎？試問，孩子的思想，學習態度，行為習慣是怎麼形成的？在這個形成過程中與學校管理學校教育學校風氣氛圍沒有關係嗎？長期以來學校只有形式上的而沒有實質上的健康向上的學校文化的建設，對於學生中存在的思想偏差問題、厭倦學習的態度和不良行為習慣沒有開展實質有效的教育工程，認為職校生就是這樣差的沒有辦法改變的，只要不出大事不出人命就可以了。熱衷於奢華校慶、熱鬧藝術節和個別學生參與的星光杯技能大賽。由於長期的教育制度缺陷的原因，中職生文化基礎與行為習慣確實比較差，但並非無能為力不能改變。中職生的思想工作是一項廣泛的系統工程，需要社會各界在多個方面共同努力，首先，必須採取各種措施轉變學生關於學習意義的觀念，樹立學習具有重要意義正確思想，這是學校文化建設中學生方面的重要內容，其次，顛覆現在的中職教育模式，因材施教，採取學生能接受的比較喜歡的學習內容和學習形式，扭轉學生厭學的局面，因為學習是學生的主業，再次，採取各種措施在學校裡形成濃郁的學習氛圍，應該說這方面的措施還是很多的。我們從這次我校學生跳橋身亡事件中應該吸取些什麼?_?可悲的是，校長的第一句話是“我們將要面臨一場公關危機”，把怎麼應對外界作為頭等大事。第一個意識應該是從事件中探究深層次根源、找到措施與方法解決學生思想問題，扭轉學生厭學的局面，形成良好的校園學習氛圍，把我們的一代一代中職生培養成對國家轉型走高科技發展道路有用的人才，利於千萬箇中職生健康成長與千萬個家庭帶來快樂幸福，也能預防未來此類事的再次發生，不能讓學生白白死亡。總之，開展中職學生思想工作的系統工程，切實有效的建設積極的學校文化意義深遠。
梁梁101005846
孩子本該平常需要關心，家長耐心教育，青春期的孩子更加有方式和方法，我覺得孩子的學習壓力負重，家長平日|的方法不當所造成悲劇。
愛琳8165
從17歲的孩子跳橋自殺的教訓中，愛護是教育的基礎，說服是教育的前提。孩子頑皮鬧事是青年少年兒童發育規律，如果有缺點或錯誤，應該當面教育時需要誠摯，當面批評時更需要溫暖，有利於孩子健康成長。
華志坤
鐵不打不成才，木不削不成型。聽千年老古話，諄萬年老規矩。後悔莫及。為時已晚。
Vivian178650355
一直不明白現在的生活條件變好了為什麼越來越多的人卻選擇自殺了。而那些年連溫飽都無法解決可每個人都努力的生活著。是父母學校給的壓力太大，還是孩子抗壓力的能力太弱了。
宇文熙的生活日記
看視頻感覺是他媽媽停車，開門，孩子才出來跳的。
