熊忠万冷眼看世界

毋庸置疑，中小学职称制度对于教师教育教学肯定有一定的作用。但是这种作用又得一分为二去看，从我周围同事的表现来看，利弊都很明显。

１.申报职称前后，教师表现迥然不同。

中小学职称制度明确了教师申报的各种条件，一位教师想要申报高一级职称必须达到制度规定的要求。这就使得教师在准备材料的过程中，一定要自觉地提升专业能力，比如学历的提升，业务的学习，课题的研究；还要经过各种各样的业务培训，参加各种各样的考试，所以逼着教师要投入精力去学习。

学习过程中，教育理论联系教学实践，又促进了教师专业能力的发展。教师专业素养提高了，业务能力提升了，水涨船高，自然教师驾驭课堂的能力和技巧也就显著增强了，就促进了教育教学工作。

２.围绕职称评定，产生了许多令人诟病的灰色地带。

除了评上职称后的老教师不思进取，教学成绩下滑，但是工资反而拿得很高，令年轻教师产生不满情绪外，其实围绕职称评定产生的腐败同样令人诟病。

其次，中小学职称制度规定的许多条件并非是老师真实的能力，存在着“潜规则”现象。比如论文、课题，这些东西已经滋生出了一条“灰色产业链”，只要给钱，代写代发论文、课题有一条龙服务。再比如市县优质课，更是拉关系走后门的产物，有的学校为了减少矛盾，干脆抽签解决。

这些都严重影响了职称申报、评定的公平、公正性，对于教育教学不仅起不到正面作用，反而会产生不良的影响，让教师心理不平衡，情绪波动，影响了教育教学效果。

再次，职称待评人数众多，造成“堰塞湖”现象一时难以解决；高级职称申报存在论资排辈的现象，校长、主任等领导又凭借资源优势，常常捷足先登，这又严重挫伤了教师的工作积极性。

总之，中小学教师职称制度是一把双刃剑，用得好，当然可以促进教育教学工作，激励教师努力工作；如果运用得不好，肯定会起反作用。是好是坏，完全取决于评审委员会的执行制度的公信力。

乱语三千

不但不能激励，反而打击一片。因为职称定工资，本人工龄23年了还是初级，年轻时干劲十足，奖状不少，但是评职称有名额限制，当时混乱，要求排队，耽误了好几年，等到竞争评职称时，已经近40，新人倍出干劲十足，自己已经心有余力不足了，直到45依然初级，现在的状态是每天随随便便上课完成任务就是了虽说不对，但是被现实打击的没有了激情和动力，因为这个死职称，好好的把一个带着梦想进步心的年轻人给毁了，最终毁了的是教育，是孩子。那些早早评上职称的反而天天混起日子来了，更可恶。

如果能改革一下工龄满10年—15年的，累计3-5次评为优秀的，没有不良记录的，自动初级升中级，或者满20年的按工龄工资发，那大家积极性一定很高，而且也不会随便违纪，就我自己一定会找回年轻时状态，每天遵守学校规章，认真上课带好班级，处理好家长工作，得到老师们和家长们的民意满意测评，大家都能晋升，老师本人满意了，学生们也收益了多好。

如果大家都能这样都给优秀不好吗，大家都很认真，为什么优秀名额还得限制呢，这样为了争优秀名额又会出现打破头的事。

优秀测评:

1.积极完成学校安排的工作任务

2.保证学生的学习质量和校园安全

3.做好家长工作

4.赛课、论文10-15年内，不分省市有超过5篇以上的。

5.工龄满30年的直接晋升高级教师

就这么简单，不要在逼老师写什么论文，还分省市县国家，凭良心说在老师队伍里，有多少是真正能写出并发表的论文的，大部分都是网上花钱买的，这不是逼的老师们不道德吗？

（但是对于70后的人来说都40多岁，相信大家年轻时都努力竞争过，在来个10年等不了了，只要工龄满20年的，平时工作认真，没有发生过安全事故，家长满意，学校满意，就应该直接晋升中级，不能一直拿着初级职称干到退休，这样深受打击，如果老师抱着大不了不评了，就这么混吧，拿多少工资出多少力，反而影响教学质量，恶性循环。高级职称可以按原来的方案考核相信大家都会没意见）

甜嘟嘟嘟嘟

我教了一辈子的书，给国家培养了上千人的社会栋梁，各行业都有我的学生，对得住我自已的良心。我一向倡导“以读为本，自主学习”的教学方法， 也有受国家教育学会中语会认可的教学成果即《阅读教学的一点尝试》，还有省教育学会教科研结题的教育教学研究课题即《开设阅读指导课研究与实验》。可我并不在乎职称，而在乎教育教学工作是否对得起国家、对得起人民，对得起拿几文工资付出的劳动与级别相称。人一旦入行了就在乎是否有所作为，有所贡献，不必要什么外在的东西装饰自已，现在职称泛滥，只是中专生的小学教师评了副高就自以为是，屁颠屁颠的在学生家长面前、老百姓中号称教授、副教授显摆，发挥不出什么作用。我认为是该取消职称的时候了，按业绩、承担教学任务的多少与教龄长短来鼓励教师晋级多好、多实惠、多靠谱、多合民心，多顺民意。坚决支持取消教师职称评定，充分发挥广大教师潜力与作用，让国家教育教学改革更上新的台阶。

我教了一辈子的书，给国家培养了上千人的社会栋梁，各行业都有我的学生，对得住我自已的良心。我一向倡导“以读为本，自主学习”的教学方法， 也有受国家教育学会中语会认可的教学成果即《阅读教学的一点尝试》，还有省教育学会教科研结题的教育教学研究课题即《开设阅读指导课研究与实验》。可我并不在乎职称，而在乎教育教学工作是否对得起国家、对得起人民，对得起拿几文工资付出的劳动与级别相称。人一旦入行了就在乎是否有所作为，有所贡献，不必要什么外在的东西装饰自已，现在职称泛滥，只是中专生的小学教师评了副高就自以为是，屁颠屁颠的在学生家长面前、老百姓中号称教授、副教授显摆，发挥不出什么作用。我认为是该取消职称的时候了，按业绩、承担教学任务的多少与教龄长短来鼓励教师晋级多好、多实惠、多靠谱、多合民心，多顺民意。坚决支持取消教师职称评定，充分发挥广大教师潜力与作用，让国家教育教学改革更上新的台阶。

我教了一辈子的书，给国家培养了上千人的社会栋梁，各行业都有我的学生，对得住我自已的良心。我一向倡导“以读为本，自主学习”的教学方法， 也有受国家教育学会中语会认可的教学成果即《阅读教学的一点尝试》，还有省教育学会教科研结题的教育教学研究课题即《开设阅读指导课研究与实验》。可我并不在乎职称，而在乎教育教学工作是否对得起国家、对得起人民，对得起拿几文工资付出的劳动与级别相称。人一旦入行了就在乎是否有所作为，有所贡献，不必要什么外在的东西装饰自已，现在职称泛滥，只是中专生的小学教师评了副高就自以为是，屁颠屁颠的在学生家长面前、老百姓中号称教授、副教授显摆，发挥不出什么作用。我认为是该取消职称的时候了，按业绩、承担教学任务的多少与教龄长短来鼓励教师晋级多好、多实惠、多靠谱、多合民心，多顺民意。坚决支持取消教师职称评定，充分发挥广大教师潜力与作用，让国家教育教学改革更上新的台阶。

愣菲撒脩

职称评审其实是一种腐败，假学历，假论文，假荣誉，一切是假。但教师明知如此，也不得不削尖脑壳而为之。教师不是生活于真空，衣食住行都得花钱，谁不想生活质量好点！假如职称不与工资挂钩，肯怕那些有实权的中小学领导的职称还不如普通教师的职称高！

用户313168633817

教师职称制度往往成了单纯的职称制度。所谓“激励”教师“努力”其实成了另类的三个“努力”而已：努力当官；努力巴结；努力整“证”罢了。

吉柳圣人

从这看，说能激励老师积极工作的是误国误民的，潜规则交易横行霸道，教育教学结果历历在目，伤学生伤教师事不断发生，获利者高高在上

教育腐败堪比黑社会

评职称就是买卖证书职称，破坏教育生态环境。

今天空气流通畅

中小学教师职称初心是激励老师，但在实践中有违初心，严重伤害一线老师，诚实老师教学的积极性。人不为己，天诛地灭在人们心中根深缔固，严重影响着人的道德，在中国难以发挥中小学教师职称的激励作用。

原名老头翁737

中小学评职称不合理，工资差距大不取消，属于黑社会霸权占领教育阵地！

李彦芳484

精神病和她教师妈口里住满了粪。校长定好位，站好队，是精神病人强有力支撑。长为勤勉和精神病合拍，空调一年四季开，(因为精神病生理缺陷，她妈要她再尿喝了！）好练瑜伽她妈死而瞑目。见过不要脸的，却没有看过 长于！勇于！精于！和精神病人秀的校长。发精神病专科证书进入教育界，精神病人教生物犯病，教英语三天学校教续 续 续 假，又双叒叕不完的病假？？拿的中学语文一级教师怎么来的！整天不上课光编职称高级材料！不但很坏，心机很重是精分团伙标配。职称给精神病，权力强化精分戏精。有乔保营反教育界，反社会的强烈意义，道德绑架，把精神病人当祖宗，还必须别人全体敬！！课堂老师讲着课站起来就骂的精神病人要升级做狗怪当校长和评高级职称！群体性对精神病人喑哑。校长跳起来叫板生而为人已不够了，需要乘飞机，坐火箭和精神病人一道侮辱群体智商 空降尿床魔在当校长，鬼要精神焕发评高级。校闹学闹精神病人的杰作，做校长狐假虎威的无尽狗怪。说了精神病人事实，就是负能量？正能量一方面用来洗脑和麻痹，一方面用来作为棍子打人——凡是和我意见一样的，就是正能量，要表扬；反之，是负能量，要消灭。 精神病人常迟到，总犯病， 工作日练了瑜伽去吃药洗澡洗头。 早早签退的精神病人考勤员。精神病人当教师来辖制教师，做恶的阴险歹毒不明显？告诉他们当校长非他们莫属。遇见疯狗登堂入室升官发财？精神病人一方霸土的乐园！把职称作为阵地，精神病人专科毕业许亚敏做孝长，驾驶豫KYM656做二校长早放学晚上班，课间横冲直撞！！初中即做精神病诊断有深度精神病，拿精神病诊断证明把班主任骂得红脸动手，课堂上不让老师讲成课，说骂从位置上站起就骂，兢兢业业坚持不懈尿床，直到被掀，霉烂床板和长蛆！骂全寝也罢了，她妈一名小学老师，骂整条街。别人出厕所吐点口水，她骂，然后斗殴在地上打滚，校长喝止不了，体育老师拉架遭殃。高中泼饭，损坏衣物和别人书籍。到现任校长形影不离精神病，造动物造型当校长的舆论，劫持民意，侮辱智商。乔保营有胆有识，全能力，都恐吓，要求全校教师敬畏精神病人！群死群伤了，就展示孝务工作是让大家服气一个深藏精神病人。让精神病人常迟到，总犯病，工作日练了瑜伽去吃药洗澡洗头是校长“含情脉脉对象。也把职称证书奖状随意编

關鍵字: 职称 教师 中小学