有些家長輔導孩子作業快奔潰,怎樣“戒吼”?

希希和雲寶的媽咪


我是一位五年級學生的家長,同時也是一位20年教齡的老師,輔導學生作業我也曾經是暴跳如雷,大罵、吼叫,後來我改了,孩子也變了,我願意把我的教育經歷和體驗和大家分享。


我的小孩一年級時隨妻子在鄉鎮小學就讀。當時,妻子帶初中畢業班,工作很忙,壓力很大,幾乎沒有關注過小孩的作業。那時候,鄉鎮小學對小孩的作業要求也不高。到了二年級第二學期,我們突然發現問題比我們想象的要嚴重的多,小孩寫作業拖拉、磨蹭、注意力不集中,丟字、漏字、錯別字、筆順錯誤,甚至有些拼音都沒有掌握,字寫得潦草不堪。我慌了,決定再忙再累都把他轉到縣城,帶在身邊,親自輔導監管。

起初,為了矯正他作業中的壞習慣,吼過,罵過,打過,罰過,雖然也有些效果,但結果並沒有我想象的好。小孩在這種教育方式下寫作業總是戰戰兢兢不知所措,都不敢正眼看我,甚至在課堂上都不敢發言。

我認識到,這種方式是極端的,不正確的。這樣下去,為了孩子的作業卻毀了孩子的個性。

深刻反省,覺得孩子教育的漫漫路途才剛剛起步,需要學習和改進的東西太多太多。很多時候並不是孩子不好,而是我們家長自身有問題。常常把自己的意志強加給孩子,常按自己的意願去要求孩子,無形中把孩子當成了自己的附屬品。想要讓孩子改變,就得先改變自己。換以一種方式,換一種氛圍,變“要”為“不要”,或許就能看不到不一樣的自己和不一樣的孩子。

後來,在他的教育中,特別是他寫作業和讀書方面,我堅持做到 4個“不”。現在他已經上五年級,各方面的表現還算比較好,作業較前有了很大的改善,成績一直也比較靠前。最欣慰的是他比以前開朗了很多,自信了很多。

總結一下這三年的教育:

第一,不過分催促。

我知道,沒有哪一個孩子的學習自覺性是與生俱來的,學習自覺性是在長期培養過程中一點一點形成的。過分催促,不停嘮叨,甚至去幹擾限制,這些都是不正確的。孩子寫作業時,家長一會催促一遍,一會指點一下;寫不出來,或寫不好,寫不對,就急躁吼叫,大聲呵斥,長此以往會出現兩種情況:一是形成作業恐懼症,提起寫作業就有一種心理反射和排斥。二是產生心理疲勞,對家長的三令五申就會視而不見。

第二、不過分苛責。

現在的孩子學習負擔本來就重,以前我總是額外給他增加一些學習任務。總認為孩子多學一點,學習時間長一點是好事。殊不知,這樣往往適得其反。孩子非但沒有學好,反而會對學習產生厭惡心理,認為學習是父母要自己做的事情,不是自己該做事。

以前對孩子寫的作業百般挑剔:“看你把字寫成啥樣了?你能不能寫整齊一點?有沒有腦子啊!這麼簡單的題你都能做錯?怎麼搞的?為什麼要這樣去答題?”“不行,你得重寫!”…….,百般指責和挑剔,致使孩子寫作業時戰戰兢兢,總擔心出錯。

在指責、訓斥中,孩子的思維受阻,情緒受挫,怎麼可能會有好的學習效果?長此以往,便會形成學習恐懼心理,對學習失去信心,就更談不上學習的自覺性了。因此,對他的作業我總是耐心的指導,提示,幫助,幫他一起想辦法,有一點進步就及時表揚,一個擁抱,一個親吻,一個擊掌,一個摸頭,獎勵一頓豐盛的飯菜,我親自下廚煮他最愛吃的飯菜;獎勵看20分鐘動畫片,我陪她一起看等等.....,

慢慢的,他和我的關係越來越親密,也越來越信賴我,作業也越來越自覺,變得也越來越自信。

第三,不注重說教。

孩子的教育是在一件一件具體的事情中慢慢才能顯出成效,絕不是說教就能解決問題。我的體驗是,孩子還小,沒有生活閱歷,對家長講的大道理沒有體驗,也不能完全理解,聽完該怎樣還怎樣。教育是一個漫長的過程,這個過程更多的是薰染,道理不是不可以講,但要注意時機和方式。

我的孩子喜歡看《挑戰不可能》這檔節目,但播出時間是週日晚上,播完也就到十點多,所以很糾結。可他給自己的定的計劃是週末的作業週六前就完成,週日就能騰出來時間幹自己想幹的事。所以,我便允許他看這檔節目,並且陪他看。而事實上,這檔節目給他帶來的不僅僅是新鮮和刺激,更多的是內在激勵。看節目過程中,我給他講:“任何一個選手的卓越和優秀都不是一日之功,都必須經過千錘百煉,只有經過千錘百煉,才能獲得成功。學習也一樣,要想學有所成,就必須勤學苦練,沒有人能隨便成功。”

他能聽懂我說的意思,也認真的答應我:他會刻苦努力的。

第四、不過度陪寫。

以前,我每天晚上都陪伴孩子寫作業,輔導、批改、訂正,一直到很晚。有一些學習任務,我親自上手幫孩子完成。後來,感覺到效果並不好,所以我就在反思這樣做到底對不對呢?適當陪讀很有必要,主要是幫助孩子養成自主意識和良好習慣。但過度就非常有害,一旦家長不去陪伴學習,孩子就完全沒有了學習的自覺性。家長在身邊陪寫,孩子遇到難題,根本不用動腦,有父母在旁邊幫助解答,甚至遇到不會寫的字,也懶得去查字典,只要問父母都能得到解答。長此以往,孩子的學習獨立性和主動性就會慢慢消減。

兒子在寫作業時,遇到不會寫的字大聲問:“爸,某某字怎寫麼?”

我說:“字典就在跟前,為什麼不查呢?”

妻子嫌多此一舉,說:“明明能給娃說,為什麼要查字典,這不是浪費時間嗎?”

雖然她說的也不無道理,但這樣以來,孩子學習的自主性就會被慢慢削弱,遇到問題就會無形依賴家長,自己獨立解決問題的意識和主動性就會慢慢喪失。

現在兒子已經上五年級,作業已經不是我特別要操心的事情了,各方面的表現也算比較好。

我的體驗是,孩子成長的過程也是父母成長的過程,我也是邊學習,邊實踐,邊思考,邊總結,邊反思,邊矯正,也真誠的歡迎各位網友家長關注交流,一起探討。


趙廣宇教育漫談


作為一個三年級小學生的老母親,表示“戒吼”真的太難了。每次在心中默唸要有耐心有耐心,親生的親生的,然而一看到他寫作業的磨嘰勁,寫一個字能歇半天才寫下一個字,還一會要喝水一會要上廁所,火氣就蹭蹭地往外冒。我家孩子做題還好,基本都會,即使遇到難題稍一講解也就懂了,就是磨蹭,懶得寫字,寫作文都想方設法的省字,好像寫多了會吃虧一樣,看到這種情況有時真的壓不住火。教育孩子的理論學了很多,也知道吼了沒用可能會更糟,但真的很難控制住。其實想想我小時候也是像他這樣不愛寫作業,我媽也說孩子這一點特隨我,只不過我小時候沒人管罷了。回憶一下童年,也能理解他現在不想寫作業的心情,既然如此,還是儘量多點耐心,剋制自己,好好引導,畢竟是親生的,有什麼辦法。


榆樹下雪了


看到這個問題,感觸良多,我們家也曾經經歷過長達一年半的陪伴學習、輔導作業的生活,幾乎沒有哪一天不會出現河東獅吼的情況,只是在孩子進入五年級下學期後,我跟孩子媽媽多次探討這方面的問題,她也意識到這種做法的錯誤,調整了心態,改變了原來的態度,家裡才變得母慈子孝了。

對此,談一談我的看法。

為什麼會吼孩子?

在陪伴孩子輔導學習的事情上,家長生氣發火的原因很多,從我們家的遭遇和了解的其他家長的情況來看,主要是以下幾方面的原因。

一、孩子做事情拖拉

這是不少孩子的普遍的特性,缺乏時間觀念,寫字很磨蹭,寫兩個字,玩一下橡皮、摸一下文具盒,左看看又看看。

二、孩子注意力不集中

這種情況往往導致做作業的時候審題不清,出現走神等問題。

三、屢次三番犯同樣的錯

家長已經重點講解過的知識,當時孩子都表示掌握了,也能夠正確的應用,但是第二天馬上又忘記了,繼續犯同樣的錯。

四、怎麼教都不會

這種情況多半不是因為孩子笨,而是家長以為孩子能夠理解自己講解的內容,認為一講就能明白,或者講多幾次自然就明白了,實際上,孩子壓根沒有理解。

五、不肯自己動腦子思考

有些孩子因為缺乏獨立訓練,依賴思想嚴重,在學習上遇到阻力的時候,習慣性的等靠要,不願意自己動腦筋思考問題,就等著父母來給出解題思路和答案。

六、不會舉一反三

很多家長認為孩子學會了一個知識點,會做某一道題,那麼類似的題目就都應該會做了,但實際上小學的孩子在發散性思維、舉一反三的能力方面還是有很大的不足的。

七、家長的期望太高

其實,這才是最主要的原因,大多數的家長,總會希望自己的孩子更優秀、更努力,尤其是願意花時間經歷陪伴孩子學習、輔導作業的家長,多半是帶著較高的期望的,當現實和期望出現落差的時候,心理受到打擊,情緒失控,吼叫孩子也就變得難以避免了。怎麼“戒吼”?

一、學會“暫停”

當家長覺得心情要失控、發火的時候,要學會進行自制,讓自己離開孩子的房間,單獨的待一會,調整情緒,冷靜下來後再進行後續的活動。

二、調整心態和預期

降低對孩子的預期,畢竟,大多數孩子並不是天才的資質,家庭的早期教育也沒有給孩子培養出足夠好的潛質和習慣,這種情況下,就需要客觀的認清現實。

三、將心比心,理解孩子的現狀

跟我們當年相比,現在的孩子的學習負擔並不是減輕了,而是更重了,小小的年紀要負擔如此多的學業,還有課外輔導、興趣班、補習班,很多孩子都沒有周末和休息的時間,非常的疲憊,作為父母,也是從孩提時代過來的,需要將心比心的理解孩子的現狀。

我是元寶爸爸,教育實踐家,多平臺原創作者,分享專業的育兒、教育知識!歡迎關注我,留言諮詢或討論。未經本人授權,請勿轉載,謝謝!

元寶爸爸聊育兒


可以說,大部分家長在輔導孩子的時候都曾經“吼過孩子”。

為什麼家長會忍不住吼孩子,即便是平時性格挺平和的家長?

我是翼翔老師,這裡是我在悟空問答的教育專欄。


家長輔導孩子寫作業,心態變化有幾個原因,大致歸納如下:

1、孩子磨蹭

父母在孩子上學之後開始不自覺地會變得嘮叨,這主要是因為孩子普遍都“磨蹭”。面對老師每天發到手中的作業要求,家長很著急。但是,孩子看上去似乎一點也不焦急。家長希望孩子回到家馬上寫作業,但是孩子到處晃盪無心寫。

你叫了一次又一次,孩子終於坐到桌子前,沒過幾分鐘又開始擺弄各種小東西。

2、孩子不會寫的作業太多

有些孩子,不會讀題目,一遇到一個新題就卡殼。愣在那裡半天不動,或者是瞎寫一氣。也有一部分孩子挺“主動”,一遇到問題馬上過來找媽媽,養成了依賴症。


3、你以為孩子應該都會做

之所以心情會變得急躁,主要是你認為孩子上完課應該都會做題。至少是會做大部分,但是現實是孩子可能有很多都不會,你又得重新教一遍。

4、你以為你教孩子一遍ta就能懂

孩子上課沒明白,那也就罷了,問題是你再給ta講一遍還不明白,而且似乎孩子還沒認真聽,大部分人忍不住就要發火。


5、你認為多講幾遍孩子一定能懂

有些家長比較有耐心,一遍一遍地教孩子,孩子聽不明白的,家長還想辦法變著法子講。可是結果呢,孩子還是不懂。這個時候絕大部分家長開始發飆,這是忍無可忍的時刻,也是無能為力地一種發洩。

如何能夠戒吼?

首先你得把注意力從作業的正確與錯誤上移開,從根本上看待問題。

強扭的瓜不甜,強逼著孩子寫作業效率同樣不高。要給孩子適當地犯錯空間!

另外,還得給孩子適當地留白。有些作業確實難度很高,即便是家長能做出來,你也不一定能給孩子講明白。這個時候,家長的判斷力就非常重要了!如果你發現這道題超出孩子的理解能力太多,那麼我建議就暫時先讓孩子放一放。老師如果實在逼得緊,一定要孩子完成,那麼你可以先讓孩子把答案寫上。自己記錄下這道題,等到過段時間再來解決,比如週末。


讓孩子自己開始練習寫作業,一開始孩子是不知道如何下手的。給孩子制定一個表格,先做什麼,再做什麼,和孩子商量一個方案。

如果老師把作業佈置在微信上,建議家長自己動手把作業寫到紙上,讓孩子自己看著作業安排。這樣就避免了孩子寫幾道題來問一次家長。

如果孩子遇到問題怎麼辦?

我們提前跟孩子講好,遇到不會做的如何處理?比如先空著,等到全部作業完成了再一起問。或者是嘗試著翻翻書,查查字典等。


總之,吼是無助於解決問題。讓孩子主動寫作業是需要長期培養的,請大家互相鼓勵!您的看法如何?歡迎在評論區留言分享您的觀點!

我是翼翔老師,與您一起關注孩子的教育問題!歡迎關注!

翼翔老師的兒童教育


我班裡有個孩子學習成績特別不好,他的媽媽輔導他寫作業,一個單元樓裡都知道他家又開始寫作業了,媽媽高亢的喊叫聲,肯定外帶動手的,不然孩子不會哭,孩子越哭,家長心越煩,越是大聲斥責,孩子學生小心謹慎,生怕一個答案說錯,惹來媽媽更大的責難。

大腦在高度緊張的狀態下,就會抗議,罷工,而在輕鬆愉快的環境下,思考的效率就會大大提高!

題主所說的家長“戒吼”的建議很好。怎麼戒吼,先問你為啥吼叫孩子吧。找到原因在對症下藥!

吼叫原因一

拿成年人眼光去看待孩子的問題,覺得非常簡單。而孩子卻在自己講了幾遍後,沒聽懂,就是去耐心,開始吼叫孩子,怎麼這麼笨,這麼簡單的問題你都不會!

其實大人們忘了自己上學時的狀況了吧。我說的班裡那個學習不好的男孩子媽媽,我有個老同事教過孩子媽媽,那時她學東西就很費勁。其實就是現在,二年級的題,有一些拔高題她都不會,還視頻諮詢我,問了半天,也聽不明白,最後來一句,明天老師還是給我家孩子講吧,我也不太明白。

以成年人的智力學起來還有點費勁,你又何必去為難孩子,吼叫孩子呢!

原因二家長容易拿自己孩子跟班級裡優秀的孩子比。

看見別人的孩子考的比自家孩子好,出於攀比,和虛榮,對孩子過高要求。孩子達不到要求,也是新生怒火,連連河東獅吼!

其實每個孩子都有自己的優點。多看看自己孩子的長處!世界上沒有一個孩子只有缺點沒有優點,不要老拿自己的短處去比別人家孩子的長處。越比越生氣!

“條條大路通羅馬”,將來孩子的前途如何,也不一定就是學習好的就一定前途光明。上天總會給孩子們安排一份生活的,只要孩子健健康康的,一切一定會有好的安排!這樣一想,你的火氣也就會降了很多!

原因三,有的家長非常優秀,對自己孩子就有過高的期盼!學霸的孩子一定要是學霸,達不到要求就會吼叫孩子!

這種心態最要不得,你給孩子的壓力太大,孩子小小的身子承受不住,遲早有一天會崩潰,那時別說成為優秀人才,我看連個普通人的生活也未必能夠得到!

我們小區裡,有一對夫妻很優秀,生了個男孩子,他們付出了全部的心血培養他,對他嚴格要求,一直勉勵孩子爭創第一,把頭籌,做一流學生。孩子苦讀12年,不負父母的期望,最後以河北省理科狀元的好成績考入清華大學。那時風光無限。可是後來這孩子入學半年多後,在清華大學裡,都是優秀人才,佼佼者,強中自有強中手,高人背後有高人,他壓力過大,最後精神失常,被勸學回家!

看到這裡,友友們,覺得如何呢。我寧可要個健康的普通孩子,快快樂樂過一生,也不會強逼孩子出人頭地!

不管什麼原因,家長在輔導孩子寫作業過程中,切忌有負面情緒帶給孩子,讓孩子一想起覺得寫作業就滿是痛苦的經歷和回憶,那哪個孩子會接受這樣的學習安排呢。

原因四孩子寫作業過程中有壞習慣,注意力不集中,一邊寫一邊玩,不認真,馬虎。

這些壞毛病都是孩子小時候你沒有嚴格要求他,現在種種不良習慣爆發了,你覺得不可以忍受了,就開始吼叫他,其實罪魁禍首就是家長!

每個優秀的孩子後面都有個認真負責的好家長!你遇到過的情況他們也會遇到,但是處理的方法不一樣最後的結果也不一樣!

最後告誡家長朋友們,你想要一個好的結果,就要收起自己暴躁的負面情緒,面帶微笑的去輔導孩子寫作業。即使真的被氣的要發作,你也要冷靜,內心裡問問自己,吼叫後會有更好的結果嗎?孩子被嚇得哭泣,是我想要的結果嗎?如果不是那就深呼吸,保持冷靜。要求換人輔導,自己出去冷靜會。或者揭過惹出禍端的題目,進行下一板塊。最後再去啃不會的硬骨頭吧!或許那時孩子會突然想通了也未必可知!

這是我的一點看法,友友們有啥不一樣的想法,可以留言交流溝通吆!


心中百合靜靜開


🎀歡迎來到“老穆說語文”問答領地,老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您!🎀


老穆解析

孩子作業不會寫,怎麼辦?要麼放,要麼管。作為負責任的家長,大都選擇後者。

家長輔導孩子的作業,大都情緒是崩潰的,為什麼呢?

或許,這時會有人出來,和藹可親地跟你說:“對待孩子要多一點耐心、愛心和責任心,不要吼,不要叫……”

如果你遇到這樣的朋友,我只能說,要麼他的孩子很聰明,一點就通,要麼他就是壓根沒有輔導過孩子。

穆老師之前曾寫過一篇關於《考不好,沒關係》的文章,有一段就是關於家長輔導孩子時的無奈表現,叫“知屋漏者在宇下——換位思考”,具體內容如下:



那麼,我們的家長在輔導孩子作業時,為何會出現情緒波動的情況呢?穆老師為大家分析如下:

🎀一、作業量大、知識點多,這要考驗已上完一天班的家長耐心和知識水平;

🎀二、佔用時間久,耽誤家長自己工作。

倘若遇到不會的題目,家長還要自己先查資料,再去教孩子,無疑浪費了許多時間,耽誤了自己應有的工作時間。

🎀三、角色切換之痛。

有些作業知識點,家長們並不會,需要自己先學習,然後再教給孩子,這個過程,就是“家長角色”和“學科老師”角色互換的過程,難度之大,可以想象,箇中滋味,心裡自知;

🎀四、家長缺乏有效地傳教方法,難以將知識點準確送達學生大腦,從而容易產生阻塞,導致情緒爆發,甚至上演家庭戰爭;

家長該如何做才能“戒吼”呢?

當然,如果沒有家庭作業也不可能,作為老師,也有他們自己的苦衷,教學水平考核、績效考核、評職稱考核等等,都需要依靠成績來支撐,成績怎麼來?除了學校,就是家庭;除了課堂,就是課外。再加上孩子們的自覺性有限,課外作業也就成為了老師們的不二法寶。

老穆認為,家長不妨從以下幾個方面入手:

🎀一、理解輔導孩子作業的重要性

孩子的成長,離不開家長的陪伴。家長適當地輔導孩子作業,能夠及時瞭解孩子的學習情況,無須再打電話問老師。

🎀二、訓練自己的耐心,及時調整狀態,認識到問題的重要性

🎀三、理解“吼”的危害性

🎀四、多陪伴孩子,這是一去不再有的經歷

🎀五、如果有時間,可以苦練孩子的知識,更好地幫助孩子。

孩子的成長,離不開家長,過程雖苦,熬過去了,也就成功了!

親愛的家長朋友們,你們清楚了嗎?加油哦!


🎀如果您覺得不錯,記得關注“老穆說語文”,並點個贊哦!🎀


老穆說語文


如果吼能解決所有的問題,驢早就統治了這個可愛的世界。家長在輔導孩子作業的時候,我覺得沒有必要用吼的方式,吼孩子的事情我也做過,但我覺得這是一種高耗低效的做法,並不可取。


家長輔導孩子的作業,有一種接近崩潰的感覺,原因有三個方面,其一是孩子的智商太低,說了很多遍都聽不懂、悟不透,讓家長相當抓狂;其二是家長在輔導孩子作業的時候不得要領,這就導致孩子“百聽不得其解”,家長自己也怒火中燒;其三是家長的脾氣太過暴躁,如同“火藥桶”一點就爆,那麼孩子的表現稍微不盡如人意就吼聲如雷,也是非常正常的事情。

我們先聊第一個原因:孩子智商太低的問題。孩子智商太低,隨誰?常言道,龍生龍鳳生鳳,老鼠的孩子會打洞,你要想清楚孩子是你親生的,你就不會吼得那麼“激情澎湃”。第三個原因,家長的脾氣太過暴躁,那麼你應該調整好自己的心態再來輔導孩子的作業,否則就讓另一個家長來接過你輔導孩子作業的“接力棒”。至於第二個原因,家長輔導孩子作業不得要領,該怎麼辦?


我們知道,現在家長的文化程度越來越高,本科文憑的家長也並不鮮見。那麼,那些高學歷的家長幹嘛不把孩子留在家裡自己教呢?一方面自己沒那個時間,另一方面就算自己有那個時間,也沒那個方法,學校老師對孩子的教育教學更拿手,在教學方法的運用上比家長更嫻熟。

舉個簡單的例子:比如數學的應用題,你用解方程的方式來解答小學四年級的數學題,那是相當的容易,但是四年級的小學生根本不知道方程為何物,你把方程列出來讓孩子看,無異於讓孩子看天書。在這樣的情況下你對孩子暴跳如雷,大聲吼叫——“你怎麼這麼笨!”這樣的言語只會讓孩子越來越自卑,如果你再把一些其他傷孩子自尊心的字眼吼出來,其效果還不如不輔導。君不見,孩子在家長“風雨交加”的吼聲和罵聲中,他們的心態也是戰戰兢兢如履薄冰的,在這種心態下做作業,越是怕出錯,越是容易出錯,完成作業的效率自然是大打折扣。



在很多家長看來,孩子的“人設”應該是生活上活潑可愛,學習上“一點就通”,而不是做作業時蠢得像頭驢似的讓家長隨時都可能氣出內傷來。在我們農村,“佛系家長”比較多——孩子會不會讀書,想不想做作業,全憑他們意願,不強求,“順其自然”;但是在市區、縣區的家長對孩子的學習就比較在意,不僅僅是優等生的家長對孩子的學習在意,就連學困生的家長對孩子的作業完成情況也是相當在乎的。

我一個同學在縣區的中心校任教,據他透露,每天即將夜幕降臨的時候,他所在的小區都會傳出“殺豬般的吼叫”——小區裡的一些家長開始輔導孩子的作業了,估計孩子不會,家長一邊吼叫一邊對孩子動手,於是,“吼聲與哭聲齊鳴,謾罵共長天一色”,場面尤為壯觀。 但是,這麼壯觀的“排場”並不能讓孩子在學習上“換擋提速”,反而會孩子成長路上的“絆腳石”。作為家長,要在孩子的課餘時間為孩子輔導,自己也要不斷“充電”,用孩子能理解的方式對孩子諄諄教導,“沒有不會學的孩子,只有不會教的家長”,一些“專家”好像就是這麼說的。當然,家長有時間的話多請教老師輔導的方法,把自己的困惑告訴老師,讓老師為你“把脈施方”其實並不丟臉,孩子在智商正常的情況下怎麼學都在班級裡墊底才是真的丟臉。

心平氣和,找準輔導的方法促使孩子按時高質完成作業,是“戒吼”的不二法門,你覺得呢?


微雨潤苗


這個問題我也思考了好幾年了,我們輔導孩子的目的是什麼?是讓他作業全對嗎?我的理解是否定的,我們的目的應該是讓他養成一個習慣,一個自主學習的習慣,再深入點就是教會他思考。

輔導作業時通常有這幾類家長:

1、孩子寫作業時每寫一個字,每算一道題都會評判一下,寫快了嫌字不好看,寫慢了嫌速度不夠快。

2、只催著孩子趕快做完不管質量的家長。

3、忽視孩子的能力,不管作業多多,不管做到多晚都一定要求做完的家長。

4、恨不能孩子一直在學習的家長。

5、只在孩子走神時提醒的家長。

6、只幫助孩子制定作業計劃的家長。

這幾類家長中第5、6類家長是可取的,當然是針對正常的孩子來說。

對於怎麼說也不幹,做一會兒就走神,一會拉屎一會撒尿一會喝水的孩子,請在確認孩子不是因為生理或病理原因後,譬如"感統失調""注意力缺陷""抽動症"等,請儘量不要吼,試驗一下孩子吃哪一套,正面獎勵好使還是經濟懲罰好使,如果"竹筍炒肉"特別好使該使就使。

對第一類家長特別點評下吧,心理書中有句話,讓夫妻關係和諧最好的辦法是"閉嘴",其實想想也適用於親子,沒有人喜歡每走一步都有人在耳邊喋喋不休,那會適得其反。

重點突出下,第一類家長對孩子最大的影響是--破壞了孩子的專注力,小學時期的孩子,他們的專注力是一直在發展中的。所以為了孩子的專注力,請該閉嘴閉嘴。

那麼如何戒吼呢,想明白自己的危害後,慢慢的遠離孩子,把自主權交給孩子。當然這取決於家長的自控力,為了證明您不是6、7歲的孩子,請管住蠢蠢欲動的嘴。時間長了自然就會慢慢改善。

下面附張圖,共勉。




十萬個漢字


陪孩子寫作業是家長理所當然的必修課,本來是一件心平氣和的事。然而,當面對孩子不好好寫作業時,我們總是難以控制焦躁的心情,動不動就吼孩子,時不時就揍孩子,有時還令人抓狂、甚至崩潰。可以毫不誇張的說,陪孩子寫作業已影響到了當下家庭的幸福指數。



家長之所以吼孩子,是因為孩子不好好寫作,因此,要戒吼,就要解決孩子不好好寫作業的問題。要解決這個問題,先要弄清楚孩子不好好寫作業的具體情況,然後再酌情解決。

一般情況下,孩子不好好寫作業的原因有以下兩種情況:一是學習態度的問題,不想寫;二是學習能力的問題,不會寫。



具體表現在遲遲不寫,為自己不想寫作業找出各種理由,在家長多次督促下才去寫。寫作業時又不專心,一會兒要幹這,一會兒要幹那,總是靜不下心來。好不容易才靜下心來寫,卻寥寥草草,敷衍應付,不是作業效率低下,就是作業效果不高。



家長可從以下幾點慢慢做起:

1.多給孩子做思想工作,讓孩子明白學習的重要意義。

2.多鼓勵孩子,讓孩子對學習產生興趣,提高孩子學習的內在動力。

3.多和老師溝通,聽聽老師的意見,和老師一起想辦法解決。

4.多督促孩子,孩子一般都好動,自制能力比較差,寫作業時容易分心。因此,家長要多提醒,加強對孩子作業過程的監管。

5.多指導孩子,為孩子答疑解惑,引導孩子理清解題思路,教給孩子解題方法。

6.加強對孩子作業效果的檢查和驗收,比如聽寫生字單詞、盯背詩詞課文等。



同時還應注意以下三點:

一是為孩子創設一個安定的學習環境。孩子學習時,家庭其他成員儘量不要進行看電視、玩手機等娛樂性活動。讓孩子安心學習。

二是和孩子保持一定的距離。孩子寫作業時,家長不要一直坐在孩子身邊,陪伴而不陪“學”(讓孩子自己學),孩子需要時再幫助,如聽寫、盯背等,完成後進行檢查。

三是給孩子輔導時要注重啟發引導,儘量讓孩子自己解決,不要直接告訴孩子問題的答案。注重知識形成的過程。



總之,孩子在作業中,只有想寫、會寫才能好好寫。家長在平時就要多從這兩方面加強對孩子的教育,慢慢幫助孩子養成寫作業的良好的習慣,作業效果就會慢慢好起來。

我是顆粒兒,一位二十幾年教齡的教師,兩個孩子的家長。歡迎大家關注“顆粒兒說教育”,一起探討孩子的教育問題。


顆粒兒說教育


看到這個問題,不禁想起了諸多又可笑又可氣的朋友們

樓上,警察A,家有小學生兒子,自從上了一年級,倆口子為了孩子多次大打出手,就是因為管理方式彼此不認可。於是,媽媽撤出,當後勤部長,爸爸上陣。每天,全樓都能聽到爸爸的怒吼,都是“這麼慢!快點!!!”“剛不講了嗎!!”“腦子呢!!!”…………

聲音大的,整個樓都在默默聽著爸爸的怒吼,都默默跟著學習,以至於都知道他兒子學到哪一課了


朋友,女,R,美麗妖嬈,孩子沒上學之前,都是單位一枝花。後來,孩子上學了,原來看的無比伶俐的孩子,竟然回回倒數。她不能忍受,於是天天盯著輔導作業,很快得了咽炎——老師的專業病。家裡的老人感嘆道:這不是教孩子呀,這是練嗓子呀!

接著咽炎之後,氣的得了乳腺增生和婦科病。都是“氣”出來的毛病。

老師,Z,年年教學優秀,所帶班級,平均分能超平行班將近16分以上,兒子死活不學習,於是,她班級裡的學生,一直認為她是溫柔和藹型的老師,經常聽到辦公室傳來的怒吼:連這個也不會!!!



…………

可憐的父母們,估計現在孩子上學,一定比自己當年上學更辛苦吧

怎麼戒掉“怒吼”?

首先,需要很耐心。

輔導作業前,深呼吸,默唸“親生的親生的親生的”

再次,讓孩子跟他自己比

不要再看“別人家的孩子”,別人家一定是提前教育好了的,功夫早下了,所以,現在自己要付出努力,只要孩子在不斷進步就好

最後,和老師取得密切聯繫

經常研習課本知識,不懂的,就先問問老師,然後和孩子商量著學習,在輔導方面一定會事半功倍。經常有人說,輔導孩子就是自己學了一遍,此話很對

另外還有一個辦法,送輔導班。不過不是實在萬不得已,還是不要送。

畢竟自己一個孩子都夠惱火的,放人家那裡,說不定白花錢沒有任何效果

還是默唸:親生的親生的親生的吧


分享到:


相關文章: