第一次聽老師說數學有“聽算”作業,不甚瞭解,請數學從教老師們指教?

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聽算是一<strong>種比較好的訓練學生計算能力的方法,我在教學中也經常要求學生用聽算完成簡單的數學計算問題。

和傳統的筆算或者口算不同,聽算一不能動筆,二不能用眼,完全靠學生的頭腦思考,而且聽算和筆算或者口算的另外一個顯著的不同是,聽過題後老師不再重複,要求學生要保持精力集中。

由於聽算完全靠聽,不能看到具體的題目,因此,聽算和筆算,口算有以下幾個方面的不同。

第一,聽算要求學生對題目的記憶必須具備短時記憶能力。無論是筆算還是口算,題目躍然紙上,學生如果短時間內沒有集中注意力,還可以在試卷上尋找題目。聽算則不同,老師口播題目後,不再重複,學生不僅要“過目不忘”,更要“過耳不忘”,對學生注意力的要求更高。

第二,聽算要求學生對題目的計算必須具備抽象思考能力。即使是口算,題目也是呈現給學生的,雖然不能動筆,學生可以在排列有序的題目上,通過筆跡和紙張之間的空間位置關係,人為的勾勒出一幅計算圖像,模擬出加減計算,甚至進位退位計算。聽算則不同,它對孩子的考察是更深層次的,學生在進行聽算時,對題目的抽象計算圖像完全在頭腦中構建出來,不能借助試卷,無法以題目的筆跡為中心勾勒出計算圖像,更高層次的考察了學生的抽象計算能力。

第三,聽算的訓練有助於學生形成“條件反射式”的計算能力。對於高年級的學生來說,當他們學習到了乘除法後,在進行乘除運算特別是多位乘除運算時,往往伴隨著大量的簡單的加減法進退位運算,傳統的筆算方式要求學生填寫進位符,而經過長期的聽算訓練後,學生在進行復雜乘除運算時,過程中出現的簡單加減運算,學生將直接在頭腦中“默唸”出計算結果,甚至對於進退位這類稍微複雜的運算,也能夠輕而易舉的在頭腦中快速形成結論,無需手動填寫進位符,這樣,無形中就加快了計算速度和準確性。因此,長期的聽算訓練對於學生培養高效準確的計算能力具有非常重要的意義。


優博數學


語文課有朗讀、背誦、聽寫、默寫。數學課正式上課前聽算還是挺新奇的。

二年級的數學計算是基礎。越熟練越好,能有效培養孩子們的數感。為這位老師的想法點贊。

按照要求在老師報完題的三秒鐘之內,要寫好計算等式,並算出得數,需要高度集中精力、寫字速度不能太慢、計算能力強,要麼這些計算題幾乎都能口算,或者有簡便方法。

不然對於二年級的學生,用豎式計算兩位數的乘除法,10道題,每題只有3秒鐘的時間計算結果,以及最後的10秒鐘檢查,是有相當難度的。一開始肯定會有大量的同學過不了關的。

不過這種方法其實確實挺好。能增加大家的對數字的敏感程度。既養成良好的集中精力的習慣。

另外要求答題時間非常短,這無形之中逼著孩子把運算效率提升。

很多小孩做事非常磨蹭,速度慢。這種方法如果堅持的時間比較長的話,可以改變大家的磨蹭習慣。


數字班


聽算對於孩子的口算能力培養很有效果,我曾經做過一段時間的訓練,我們學校有一部分學生學會了手算,能用手算一百以內的加減法,導致過於依賴手算,對於大腦心算思考能力的培養有阻礙,低年級識數階段數數用手指,不過隨著年級升高還有數手指算題的習慣對於學數學有影響。聽算都是一些口算題,到了二年級以二十以內的加減法,還有簡單的乘除法為主,對於鍛鍊孩子的計算能力還有集中注意力有好處,如果家裡孩子多可以以比賽的形式進行,比如互相出題,答對得一分或者向前走一步,答錯扣一分或者後退一步,比賽誰分數多或者誰先到終點。如果年級不同,可以根據不同年級由家長說題,孩子比賽。我通過這個遊戲改掉了十多個孩子數手指算二十以內加減法的壞習慣,孩子們很喜歡玩,並且提高了他們的熟練度和準確度。十以內加減法和二十以內加減法是以後學習加減乘除的基礎。口算或者聽算很重要,希望家長配合老師做好訓練。


溫州閒事伯


聽算

1,測聽力

2,測計算的速度

3,測計算的準確度

4,測對數學的應用能力

聽算的主要成傷應該是口算,應用面很廣……



數學樂園1


這個訓練很重要,實用性強。聽老人說他們看見過“袖裡吞金”的聽算辦法,說幾千上萬人才能出一個“袖裡吞金”的人才或天才。那就是大買賣家管賬先生不用算盤,穿長袖衣服,手在袖子裡面當工具,由別人唱流水賬,幾刻鐘下來分毫不差。現在有的地方訓練小孩的心算,其效果類似“袖裡吞金”,這些孩子數理化計算速度超快,在各種考試中優勢明顯。


歆歆面試輔導師


我對小奧數,初中,高中的數學培訓招生不是全部都收的,是有條件而且必須進行八,九分鐘六,七個(每題1分鐘,個別題2~3分鐘)的面試。得零分或不愛動腦筋者免談。你所提的問題即我要求的面試問題。


劉前孝


一般二三年級對於計算總出錯的孩子會安排聽算,這樣糾正經常看錯題的毛病


數學思維課堂


聽算沒毛病啊,聽力,速算,加上心算,挺鍛鍊小孩子


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