带闺女耍去

大量阅读，看到“大量”两个字心里有点不适，孩子能够承受家长所认为的大量阅读吗？对于阅读，不能操之过急，更不能急功近利。

题主可能认为上了一年级，孩子的识字能力不够多，而且各个科目都会和汉字打交道，做数学要读题，语文更是如此，所以对于孩子的阅读能力有一定的担心。我来说说我的经验，我家大宝今年四年级，自己也是从那个纠结的时期过来的。

1、慢慢来，比较快。

幼儿园到小学有个 过渡阶段，刚开始上一年级的时候，很多孩子都会有很多不适：记不住作业，阅读能力有限，读不懂题意，自己不能独立完成作业……继而会引发家长的焦虑甚至是爆发脾气。

很多家长都会遇到过这样的场面：放学回家，正在厨房忙着做饭，而正在做作业的孩子却“妈妈、妈妈”叫个不停，不是这个字不认识，就是那个题不会做。面对这样恼人的场景，家长要怎么做呢？

首先这个阶段家长要做的就是耐心陪伴，刚开始可以给孩子读题，慢慢引导孩子自己记住汉字，理解题意。这个过程不要操之过急，更不能打击孩子的积极性，而是要多鼓励。引导加鼓励，孩子的进步是非常神速的。

其次，在家长陪伴的过程中，孩子积累了一定的汉字量的时候，就要学会适时放手。试着告诉孩子：妈妈相信你，今天的作业你可以独立完成！信任孩子，给予鼓励，让孩子自己学会面对困难，克服苦难。

这个从陪伴到放手的过程不是几天的功夫，所以家长要有足够的耐心。不要焦虑，因为家长的焦虑情绪会传染给孩子，相互传染，影响了亲子关系，对于孩子的学习也不会有利。和谐融洽的亲子关系，才是孩子良好学习的基石。

2、阅读兴趣的培养。

除去家庭作业以外，家长也要注意培养孩子的阅读兴趣。低年级有了阅读兴趣，会对孩子的学习有很多好处。而这个时候就要求家长以身作则，起到模范带头作用，把孩子一步步引导到阅读兴趣上来。

我家大宝今年四年级，最大的爱好就是读书。孩子还在幼儿园的时候，我给孩子买了很多幼儿读物，但是发现孩子不是特别喜欢读书，心里也一阵阵郁闷，难道我的孩子不喜欢读书吗？后来，我没有逼迫孩子读书，而是我在闲暇之余总是看书，孩子爱玩什么就玩什么。

放下心里的执念就不在纠结，可以在孩子上了小学以后，发现孩子的读书兴趣一下子爆发了。沙发上、床头、餐桌、厕所到处都是孩子的书，随时随地孩子都可以拿起书来读。欣喜之余，自己也总结出来一个培养孩子阅读兴趣的方法：以身作则，榜样力量。

这几天我正在读一本叫做《印度异闻录》的书，拿到书的时候，第一个阅读的人不是我，而是我家大宝。我看得心惊胆战，大宝却看得津津有味。

耐心陪伴孩子的初学阶段，培养孩子的阅读兴趣，孩子的识字量越来越大，也是孩子越来越喜欢读书的动力。两者相互激励，相互促进，你会收获一枚自己完成作业又喜欢读书的宝贝！

余争的世界

常去书店图书馆，不要过多干涉孩子选书，我家娃刚上一年级时放学后第一件事就是去图书馆还书借书，后来我觉得累，娃有时得自己去，过马路不放心，卡经常丢，再就是感觉孩子选的书太幼稚，家里书也太多，所以后来就没去了，这是非常好的习惯没坚持很遗憾，现在娃二年级娃也不爱去了。

一年级大量阅读，我就是给娃买流行的书，那些书之所以流行，就是因为看了上瘾，家里校园最最流行基本都有，应该有20套以上吧，没数过，反正特别多，现在我也会要求孩子看经典，看名著，娃只在学校看那些书一般得一周一本，在家看流行的书一般一天一本

娃看书这件事，反正作为家长永远都不满意，不看着急，看多了担心娃的身体，流行的书看多了担心娃的阅读质量，经典书又怕影响娃的阅读兴趣，看文字书多觉得娃这个年级应该看些漫画书，不看不正常，当娃看漫画书有觉得那没什么营养，浪费时间

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千万不能着急!孩子的阅读一定是要做好铺垫的，硬逼着孩子阅读会败坏孩子的阅读胃口，反而可能产生副作用。

我的孩子实际上启蒙挺早的，但是识字量一直没有特别地去抓。而且，孩子阅读的时候其实会有很多的疑问，不是识字就能独立阅读的。

家长在孩子一年级时，最好还是要陪伴孩子阅读。阅读中的乐趣，需要家长去引导。我们并不能简单地认为孩子识字就能体会文字的乐趣。

我自己的做法是每天陪伴孩子读半小时左右的书，读书实际上也是一种高质量的陪伴。我们可以一边和孩子一起阅读，一边引导孩子的价值观。同时，阅读还可以顺带让孩子认识很多的字词，标点符号。但是需要注意，不要因为这些细碎的知识点破坏了孩子的阅读乐趣。

家长应该敏锐的发现孩子对什么开始敏感了。比如我的孩子有一段时间就对字很敏感，ta会发现这个字和自己学过的哪个字很像，也会发现有一些字是多音字、同音字。

这些都是孩子的自然发现，一旦孩子有了乐趣，你就可以在阅读中引导孩子注意这些地方，孩子学起来也就特别快了。

教育需要一个很长的等待时间。我的孩子在高速学习之前，有过很长一段时间的准备。我们不能认为大家都是一个年级的，水平就应该差不多。我朋友的孩子，5岁就能自主阅读了，而且阅读的速度很快。但是他的孩子是从2岁就开始练习认字的，所以我们不应简单地横向对比。

要想让一年级的孩子大量阅读，实际上是比较费劲的。一方面你要选择合适的书，另一方面孩子需要能够快速的读。

孩子一开始的阅读，实际上是一个字一个字的念的，ta对句子的整体感还不能很好的把握。但是你放心，当你的孩子阅读一段时间之间，ta就能一块一块地读下去。

带孩子去图书馆是激发孩子阅读兴趣的一种方法，在图书馆中你也能发现孩子的兴趣所在。一般一开始孩子都是以看图片为主，图片能够帮助孩子想象。在家庭中，家长一开始也是要选择一些故事性比较强的书和孩子一起读，另外一类就是自然科学。

我目前主要给孩子看的书就是这两类：故事类和自然科学类。每个孩子都不一样，您要关注孩子的兴趣点，点燃孩子的阅读渴望之后，再给孩子挑选一些价值观比较好的书籍。

翼翔老师的儿童教育

一年级孩子的主要任务是识字，其次才是阅读。一年级是各种学习习惯的养成期，家长可以从培养孩子的阅读兴趣入手，切忌用逼的手段，以免磨灭孩子阅读的兴趣。

培养孩子的阅读兴趣，可以循序渐进，从多方面引导和培养：

1、兴趣的培养。

你播下兴趣的种子，施以足够的养分，就无需担心他长不成大树。一年级孩子培养阅读兴趣，可以从绘本入手。绘本有大量精美的图片，还有少量有趣文字，最能吸引孩子。

例如《我爸爸》、《我妈妈》、《父与子》等等。

2、环境的造就。

在家里布置一个阅读角，摆放好各类适合孩子及家人阅读的书籍。家长每天安排时间和孩子一起共读。

3、书本的选择。

书本的选择可以从孩子喜欢的书籍开始，家长也要有意识的选择一些适合孩子读的书。比例自然百科、动物百科，或者一些阶梯式阅读的书。

4、固定看书时间。

固定的看书时间再易助习惯养成，我觉得最有成效的是睡前阅读。我一开始培养孩子时是有意识的培养孩子睡前看书这个习惯，后来习惯养成了。孩子就非常自觉地先看书再睡觉，有时太晚不让他看，他也要坚持看一会书再睡。

5、习惯的培养。

固定的地点，固定的时间，看书习惯一旦养成，就会变得像饿了吃饭一样自然，不看还不习惯呢。

6、逛书店。

养成带孩子逛书店的习惯。逛书店的好处，可以让孩子认识各类书籍，也了解各种新到新图书，同时家长也可以趁机了解孩子感兴趣的书籍。

7、去图书馆。

图书馆的阅读氛围很好，而且有大量的书籍可以免费借阅，孩子和家长都可以借到自己喜欢的书籍。

培养孩子的阅读习惯，不能操之过急，习惯培养好了，孩子要看书的劲头想挡也挡不住。

十安育儿

让一年级的孩子阅读，不要急躁、不要苛求、不要着急。

家长读、自己读、听故事，都可以。

读绘本、读历史故事、看漫画、看米小圈等等，也都可以。

一年级，注重的是孩子的兴趣的培养。

阅读量比幼儿园时候增大，但是他毕竟拼音应用还不太灵活，不要奢求多大的量，只要孩子和家长能够坚持下来，日积月累，孩子的识字量会增大，知识面会拓宽，习惯在慢慢养成，兴趣也在不知不自觉中得到培养。

如果家长能够跟孩子一起来进行亲子阅读，那再好不过了。在他识字量不大，看书会有障碍的时候，能有一个人陪他，孩子也是非常喜欢这种形式的。

可以带着孩子多泡书店，书店有很多小孩子，坐地上的、蹲着的、趴着的、拿着小马扎的，各式各样的看书姿势，孩子看了也会觉得很有趣，会不自觉加入其中。

于老师初中教育

1.一边看图，一边听故事。

一年级的孩子识字量少，盲目的让他阅读大量的书籍，会给孩子造成很重的心理负担。阻碍了孩子阅读兴趣的发展。

而看绘本书，听故事，是个特别好的办法。

在一年级下册统编版语文教材第一个语文乐园中，就有听故事讲故事的内容。

教材引导学生一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事，然后自己看着图再讲讲这个故事。

训练要点是学生在听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

所以在家中，父母可以也采用这种办法。买一些孩子特别喜欢的绘本书，带录音的那种，如果没有MP3的录音，父母可以自己读给孩子录下来。孩子在翻看绘本书的时候，边看图边听老师录音。

这种阅读方式降低了难度，孩子会特别的喜欢，但是这种阅读同样也发展了孩子的观察能力和语言感知能力。

有的时候孩子特别喜欢一本书，可以反复听，反复看，慢慢的连书中的字都认识了。

2.读读童谣和儿歌。

大块头的课外书，一年级孩子读起来是很费劲的。但小孩子特别喜欢读童谣，读儿歌，而且童谣和儿歌特别短小，朗朗上口，孩子会特别喜欢。

家长可以给孩子买一些童谣和儿歌的书，每天读个一两首。日积月累，你会发现孩子，竟然会背了不少呢？

这也是看书，也是积累语言，但是效果非常好，因为它符合一年级孩子的年龄特点。

3.和大人一起读。

孩子和自己的爸爸妈妈一起读一本书，大概多么有趣呀。

可以孩子读一段，爸爸妈妈读一段，然后一起完整的读一本书。亲子关系在读书的过程中更加贴近了，读书也成了父母和孩子一起玩的游戏。有了父母的陪伴和榜样作用，孩子也会喜爱上读书的。

有很多优质的绘本，像《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》等等，描写的就是家庭中的事儿。是非常适合在家庭中父母跟孩子一起读的书籍。

禾页老师

一年级的小学生正在从图多字少的“绘本式阅读”，过渡到字数较多的“抽象式阅读”，他们在阅读中遇到的困难和挑战正在逐步增多。同时，这一年龄段孩子的阅读偏好，正在随着认知理解水平的发展而不断完善，他们的阅读兴趣还并不稳定。孩子会选择读什么样的书，怎样更好地培养孩子的阅读习惯，家长的引导作用很关键。

首先，一年级的孩子读书，亲子共读仍然占主导地位。孩子对某一知识领域的涉猎程度、家长的阅读偏好等等，都会影响到孩子的阅读兴趣。比如，有的家长经常喜欢给孩子讲故事类的读物，对于科普性的读物，家长自己本身就看得少、讲得少，自然孩子也接触得不多，相应的，孩子可能就对这类题材的阅读不太感兴趣。这个时候，就需要家长主动选取一些平时孩子接触少的题材，简单为孩子说书，让孩子对这类书产生兴趣。当阅读的桥梁搭建起来后，孩子就更容易透过引导走进书的世界。

其次，孩子会因为难度过高而不喜欢阅读。老师布置的书籍，通常是根据一个班级孩子的整体阅读水平做出的推荐，或是完全按照教学任务布置的。7岁左右刚上一年级的孩子，每个人的识字量和阅读理解水平差异都比较大。老师布置的书籍，个别孩子可能会觉得读起来很容易，但有的孩子可能就读起来很困难。这个时候，就需要家长对照孩子自身的标准，找找孩子的弱项在哪里，是识字量不够，还是认知理解还需要提高？家长可以在平时，多选择一些适合孩子的阶梯读物、分级读物，帮助孩子逐步提高识字量和阅读速度，从而更好地理解书籍内容。

第三，尽量避免功利性式阅读。什么是功利性的阅读呢？简单来说，就是有的父母喜欢这样问孩子：“既然老师布置让读这本书，那你读完了吗？读完了，好，那我要考考你，你给我讲讲你看完这本书，学到了什么吧！”加上老师布置的书籍，一般也对应有相应的阅读作业，这个时候，孩子读书成了“必须要有感想和心得”的功利式阅读，引导不当的话，很容易挫伤孩子的阅读兴趣。

其实，一年级的孩子看书，大多数时候都是好奇心驱使，孩子可能只是想看看里面的故事，想象一下自己没有过的经历，并没有刻意去关注书本的深层次内容。这个阶段，保护孩子的阅读兴趣要比完成阅读任务本身更加重要，无论感受得多与少，深与浅，家长都可以尽可能地引导孩子真实表达。对于老师布置的阅读书籍，家长也可以通过有意思地主动讲述，利用孩子崇拜、模仿、好奇的心理特点，启发孩子去完成相关的学习任务。千万不要只为完成阅读任务而过分干预，更不要总是问孩子从中学到了什么知识，这样会增加孩子的负担，抹杀孩子的阅读兴趣。

阅读兴趣的培养和阅读审美的建立，是孩子一生都要面临的问题。青少年的阅读习惯的培养，总是要从兴趣切入，再逐步由浅入深、由易到难。很多孩子一开始不喜欢的书，随着认知理解水平的提高和阅读审美的变化，可能会在很多年之后变得喜欢。保护好学龄孩子的阅读兴趣，让阅读成为孩子受益一生的习惯，才是家长最应该关注和引导的方向。

法雅和她的时间

第一，需要家长陪读。家长是孩子的第一任老师，可以让孩子看一些图画本书。比如天线宝宝，柯南破案，童话版西游记等等孩子能接受的书籍。

第二，家长可以给孩子讲一些寓言故事。比如，东郭先生，农夫与蛇，狼和羊的故事，滥竽充数等等有正义感、正能量的故事，培养孩子做一个有正义感正能量的人。

第三，可以利用智能手机或其他智能设备让孩子在睡觉前听听孩子能接受的童话故事或小说，让孩子逐步能接受一些稍微有点难度行侠仗义的小说。比如《三国演义》、《加勒比海盗》、《水浒传》、《西游记》等等。

总之，我们既不能揠苗助长，又不能放任自流，只有让他们一步步来，慢慢提高，才能达到让一年级学生逐步提高的目的，从而提高他们的阅读量。

白云九段

阅读是小学一年级孩子语文学习的核心，而一年级的阅读习惯，正是小学阶段的开始，好的阅读习惯需要在这一时期开始逐步培养。这个阶段，家长应当做好引导，让孩子感感到阅读是件有趣的事，除此之外，再无其他目的。我个人建议做好以下几点很重要：

激发阅读兴趣，让孩子爱上阅读。

常言道：“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，一年级的孩子正处于爱玩的时期，在这个阶段，作业并不繁重，更没有升学的压力，如果家长有条件有时间可送他到附近的书店或社区中心图书角等阅读氛围好的大环境中来激发他的阅读兴趣。利用一年级小孩强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向爱阅读的轨道。

创造条件去图书馆当义工，养成常去图书馆的习惯。

记得我家大宝一年级暑假时，区图书馆招收义务小管理员，我便和几个同学的妈妈商量给孩子报名，结果几个孩子每天都象是去工作一样，兴致盎然的去工作，在空余时间可以随便看书，待暑假结束后，孩子用自己的身份证办了一张借书证。有了“自己的借书证”意义非同一般，小朋友会非常兴奋。之后还书，借书，就形成了良性的循环。

鼓励孩子跳过式阅读

孩子在认字初期，生字肯定不少，不停的查字典是对阅读最大的干扰，会严重破坏孩子对阅读的兴趣。这时候家长应当鼓励孩子，有不认识的字没关系，可以跳过，只要大致看懂就可以了。碰到生字较多的篇幅较长的作品，可以陪伴孩子一起阅读，同时告诉孩子自己是个”快速多功能字典“，随时欢迎查询，这时孩子会感到阅读很轻松。

曾经有位家长，每次孩子读到不懂的字，他都会说：”老师不是教会你们查字典了吗，别老问我，自己去查！你自己去查，印象才深刻，下次就记住了“，孩子每次都嘟个嘴去查字典。我个人认为这是对孩子阅读最大的障碍，不断的被打断，孩子的阅读兴致很快就会湮灭。

结束语：儿童的天性都是爱阅读的，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，是家长对孩子最好的引导。

元宝爸爸聊育儿

根据题主的描述可以知道孩子刚上一年级，而且识字量不多。这个时候最重要的事情不是让孩子大量阅读，而是家长继续坚持朗读，持续激发孩子对阅读的渴望和热情。这也是很多一年级家长在孩子阅读这件事情上应该注意的。

关于一年级孩子的阅读习惯培养，我们经常会陷入这样的误区，孩子识字了可以自己读了，家长可以撒手不管了。

孩子上幼儿园的时候，我们知道要读故事给孩子听。等到孩子上一年级了，我们就会觉得孩子识字了，应该自己去读了，家长不用再管了。我们总觉得识字了，就能够阅读了。其实不是这样的。阅读是一项积累渐进的技能，跟很多其它技能一样，需要在大量的阅读中不断的掌握，不断的提升。就像骑自行车一样，不是长大了就会骑，而是需要练习。

即使孩子认识了很多字，能够读出来，但未必能读懂。读字和阅读是两回事。如果孩子读不懂，不能理解书中的内容，自然不会体会到阅读的乐趣。就会逐渐丧失对阅读的热情。所以，家长很有可能前功尽弃。

阅读不是赛跑，不以是否能独立阅读论胜负，也无需让孩子抢跑。一年级的孩子，比大量阅读更要紧的事儿，就是让孩子继续保持对阅读的热情和渴望。所以，我们仍然要继续坚持读书给孩子听。

听力研究专家表示，人的听力理解能力和阅读理解能力不是同步发展的。孩子们可以听懂自己不懂的复杂的故事情节。我们读给孩子听，孩子就能够理解书中的内容，就会感受到阅读的乐趣。而且，阅读情节复杂的故事，也有助于提升孩子的阅读理解能力。

同时，孩子刚上小学会增加学业和作业的压力，再加上课本阅读，会让他们对阅读的热情有所下降。这个时候，更需要家长通过课外阅读，通过给孩子朗读他们喜欢的故事，让他们觉得阅读依然是有趣的。

我们给孩子朗读，就好像是在为阅读的乐趣做广告，我们每多读一次，孩子的兴趣就会增加一点。就更有可能爱上阅读，养出习惯。所以，我们的朗读每一次朗读都是有意义的。

我儿子今年也是一年级，他会自己看书，我们也依然会每天读一会儿给他听。从幼儿园开始一直坚持到现在。我从来没要求他去读书，去读很多书，只是买很多他喜欢的书读给他听。但就是在这个过程中，他忍不住拿起了书，自己去看，自己去读。慢慢的就养成了习惯，每天都会自己去读一会儿。

所以，建议您现在不要可以要求孩子自己去读，还要读很多，而是继续给孩子朗读。买他喜欢的书读给他听。养成习惯，大量阅读是迟早的事儿，自然而然的事。

關鍵字: 孩子 阅读 读书