这几天是期末发成绩的日子，家长不但关心孩子的成绩报告单的班主任评语，还要看孩子在这个学期受到学校的何种奖励，比如“优秀班干部”啊，“四好少年”啊，最最看重的是否被评为“三好学生”。
有的家长觉得孩子在本学期成绩还不错，但是没有评为“三好学生”，就很郁闷，就想法很多。比如，老师可能不大喜欢自己的孩子，这样下去就是孩子成绩就是一直靠前，老师也不会给自己的孩子评为“三好学生”的；还有，有的家长可能和老师“互动”很好，“三好学生”的奖状可能被他们的孩子拿走了。更有的家长就怀疑评定“三好学生”的标准，成绩好不是最主要的条件。
有的家长就反问：三好生的评定标准是什么，一年级期末考试孩子考了两个100还没有拿到“三好学生”就很郁闷。这种状况有的家长就很为难，如果直接想向报主任咨询，心态宽的班主任可能回给你一个“模糊”的答案；如果遇到老师不开心就会直接怼回来的。这样不但没帮到孩子还把孩子处于不利的位置。随他去，随他去也不甘心，可是心里就是很堵。
“三好学生”的奖状真是爱你，但又是那么不容易，如何解决这个问题？
一，作为家长首先要放宽心，孩子“双百”没有评定“三好学生”，孩子也是最好的，不应该降低奖励标准，别人家的孩子可能表现得更好。最重要的是不要把负能量的牢骚传递给孩子，造成孩子对老师的憎恨，导致孩子不喜欢某一学科。要努力地引导孩子积极向上向善。
二，家长应该注意方式方法向老师咨询三好生的评定标准。绝大多数的老师大概率会给到你家庭教育一些方向上的建议，一方面知道你的孩子不足在哪里，也知道三好生的孩子的强在什么地方。也知道了老师更关注学生那些地方的表现。
三，在接下来的学期里要做个“有心”人。老师上学期提到孩子不好的地方，在适当的时候要询问老师孩子改善了没有，如果回答是改善了很多，你就要说出孩子是如何改善了坏毛病，在家也表现的非常好等等，加深老师对孩子的好感。成绩不错的情况下，本学期帮助孩子拿到“三好学生”。
第四，有极个别学校有的班主任评定“三好学生”的标准是全班同学民主选举产生的。这样的标准在评定“三好学生”这一项，我是非常不认同，如有必要我觉得要和校长直接沟通。三好生是一个孩子一学期的“KPI”，民主选举产生绩效，这不是瞎扯吗，这也反映一个老师的“懒政”的思想。
最后，在孩子的教育阶段，三好生只是整个教育阶段的一个小项目，家长和孩子都不要太纠结于此。在整个教育阶段还有更多更大的问题，甚至有的问题就是无解。
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