山東乾宇教育
據網友透露，一小學語文老師為了教好孩子特地自己掙錢報的朗讀班，結果上課時因為朗讀課文太有激情了，在家長會上遭家長公開點名批評，說是老師聲音太大了嚇到了自家孩子了，該老師自己的一片教書育人的熱情被如此批評，難過的當場落淚。
教育上出現這樣的事情，有些人可能不相信，認為不過是個笑話，然而對於多年戰鬥在一線的老師姨這樣類似的事早已見怪不怪了。
去年，我們學校小學部新調來一中年教師，任教一年級，因一年級的孩子們太鬧，吵吵嚷嚷的太厲害，該老師說話聲音又小，半天課下去，吼得嗓子已經腫痛的說不出話來，於是她自己掏錢買了個小擴音器，挎在腰間，這下講課省力很多。
但是，沒過兩天，就有家長找到學校領導，說老師為什麼要用擴音器，聲音不大為什麼要當老師，不能當可以下崗啊，弄個擴音器算哪門子老師，更可笑的是，有幾個家長認為擴音器會有輻射，會傷害孩子的健康，死活不讓老師用，警告老師再用就上告換人。
這真是嗚呼哀哉，可悲可嘆更可笑啊。
沒辦法，現在的家長一個個如狼似虎，只要提出意見來，不能不從啊，於是校長勸這個老師，別跟這些家長治氣，人家不讓用，咱就不用了，講課呢，彆著急，能講多少講多少……
小徐老師多年在一線摸爬滾打，見多了各種各樣的家長，大多數家長都是又關心孩子的成績，又不想讓孩子吃苦，希望老師脾氣好一點，哄著自己孩子點，像這種無理取鬧的家長其實並不太多，一般在農村多見一些，但是就是這樣一兩個極少的家長卻把一個個老師的教書育人的熱情澆了個透心涼，同時也將教育推向了惡劣的深淵。
那麼，為什麼以前也有“護犢子”的家長，但是老師的心情並沒有受到影響，也不能影響教育環境的發展，而今天的教育，今天老師的心態為什麼如此容易被影響呢？原因其實很簡單：
一、社會各界對教師的信任度普遍降低，謹小慎微，明哲保身成為老師躲避禍患的唯一選擇。
古人云：“親其師，信其道。”當學生和家長充分信任老師的時候，老師自然就會覺得自己說的話，做的事是有權威，有底氣的，是不怕個別人否定的，但如此的老師生怕說錯一句話，或者對學生教育不當，引起人們的指責，哪還能有底氣按照自己方式和心意去管學生啊。
二、家長不能和老師一條心，老師在管理學生上倍受質疑，讓老師的教育工作難以開展。
教育從來不是老師自己的事，家長才是孩子的第一任老師，家長的管理理念直接影響著老師教育學生的方式，現在的孩子個個是家長的寶貝疙瘩，家長說孩子要哄，不能嚇唬，不能立威，那麼老師只能妥協，不得不被家長左右。
三、當個別家長無限擴大老師的責任和道德時，老師總有做得不周到的地方，而一旦被家長質疑，沒有人替老師說句公道話。這讓老師成為真正的弱勢群體。
縱觀媒體報道的多個師生矛盾問題，哪一次不是以犧牲老師的利益來求得家長的滿意呢？學校領導也好，教育局的相關人也好，班上的其他學生家長也好，老師遭到家長的無理取鬧，沒有一個人出來為老師說句公道話，這樣哪個老師還敢管學生？
總之，像這種老師聲音大或者小，用不用擴音器等問題都能被家長指責一番，併成為老師向家長妥協的依據，可想而知這教育讓老師如何適從？
指尖教育帝國
真是天下之大，無奇不有。本來，語文老師在朗讀課文時要求做到抑揚頓挫，輕重緩急，飽含深情，引人入勝。然而這位家長真是奇葩，懷疑老師富有激情的朗讀聲音太大嚇到了他的孩子而要訴諸法律，實在是令人啼笑皆非。試問：老師朗讀課文的聲音大了就把你的孩子嚇壞了，如果遇上驚雷炸響，地動山搖，那豈不要把你的孩子嚇成植物人？俗話說怪人不知理，知理不怪人，我看這位學生家長心理恐怕有問題吧？像這樣教育自己的孩子恐怕對他（她）的成長不利吧！
劉道元3
遇到這樣的學生家長，我也是醉了。
老師上課有激情，難道還有錯嗎？上課有激情的老師，自然會比照本宣科的老師聲音大，特別是講到高潮部分，老師很投入，越講越有勁，有時還手舞足蹈，達到了忘我境界，聲音不自主的就提高了，這也是學生上課聽得最認真的時候，學生也會自然而然受到老師的感染，進入到學習狀態中去，哪裡還有心思責備老師聲音太大，嚇著自己呢？這也充分說明，這位學生上課注意力不集中，思想開小差，不然怎麼會被嚇著呢？
激情是老師上課吸引學生聽課的主要方面，能夠感染學生，容易調動學生的學習積極性。我就是這樣的老師，上課時聲音要抑揚頓挫，聲音自然有高低，正如我們唱歌一樣，一個音調能成音樂嗎？學生都說我精力旺盛，是表演系畢業的，我的聲音穿透力也很強，但低聲細語我也會，到目前為止，沒有嚇著任何一位學生，也沒接到任何一位家長的投訴。
上課有激情的老師，現在很少了，要為這位小學語文老師點贊。
這位家長無論投訴到哪裡，只要老師的聲音沒有超過85分貝，沒有損傷到你的聽力，受點讚的永遠是這位老師。
歡迎在評論區發表看法。
Lance課堂
大千世界，奇葩的事情天天發生。唯獨有一件事兒，讓我唏噓不已。
竟然會有老師上課激情的聲音太大驚嚇到孩子，還被家長投訴？真的不敢相信。
老師上課，授課的方式不同，授課的效果也不同。講課聲音小，靠教室後排的同學聽不見，試想，授課的效果會怎樣？通常情況下，聲情並茂、流暢抒情的講課，老師發揮到了極致，一堂充滿情緒的講解，會給人情緒的感染，讓人神情專注，專心聽講，有效避免了學生課堂上思想走神的事兒。這種授課效果，是所有老師力求達到卻不一定都能如願的境界，竟然會有家長反感和投訴。我想都想不出來這位家長是怎麼想的。難道家長讓孩子來校，就是為了長個？為了有更多的夥伴熱熱鬧鬧地相陪，可以讓孩子開心？
我從教以來一直做班主任。曾經和一個聲音小的數學老師搭過班，有家長向我反映孩子在後排聽不清楚老師講課的內容。我跟數學老師說了家長的訴求，數學老師曾經試圖強迫自己改變聲帶的發聲，但最終沒能如願，很苦惱，不得已只好自己買了“小蜜蜂”別在腰間講課。
題主說的老師太幸運了，他為了改變授課效果，自費參加朗讀培訓，他做到了我同事沒有做成的事兒。這個老師，這樣的努力，如果還被家長說三道四，我只能說家長的情商太低了，情商也只侷限在對孩子的溺愛上，對孩子聽之任之，滿足孩子的要求，不考慮其他孩子的需求，多年以後，他很可能會在自家家庭教育的理念上，培養出一個自私自利的孩子。
倘若大家都樂意接受的事情，自家孩子膽小，不適應。家長正確的做法應該是對孩子進行心理疏導，培養孩子適應大局的能力才是王道。
一個孩子的成長，人生道路的取向，很大程度上，取決於家庭的教育理念。我說的話，信不信由你，反正，該說的實話我都說了，做與不做是家長的事兒。
（插圖來自網絡，侵刪）
家校一線，聚焦教育，探討家校共育
家校一線
無敬者無畏。對於沒有敬畏之心的人，講的一些讓人啼笑皆非的話，我認為不必在意。作為一名教師，上課的聲音是不是“太大”，可以從是否影響隔壁班級，以及本班學生的普遍反映來判斷，而不是某一個家長說了算。
在家長會上，家長當面批評老師，理由是老師上課聲音太大嚇著自己孩子了，還是第一次聽說，真是大千世界，無奇不有啊！如果遇到我，我肯定很禮貌的說“個別情況，會後單獨交流”…
學校，家庭和社會是教育的有機整體，特別是家校保持良好的交流和合作，才能更好的促進孩子的成長。無論是老師對家長有建議，還是家長對老師有建議，我認為都應該平等交流、真誠相待。而不是動不動就到學校糾纏、刷存在感，因為，這真不是最好的解決問題方式…
紅藍推演
在回答這個問題之前，先應該明確幾個觀念。
（1）沒有什麼比培養對社會有用的人才，更能體現教師的價值與職業的幸福感。讓孩子朝著家長和社會期待的方向發展，那是家長和教師都期待的事情。
（2）教育是通過每個具體的教師來實施對學生教育的。所以，在教師深入瞭解學生情況的同時，
學生也應主動適應教師的教育教學手段。只有兩方面相向而行，才會有更佳的教學效果。
（3）教師是一種職業，但是，每個教師都是活生生的普通人。既要高標準要求，又不能求全責備。其實，對教師的苛嚴，正在毀掉自己的孩子。
教師講課聲音有高有低，但是，激情總是應該有的。如果一個教師講課抑揚頓挫，高低起伏，也成為家長投訴的理由，那隻能用可笑、可悲來形容了！
誠然，我對高聲教學是有自己看法的，因為，從教多年的教師，多數有一個很難根治的慢性疾病一一咽炎。這與其長期高音教學不無關係。
李彬文
看到這樣的問題，我感覺很悲哀！替這位優秀的語文老師感到悲哀，他怎麼就攤上這樣一位無知的學生家長呢？
也是一位語文老師，我知道，如果老師上課能夠入情入理、真情投入的話，那肯定是深受學生歡迎的！學生絕不會喜歡一位照本宣科、死氣沉沉的老師的，這樣的課只會是“催眠曲”！而富有激情的課，總是那麼讓人期待、讓人難以忘懷！
我至今依然記得，我高中的語文老師，每回上課都全情投入。他在給我們講柳永的《雨霖鈴》時，一邊給我們誦讀、一邊講解、一邊流淚……那麼全情的投入，把我們帶入了情境，以至於班級裡大部分的女生都跟著流淚……
此情此景，我至今難忘！對我的影響也特別大！
等我做了老師，我努力的以昂揚的精神狀態去上好每一節課，其中就包括大聲而入情朗讀。我的課就深受學生們的喜愛，甚至讓他們每天都巴望著上語文課。
最後對這位老師說一句:你是一位很優秀的語文老師！
對這位學生家長也說一句:你誤解了你孩子的老師！你應該為孩子有這樣的一位老師感到慶幸與驕傲！
姑蘇講堂，專注教育。歡迎關注！
姑蘇講堂
呵呵，也就是欺負欺負小學老師，你到高中試試，以後不管你家孩子，讓你考不上大學你信不信。
有些家長真的是無語了。
孩子不是用來寵著慣著的，不經歷風雨怎麼見彩虹。
只要老師認真教學，努力想教好孩子這就比什麼都好了。
非得喜歡哪種哄著孩子，然後孩子既沒養成好的學習習慣，又學不到知識的老師嗎？
非得喜歡那種上課不好好講，下課辦補習班的嗎？
我記得我小時候不認真做作業，做錯題，老師就是留堂，放學不許走，啥時候題會做了做好了才能走，老師就在講臺那陪著你，有時候還拿手指頭戳你腦門。可是從來不恨老師，知道那是老師真的為我著急。人家可以讓你回去做題，人家也可以早下班啊，老師也有孩子家庭的。那個年代的老師真的負責任。也不是說現在的老師不負責任，很多是不敢，是負不起責任！
唉，時代在發展變化，但是絕不是現在這種老師不敢管學生、老師管了學生家長出來鬧事撐腰的退步啊！！！
慕夏聞香
這個又真要說一下，有些老師講課的聲音真的太大，有件很搞笑的事情，前年去重點中學交流，我自己用大音箱來上課，在家長會的時候，我把音箱也拿過去了，本來想方便一下其他老師的，但那個女的數學老師卻嫌我的音箱礙事，直接用原人原聲，我就想偷笑，現在竟然還有這麼閉塞的人，接受不了新事物。
而用擴音器的人，9成都用錯了方法，本來不用的時候她們就很大聲，但用了之後她們仍然是那麼大聲，把擴音器都震得發出爆音了。她們還在別人面前炫耀說自己聲音本來就大，其實這是傻，你的聲音之所以還能發出來，只不過是你還沒出問題，到出了問題你就痛苦了。另外，別人不是不夠大聲中氣不足，而是別人懂得保護自己的聲音。
擴音器的正確打開方式是：開得很大聲，說聲很小聲，這樣學生聽起來就很舒服。很多老師都不懂這個，拿著話筒用著擴音器還是拼命地叫，完全失去了擴音器的作用。所以這家長投訴是很正確的，間接就逼迫這老師改一下壞習慣，保護一下自己的聲線。
教你孩子學英語
還真是頭一次聽說有家長嫌語文老師上課激情四射，聲音太大而嚇著自家孩子，並投訴了該老師的。
更聞所未聞的是，該語文老師本是為了教好孩子，自己掏錢特地報的朗讀班——自費到拜師學藝……結果卻被如此數落，當場落淚，心裡冤屈也是可以理解，他哪能想到，會因此攤上事。
現在的學生上課，難找到幾個上課都會安安靜靜聽的，加上如今的成班率高，一般都近60人/班，所以大多數老師都會背個擴音器上課。
因此，作為我個人，我倒是很想為這樣語文老師點贊，如今這麼優秀的年輕老師，難能可貴喲！
能在這種老師門下當學生，應該感到慶幸，都靜下心來享受他的課吧！我校有領導常常大會小會批評某些老師（還是剛畢業的大學生），上課怎就沒一點激情，上課病懨懨的好像有病一樣——瞧瞧，這罵的多了當！
但既然有學生家長點名批評該語文老師的聲音太大，嚇著孩子了，那就把聲音放低點、更柔和點吧，精益求精，別放棄、別洩氣！
