灬邋邋遢遢
首先，我要強調一點，打手板、罰站不算是暴力。這只是一種教育懲罰。
題主提及“暴力”，顯然用詞不當。去掉“暴力”二字，就沒毛病了。
不可否認，城裡有些老師補課、辦班，讓很多學生家長逢老師必吐槽，讓人誤認為所有老師都是不好的。
但是更多的老師，還是在縣裡、鎮裡、村裡教學，這些老師除了工資外，幾乎沒有什麼收入。
可是這些老師，卻甘守清貧，熱愛教育工作，教學認真負責。在當前教育形式這麼嚴峻的情況下，還有老師冒著被處分的危險，用打手板、罰站的方式，教育學生，就連某個教育局局長都說：這樣的老師，雖然做法不當，但是都是好老師！
罰站無可厚非，就算站一節課，孩子也不會怎麼樣。但是打手板，我就有些為這個老師擔心了，建議他每次打手板絕不要超過10個，動作一定要輕，做個樣子就可以了，千萬不要用力，打傷更是不可以。因為如果把孩子的手打腫了，個別家長較真的話，那也可以算得上是體罰了，被告到教育局，也得被迫道歉。
那麼，作為家長，你是否支持？
呵呵，對於這個問題，我壓根就從來沒反對過。
我家孩子是個男孩，現在三年級，從幼兒班起，因為作業不夠認真、沒按照老師的要求做等原因，而受到老師罰站、打手板、打掃衛生、罰寫10遍等懲罰，已經是數不勝數了，我從來就沒有找過老師，也沒有和任何人抱怨過。因為這對於我們老師而言，這實在是太正常不過的事情了。有這種關係和感情在這，人家才會好好經管你家孩子，否則，你求人家，人家也不會動手。孩子不怕管，就怕老師都不管，不睬你，曬仔你，那孩子就散羊了，時間久了，就廢了。
親眼所見哪！很多工作認真負責的老師，採用罰站、打手板等方式教育學生，結果一些護犢子的家長，去學校找了老師之後，她家的孩子從此就沒人管了，從小學到中學，你想結果會怎樣？好事不出門，壞事傳千里。你只要對老師的教育方式感到不滿意，哪怕只對一個人抱怨過，那好了，不到一個禮拜，全區的老師都知道了，你說誰還敢管你家孩子吧？
所以，我給家長朋友們提個建議，在不是體罰或變相體罰，也不是有針對性的侮辱等情況下，我們家長還是不動聲色比較好，無聲勝有聲，這是我教學20多年總結出來的經驗。可能有的家長會不認可，歡迎交流、評論。
我是小馬爸爸，如果您覺得我的回答對您有幫助，麻煩您，用您尊貴的仙人掌，在右下角給我點個贊，謝謝🙏小馬爸爸說教育
我是一名教師，對題主描繪的這些現象，再熟悉不過了。我兒子從小學上到高中，也被打過手心、罰站、罰抄、罰扛桶裝水上樓。我對老師的懲罰都是支持的，因為我瞭解老師懲罰的初衷，理解老師的良苦用心。在我的日常教學中偶爾也會用到罰站和罰抄。
懲罰要在學生可以承受的範圍之內，主要是懲戒，不是體罰
沒有懲罰的教育不是好的教育，但是懲罰和體罰雖只是一字之差，意義上卻不完全一樣。我們懲罰學生是為了幫助學生糾正錯誤，強化學生的規則意識。
俗話說，沒有規矩不成方圓，這句話用在教育上再恰當不過。班裡幾十個學生，沒有校規和班規的約束，沒有一定的懲罰措施，想建立有序的教學環境比登天還難。沒有好的紀律，最終受損失的是學生，而不是老師。
但是我們的懲罰又必須講究一個限度，那就是必須在孩子能夠承受的範圍之內。例如罰站不超過一節課，打手心輕力度重聲勢，罰抄不能耗費孩子過多的時間和精力。起到警戒的作用就可以了，不能對孩子的身體造成傷害。這個度所有的老師都應該引起重視，不要讓衝動情緒引發過度的體罰事件。
適當的懲戒可以讓孩子知道“可以”“必須”和“禁止”，更有有規則意識
教育孩子就是要讓TA知道什麼可為,什麼不可為。就是我們日常中所說的“可以”“必須”和“禁止”。
例如，孩子上課突然想上廁所，和老師請假是可以的，而完成課下作業是必須的，而帶危險的物品進入校園卻是禁止的。
如果沒有適當的懲戒，在孩子的意識中沒有規則的明確區分。例如孩子不寫課下作業，老師只是輕描淡抹地說兩句，孩子就可能認為是可以不寫，而不是必須寫。如果TA沒有寫課下作業,你罰TA站了一節課，孩子就會明白作業必須寫。
就像小孩子玩火，如果你給TA講道理，TA 可能永遠也理解不了。那麼幹脆你給TA兩巴掌,這樣孩子再次看到火就自然想到所受的懲戒，心存畏懼，主動遠離了。
老師適當的懲戒，家長應該支持
對孩子適當的懲戒也是老師管理學生的一種手段，有獎有罰的教育才能幫助孩子更好地學習和成長。題主也說了，是適當的懲罰，所以不要過分袒護孩子。
記得去年的一天中午，兒子放學回到家說數學老師用小棍打了他手心四下，都紅了，有點疼。我問為什麼被老師打手心，他說是因為數學運算偷懶，演算草紙運用不規範。於是我問他是否長了記性，他重重地點了點頭。於是我就說，老師打的對，不然下次你還記不住。
適當懲戒孩子的老師都是負責任的老師。在當前的體制下，三令五申禁止老師體罰學生，導致很多老師在管理學生方面畏手畏腳，生怕一個不小心得罪了家長，影響自己的飯碗。可是我們經常說嚴師出高徒，怎麼讓不敢管的老師教出高素質的學生呢？跪著的老師教不出站著的學生！
所以為了孩子考慮，我們應該支持這些負責任的老師，支持他們的管理和工作。
總結：如果老師的出發點是好的，懲罰的力度適當，我們應該支持老師的行為。孩子的健康成長離不開嚴格的管教，就像小樹的成長離不開枝條修理。支持老師的教育工作也是幫助孩子的成長和進步！
軒老師談教育
這個還真是很難說。做為一名小學生家長，懲戒我肯定是支持的，但老師真的要講究方式方法，而且不同的孩子承受能力也不一樣。這麼一說吧，又覺得是不是對老師要求太多。我孩子學前班的時候碰到一名數學老師，人很漂亮說話也溫溫柔柔，孩子一去就喜歡上她了，每天回來都說數學老師什麼什麼的。可是沒過幾個月不行了，孩子一開始是回來不開心，後來說不想上學。問她怎麼了，就說不想寫數學題。我就勸她，因為平時回家基本也不留啥作業，以為在學校可能也寫不了幾道題，還覺得是自己孩子太懶。最後問出來是每天上課都讓寫好幾頁題，下課之前必須寫完。我孩子有的時候寫不完就被拉到辦公室擰耳朵，有時候還用書打頭。聽完之後覺得既生氣又無奈。這種行為也算是懲戒吧，作業寫不完是應該懲罰但是一定要擰耳朵嗎？用書打腦袋就算是輕輕的打，也多少是帶了些羞辱的味道。關鍵我們家女孩子並不像別的孩子那麼皮，打完不當回事，她很喜歡很在乎這個老師，每次受罰過後心裡負擔都很重。我勸了好久，把各種寫作業提速的方法都教過之後，還是免不了她偶爾受罰。最後忍無可忍還是去找了這位老師，但是沒有鬧，輕輕的點了一下我家孩子最近回去總是哭，說在學校受罰了。這次之後，情況好了很多，要不我真的忍不下去了。現在該上小學了，真是提心吊膽，萬一再碰見這樣的老師，咋辦？
天蠍snake
初看題目嚇一跳，暴力懲罰，肯定不支持！但細看，打手板，罰站，完全能接受！
作為一名老師，適當的懲罰孩子，是有必要的，除非這個老師對學生無所謂，那就任由其發展。不同階段的學生，教育方式不一樣，有的學生，隨便說幾句重話，他可能氣的好幾天都想不通。我記得曾經有個七年級的女生，因為上課竊竊私語，我說了她幾句，結果每次上我的課，她總是對我翻白眼。很明顯，她肯定不喜歡上我的課，如果一直這樣下去，我怕她害了自己。於是，我藉機問了一下大家：
“老師我，和你們有仇嗎？”
“沒有”
“那老師為什麼要說你們，甚至打你們呢？”
“因為你希望我們成績好”
“那我說你們打你們，你們會記仇嗎？”
“不會”
這個時候，我發現那個女生臉上露出了笑容，從那以後，我再也沒有看到她向我翻白眼了，當然成績也是一直保持著。
而另外一名男生，他犯錯了，自己主動把手伸出來並笑著說“老師你打吧！” 當然最後，我沒有下手並對著他“看到你這麼可愛的份上，這次就饒了你，下次再犯這種錯誤，我就把你頭打歪！”頓時，全班學生都笑了。。。。。
作為一名家長，我對孩子的老師說，我家孩子不好好學習的話，直接開打就行。因為他是一個“一句好話不如三個耳光”的熊孩子。因為說的不痛，他不記得，只有打痛了，才能記住，以後才能不再犯同樣的錯！
總之，嚴是愛，松是害！
經緯老師
懲戒=暴力？題主的題目有點嚇人。我認為對我孩子，無論是老師懲戒，還是我自己懲戒都可以接受。
孩子上幼兒園時，有一次我發現，他正在打玩具熊，嘴裡說著，把手心伸出來！叫你不聽話！打你，打你。
我和他媽媽一聽就知道，幼兒園阿姨打人了。我就蹲下去問，小熊手心疼嗎？他說，“它不聽話，就不疼”。說著說著眼淚就出來了。他就靠近我，我說疼就哭吧。
從他反應上來看，老師打的是手心，輕和重一眼便知。家長只要負責安慰好孩子情緒就可以了。懲戒可以讓孩子有邊界感，知道哪些對哪些錯。
孩子到了大一點，上小學了，和同學玩的較晚才回家（自己回家），我打電話給他班主任，是不是他就在學校了？班主任說早就放學了。班主任後來又問了一次，我說謝謝你的關心，孩子回家了。第二天孩子笑著說，他班主任把他叫到辦公室，踢了幾腳。我能看出他並沒有，心理陰影。五年級的孩子，已經能分辨出老師對他是善意，還是純粹情緒的發洩了。
剛當老師時，有一個老教師在訓斥也和學生，拍桌子，摔書本，學生低著頭不敢動。學生走後老教師又拿起茶杯，悠閒喝起來。我不解，剛才還火冒三丈呢？他說，老師哪能真發火，那處理這麼多學生還不被氣死？嚇嚇他們而已。
要是老師控制不住自己，那還需要修煉的。還有領導說，旁邊老師要幫他一把。
大家都不是聖人，學生和老師都會有走偏的時候。為了學生好，或我們認為能為學生好，還是需要懲戒一下的。要不然孩子真的走入社會，還能讓社會規則來處罰他們嗎？
江蘇考英語
我是一名00後，現在是一名大學生，我從小就比較調皮搗蛋，小學，初中，高中都沒少挨老師的打。
作為一個資深捱打體驗者，我認為適當的體罰，例如罰站、俯臥撐等是可以接受的，這樣能幫助犯錯的學生對犯的錯能印象更深，進而避免下次犯同樣的錯誤。
但如果上升到暴力層面，就完全不能接受了，記得小學四年級時，我們班的英語老師就經常因為回答錯問題而對學生實施暴力，例如：打學生的耳光、用筆尖扎學生的手。
我的同桌的手就曾被那位老師扎流血過，當年我也沒少挨這位老師的打，這些經歷可以說至今都在我腦海中揮之不去。
回到題主的問題，作為家長，學校老師對孩子適當的體罰可以接受，但如果上升到暴力層面就要果斷的拒絕！因為暴力不僅不能從根本上解決問題，還會為孩子帶來一生的陰影！
阿存嘚吧嘚
說一說我的觀點吧，我的孩子曾經就是一個活潑好動、調皮搗蛋的孩子
打手、罰站這些體罰可能出現在幼兒園小學比較多一些，畢竟初中高中可能也不管用了！我的孩子在幼兒園時就比較好動，說他調皮搗蛋吧，其實他從不打人罵人，他的調皮主要表現在上課坐不好，小動作多，自由活動的時候愛和其他孩子追逐，午休的時候睡不著覺等等，因為我從小對他的教育理念就是自由，他喜歡爬高，喜歡從高處往下跳，喜歡跑步，哪怕一次次摔倒也無所謂，他喜歡一切男孩喜歡的運動，安全範圍內我從不阻止他，但是上了幼兒園以後，才發現出了問題，他坐不住，稍有機會就會動起來，不知道剋制自己的行為，還和在家一樣無拘無束，所以，少不了老師的懲罰，罰站是最多的，有時還會打打手心來嚇他，讓他要坐好，不可以動，這樣的結果是他越發的調皮，經常做出讓老師無法理解的行為，比如別的孩子都開始脫衣服準備午休了，他卻從床上跑到窗口站著，別的孩子都躺到床上了，他又從床上爬起來跑下床，這些行為少不了被老師一頓責罰，可是回來後等我和他溝通了才發現，他去窗口只是想來來窗戶外面是什麼，他下床只是上鋪的孩子請他幫忙扔下廢紙到垃圾桶，這時我才發現老師已經徹徹底底把他當作壞孩子了，在發生這些行為的時候壓根不去和他溝通，直接開始批評他，而孩子也開始拒絕和人溝通甚至不知道如果溝通了！他開始覺得自己是壞孩子，罰站和打手也是家長便飯，在他和小朋友發生矛盾的時候，老師會直接偏袒其他孩子！這些問題讓我也深深的自責，也不斷責備他為什麼不聽老師話，不能坐好少些小動作，為什麼不能好好午休！總之惡性循環，一直到大班！老師重新分配了！我想一切從頭開始了，我要改變老師對他的看法！這一年我和老師溝通的也多了，我鼓勵孩子和老師說出自己的想法，當他出現不好的行為時我會及時和老師溝通，我會經常表揚他，我告訴他你是好孩子，不是壞孩子，他越發的在意老師的目光了，無形之中開始剋制自己的行為，老師慢慢看到了他的改變，對他的表揚也越來越多，經常帶他做一些手工，參加一些活動，他多次在講故事比賽中表現出色，還被選為小小主持人出色的講解讓每個老師都很驚訝，等到大班畢業的時候，雖然他還是會好動，還是喜歡跑喜歡跳，但是他已經不是老師眼中的壞孩子了，相反老師很喜歡他！
講了這麼多自己的親身經歷，我只想說，老師的態度和做法真的很重要，打和罵對於孩子來真的沒有用，並不能改變孩子的壞習慣，相反，鼓勵和表揚才是“壞”孩子最需要的！也希望有這些問題的家長多和老師溝通，早點幫助孩子適應學校的規則，沒有壞孩子，只有不會引導的老師和家長！
心靜如止水不忘初心
我家孩子二年級，現在孩子都特別調皮，現在大多老師都是睜一隻眼閉一隻眼的，得罪不起家長就不敢管孩子，敢管的算是都是比較負責的，打手板罰站都可以接受，一般都是小學生，中學後孩子大了估計也就不太會了，我們剛讀一年級的時候，老師就說了我們班是有戒尺這東西的，打手掌，如果家長接受不了可以提前說，我們家孩子也被打過，不好好坐，總是跪在凳子上，老師有打了，還有把凳子抽走了一天，後面慢慢全改了，！
時光如梭1314
我想說適當的懲罰是可以接受的。但是加上暴力就感覺有些恐怖了。打手板，罰站應該不到暴力的範疇，適當也算不上，在我看來。
站在家長的角度，我覺得挺能理解的，我們在家輔導孩子作業的時候，有時候都會大呼小叫，甚至是打屁股之類的情況出現。其實教師給予孩子的適當的懲罰也是為了孩子更好的養成良好的習慣，能認真地學習。小懲大誡嘛。
站在教師的角度，我做過代課教師，我是也別相當一個友好型的教師。就是對學生像朋友一樣的。但是在實踐中我發現有時候確實需要小小的懲罰。在他太過活潑還有做作業墨跡不認真的時候。小小的懲罰真的是有點恨鐵不成鋼的感覺得。我覺得教師想教育好學生的心情跟家長是一樣的。希望家長與教師直接能相互溝通理解並相互支持。家校合作才能對孩子的發展更有用處。
舉個例子，我在代課的時候是班主任。我們班英語老師也是代課教師但是這位教師能力非常強。在她教我們班期間，我們班英語考試的成績九十分以上的同學能達到98%，我是非常佩服她的。我曾經去聽過她的課。課堂上學生的表現都是非常活躍的，氣氛真是超級好。但是在批改試卷遇到非常簡單的題有的同學會粗心犯錯的時候，她也是非常嚴厲的，當著我的面曾經用尺子打過學生的手掌心大概二十下吧。我當時看著挺心疼的。下課後我把這個學生叫過來問疼嗎，他說不疼，沒事。我說老師也是為你好。學生我知道的。我在學生的眼裡沒有看到一點的委屈的神色。反而有敬重的神色。所以我覺得真的對學生用心的老師，會對學生有一定的小小的懲罰，而學生也是可以接受的。他會記住這個小小懲罰，也會知道老師也是很在乎自己的，更會督促自己不去犯那些低級的錯誤。
當然這裡說的凡事都有度，懲罰過了就會過猶不及了。
慧子阿姨
大部分家長都是可以忍受罰站和打手板的。但是碰上一個不講理的你的飯碗就丟了。
我的一個學生。我們是寄宿制，但是這個男孩兒經常性的讓父母接回去睡一晚上，早讀不上晚自習有時候也不上。週日下午4點到校，他一般也不來。週一上午再來。一般週日下午來了我們就檢查作業，他不在所以很不方便。一次週一課堂上講解週末的試卷兒，他說他忘拿了。實際上我知道是他找的藉口。我一般是誰沒做完自己站起來。小學生都比較誠實，而且一般作業做不到位的也就一直那幾個學生。所以重點關注這幾個學生作業做沒就可以了。因為他在前排站著，我怕擋著後面同學的視線，所以要求他和最後一排某個同學互換位置。想到於他站在最後一排某個同學位置上站著看投影。我告訴他你今天晚上回家的話明天一定要拿過來。第二天仍然沒拿。我讓他去隔壁班借了一套試卷聽講。他最後又說把借的那一套也給同學丟了。當然仍然讓他在最後一排聽課。第三天，他媽媽在群裡發微信說。大致意思是說。老師，你不要讓孩子不聽課，你讓他和同學一起看。他一直不想去學校。我看了真的很委屈。我什麼時候不讓他聽課了？他不想來學校難道是因為我讓他站著聽課的原因？他不做作業我就一點表示也沒有，不管他？你有事兒不能和我私聊？非要在班級群裡，讓其他家長誤會？我很想當時就回復她，給她解釋一下。但是當時太忙，後來想了想她就比較奇葩。和她一般見識幹嘛。
第二件事兒，這件事兒在之前發生的。所以我就知道這個家長比較奇葩。晚自習上課前，學生來說，老師我褲子破了。我自己也沒有針線。因為這個學生本來就有點不敢招惹那種，所以我說，你是想要怎樣？你是想讓家長來給你送褲子？還是你想回家拿？他說讓媽媽來給他送。好，我就給她媽媽打電話。她媽媽不接。我就在群裡微信她媽媽讓有時間了送條褲子。人家媽媽直接在群裡回一句。找他爸爸，我沒時間。我當時心裡第一吐槽就是，這是我家娃，我絕對聯繫他爸爸。第二反應是，難道是父母離婚了？我不瞭解情況，所以沒接著在群裡回覆她。為沒聯繫他爸爸。我和學生說，你媽媽忙著沒有時間來送。
這個學生本來腦子很聰明，真真感覺是他奇葩的父母把他害了。不按時上學就是父母給他的特權。哪天不來，從來不請假。老師不敢批評他，還沒批評了，家長就找來了。
