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對學生的成績排名真的有用！
- 班主任對學生考試各科成績進行統計，可以一目瞭然的知道哪些學生在哪些學科上薄弱，需要加強；哪些學生在哪些學科上是強項。在指導學生安排學習計劃時，老師會指導其合理安排，力求均衡發展。
- 班主任可以和某些薄弱學科老師溝通。讓老師重視起來，有針對性地抓偏科的學生。全面抓，結果就是全面抓不起來！
- 班主任統計各科成績對於協調班級各學科的後期安排也有指導作用。
- 學校統計各班成績加以彙總，可以瞭解各班級教師的階段性教學完成成績。成績就是一種教學反饋！為學校對教師教學進行評價，提出要求，及今後規劃等提供數據支撐！
當然，你如果是為了反對而反對，隨便一個什麼傷了孩子自尊之類的話，便可以是反對的理由。但是如果你是為教育，那麼我認為對學生成績進行統計排名有用！
中考，高考對學生成績進行統計排名。它確定錄取分數線是多少有參考作用。
至於，有沒有必要在班級群公佈，我認為沒有必要。
如果個別家長需要了解孩子的成績或排名情況可以私聊班主任即可！當然，有些家長知道後，喜歡宣傳，最後容易造成不良影響。所以，我一般只給家長看他自己孩子的成績與排名！
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對學生的成績進行排名還是有其作用的，在班級群裡公佈也是有必要的。
對學生的成績進行排名，倒真不是老師為了把孩子劃分出三六九等，孩子的狀況老師肯定心中有數，沒必要擺到明面上，每一個孩子的成績名次和綜合名次老師明鏡似的。
就拿我女兒的學校來說，是我們這裡最早的私立小學，各種管理和教學模式非常完善。孩子入學一年多以來，我還是很滿意的。不像原來一些人說的攀比嚴重，相反，我強烈感覺這裡的家長和孩子都是很拚的，孩子優秀者甚眾，家長更是讓我沒話說。
只要不是太微不足道的考試，老師都是要在群裡發成績單的，尤其是語文。成績單上沒有名字，只有學號，就算老師不加說明，自己的孩子成績和在班裡的位置也是一目瞭然。老師還會逐個備註孩子的薄弱環節，可以說老師不是為了排名而排名，真的是為了讓家長心中有數，大家一起彌補孩子的弱項，帶領孩子一起往前走。
當然也會有人覺得考試太多，造成一定程度的壓力，可是應試教育體制下，又有什麼辦法！況且孩子必須學會各種本領，將來才能造福社會。就像小動物，它們無一不是出生後就學習生存本領啊，大家見過只知玩耍，不會覓食做窩的小動物嗎，恐怕即使有，也活不長遠吧。
當然，我們應該抱著平常心看待每一次成績，既瞭解到孩子的水平，又不給孩子和自己過分的壓力。來日方長，只要過好每一天，堅持穩步前進，孩子一定有光明的前途！
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牽蝸牛散步的女神醫
我以我孩子為例，來說一下班級群公佈排名帶給家長和孩子的微妙心理變化。
孩子小學到初一，班主任是基本不在群裡公佈學生成績和排名的，家長了解分數一般都是通過孩子。以我的孩子為例，他告訴家長成績往往是高度選擇性的，考的好的時候會告訴家長，考得不好的時候會選擇隱瞞。期中或期末這種大考，由於老師不公佈成績排名，家長一般只能通過相互之間的交流或者私下問老師的方式瞭解孩子在班裡或年級的大體情況。
初二的時候，孩子班裡換了班主任。班主任一改前一個班主任“無為而治”的方式，不僅會選擇在群裡公佈孩子每天的作業完成情況，還會把孩子大考小考的成績，以分數段的方式公佈。家長可參考各個分數段精準定位出自己孩子班級每次大考小考排名。這種管理方式帶給家長的微妙心理變化是什麼呢？我以我和我孩子的心理變化為例來談一下。
首先是大人和小孩都有了高度的緊迫感。以往班主任無為而治，很多家長也樂得清閒，孩子平時完成作業情況，孩子小測驗的成績，孩子階段性的學習情況家長好多都處於無知狀態。比如我在初一下學期，孩子有一段時間沒做數學作業，但是我一無所知，直到班主任給我打了電話才發現孩子不做數學作業已經有相當長一段時間。但自從新班主任積極作為後，我觀察了一下孩子班級同學每天的作業完成情況，發現完成率很高，很多家長為了避免自己孩子成為“負面典型”，都會積極“作為”起來。
其次，關於大考小考的成績排名，無形中也給予了父母一種較大的壓力，也增加了父母和孩子的焦慮感。比如好學生的家長會很在意孩子每次大考小考的排名，為了保持孩子一貫的優秀，好學生的家長會不斷對孩子的學習進行加碼，務求讓孩子的成績和名次更進一步。孩子們之間的競爭心態也會被激發起來，比較容易形成你追我趕的學習緊迫感。我覺得我心態的變化就很明顯，階段性高頻率成績的公佈大大增加了我的緊迫感，對孩子的學習加碼無形中大了好幾個級別。
最後，談一下這種方式的“效用”。說實話，小升初，孩子學校平行分班，初一的期中期末幾次考試，孩子班級成績明顯弱勢。初二第一次月考，孩子班級成績提升很大，他們班級的一個尖子生衝到了年級第二，還有幾個尖子生在年級的排名都有了質的提升。當然，一次考試還不一定充分說明效果，但也能夠說明一些問題。
當然，群內公佈成績排名也有副作用，那就是這種方式大大增加了父母的焦慮感，也加大了孩子們的學習和精神壓力，但世間萬物哪有完美？！這是讓孩子進步不得不承受的代價。
以上，供參考。
孫衛華
成績排名真的有用，但是不一定要在班級群裡公佈。
沒有排名的成績是沒有意義也沒有參考價值的。
在一次考試中，你取得的成績是85分。如果只告訴你這個信息，你一定會感到困惑：這個85分怎麼樣呢？
如果全班的平均成績是90分，那你這個85分就是有點落後的成績了；如果全班的平均成績是80分，那你這個成績就是中等偏上的成績；如果全班的平均成績是60分，那你這個成績就是頂瓜瓜的了！有了全班的平均成績作為參考，你就可以知道自己在全班處於什麼位置了。再精細一些，告訴你這個成績在全班排名是第10名，那你就更清楚地知道自己的情況了。
如果在上次類似的考試中，你在全班排在第5名，那你就是退步了，你需要反思一下自己為什麼會有這樣的退步；如果你上次在全班得到的是第20名，而這次跳到了第10名，那你就是取得了比較大的進步！
每年高考成績公佈後，你拿到成績條的時候，成績條上除了總分，一定還有在全省或全市的排名。根據這個排名，你可以決定報考哪一所高校；反之，如果沒有這個排名，你可能就會有點無所適從、不知所措了。
所以，排名的目的就是讓你知道你在某一個確定的範圍內，自己的成績處於何種水平，給你提供參考依據；同時，排名的意義也是讓你知道自己近期的狀態保持情況。
從這個意義上來說，排名的意義很重要，也很有價值。
義務教育階段不準排名是為了降低壓力。
任何事物都是一分為二的，排名的意義是客觀存在的，同時，排名的“副作用”也同樣存在。
有了排名，就會自然地把全班同學的成績分為了三六九等。優等成績獲得者自然欣喜異常，進步較大者也可喜上眉梢，保持穩定者可以從容不迫，但是那些排在榜單後面的人就會沉不住氣了，當然也有一部分例外者。
義務教育階段的孩子們正處於身體和心理的發育期，心理承受能力不佳，而且他們的可塑性較強，不能以某一次的成績來決定他們的定位，更不能以一次沒有充分發揮的成績來打擊他們的自信心。所以，綜合各個方面來看，義務教育階段的成績排名不宜公開，更不能在班級群裡公佈。
學生個人及家長應當有知情權。
義務教育階段的成績排名不宜公佈，但是決不意味著這個排名不能讓所有人知道。作為學生本人，如果想知道自己的排名以便了解自己的努力是否有了回報，當然應當告訴他。學生家長，如果想知道自己孩子的學習情況以便更好地進行家庭輔導，當然也有權知道自己孩子的排名。只是，你只能瞭解自己的排名。
此外，對於在全班排名較前的同學，完全可以公佈他們的排名情況。比如公佈前五名的排名情況，讓大家向他們學習；也可以公佈個別的取得較大進步的同學，讓他們體會到“一份耕耘一份收穫”的喜悅。
對於少數同學來說，不太好的名次顯然會給自己帶來壓力。這樣的同學，他們的排名可以當作是一種“隱私”，給予適當的保護也是非常必要的。
學習成績的排名是把雙刃劍，用得好可以起到表揚激勵的作用，用得不好反而會打擊部分人的自信心，適得其反。所以，我們一定要根據實際情況來慎重決定。
跟著江老師學數學
分別說：
一、關於排名有用嗎？
1、老師顯擺：大凡者，若全班在同年級考試中成績突出，科任老師會公佈，有公佈就會有排名。為自己打廣告！
2、優秀學生“沾光”；
（1）自信度大大提升，自己是最棒的，以後要好好學習。
（2）自信過度，以此驕傲自滿。
3、後進生雪上加霜。不排出嚴重打擊，沒有了自信，破罐破摔。
利弊得失一目瞭然。
二、關於在家長群公佈排名行嗎？
這個沒有探討的餘地，還真不行！學生的學習成績屬於隱私，隱私權受法律保護任何人不得侵犯！
綜上所述學生排名及公佈都不應該，有人會問：對自己孩子的學習情況我有知情權！我想這不矛盾，完全可以與老師聯繫獲取，還有其他更多更好的途經！因為公佈排名比競有可能造成對他人的影響和傷害！更嚴重的是違法之舉。
關小村1
孩子們經常說“考考考老師的法寶，分分分學生的命根。”每當考完試的時候，對於孩子們來說都是一次身體與心靈的解脫。可是在短暫的解脫之後，他們面臨的是下一次考試，就這樣循環反覆，可能考試就是他們在學習生涯中的一座座大山。在這些大山下，大概最令人煎熬的就是成績了。考好了“全家歡樂，考不好，面對的就是廣闊的題海與保不完的輔導班。”
之所以說成績令人煎熬，就是因為每一次的班級排名和學校排名，它牽動著家長背後對子女的期待，也牽動著莘莘學子為之付出的努力和未卜前途。
對學生的排名真的有用嗎？有必要在班裡群裡公佈嗎？面對這個問題，我覺得有弊也有利。
我們先從好的方面來說，
第一，明確學習目標。對成績進行排名，可以讓孩子對自己在班裡或者在學校的位置有一個大概瞭解，讓孩子明確下一次考試目標。
第二，激發學習動力。排名的先後可以激發孩子的學習動力，如果孩子知道自己落後的情況下奮發圖強，那麼排名的先後就發揮了它重要的作用。我想這也是每位老師和家長都希望看到的。
第三，增強學生的競爭力。我向每位老師進行排名的目的不僅僅是表揚或者批評誰，更多的是想要可以讓孩子發現自己的不足，讓孩子們在學習中形成一種良性競爭關係。
那麼從壞的方面來說，如果將大考小考的每一次成績進行排名，其實無形中也給了父母和孩子較大的壓力，增加了他們的焦慮。成績優秀的家長會不斷對孩子的學習進行加碼，要求孩子的成績和名次可以更上一層樓，而對於成績較差的孩子來說成績的排名很可能對他們是一種沉重的打擊，久而久之這樣很可能會磨滅孩子對學習的自信心，逐漸對學習失去興趣。
第一名並不是意味著孩子以後的人生是成功的，最後一名也說明不了孩子未來就是弱者。世間萬物哪有完美，所以我們不可能要求孩子在各個方面都能盡善盡美。
我希望每一位家長可以看到成績背後最真實的孩子，讓他們在努力學習過程中依然可以綻放最燦爛的笑容。
教師育兒
老師對學生成績排名，是讓你做家長看的，而不是讓別人看的。老師會這樣做，是想讓你做家長的有個底，讓你知道孩子在班上的水平。如果，不排名。你知道孩子的成績好壞嗎？比個例，如班上的同學，大家都九十五以上，你孩子才九十分，如果，老師不排名，你還以為不錯呢。
落葉的聲音
中高考都是靠排名，你說重要不重要？
公佈排名好歹能讓你知道自己處在什麼位置，明確努力的方向。都不公開，自己悶頭幹？幹完抬頭髮現自己都不知道成啥樣了？？
從另外一個角度說，都已經是數據分析的時代了，竟然還在糾結要不要公開，不知道數據=信息=利益麼？？你能獲取越多的信息必然才能獲更多的利，閉塞引起的嚴重落後請參照“閉關鎖國”！
所有大佬們都在為怎麼獲取大而全的數據信息而頭疼，一個個跟我一樣的P民卻在談要不要獲取更多數據信息，真是挺搞笑的。。。
信息不對稱產生的黑幕和問題，遠比自己的狗屁成績隱私重要多了，多少身份隱私洩露了都不在意，唯獨在意成績？？
成績排名不公開，不代表相關的數據和事實就可以不存在，你不要完整信息，自然有一堆人會想方設法去獲得完整的信息，以便獲取相關利益。
舉個最簡單的例子，現在高考選科制度，從博弈的角度，每個人的選科都影響他人選科。。。如果有人知道全省的排名數據，那麼他完全可以在最晚的時刻，做出一個最適合自己的選擇。。。到時候是不是所有人又要跳出來說怎麼這麼不公平？？
排了名，不公佈，你能確定這排名就是真實排名？想坑一個學生，給他偽排名分分鐘就能廢了，就這麼放心把一輩子的前途押在老師手中嗎？？完整的排名可都在他們手中呢！！有渠道的人早就想方設法獲取了完整的排名信息，充分了解競爭對手的情況。。。
古人云，知己知彼百戰不殆！學習之路是一路競爭到底，一場漫長的無聲無息的競爭之戰。。。結果卻有一堆人在呼籲不公開排名，真是醉了！！
個人覺得，如果全部公開，那就都算不上隱私的範疇。而把它秘而不宣，讓人窺看了去，你又窺別人而不得，那才是滿滿的隱私被侵犯感！
渣母頭
這個問題永遠爭議不斷，每個家長內心都有不同的想法，不可能統一。
對學生成績排名是必須的，因為老師要知道各孩子這段時間的學習狀況，從而有針對性地對下一階段制定上課方案。另一方面，老師也要對家長負責，讓家長知道自家孩子的學習狀況。應試教育不改，成績依然是第一位。
至於老師通過什麼方式把成績告訴家長呢，這就是老師應該要考慮的。一般來說，老師都是隻會對外公佈前十名成績，以表示對優秀學子的表揚。其他的學生成績，只能通過家長主動詢問。這就既表揚了學生，促使他們將來會更上一層樓，又巧妙避開了差生家長的面子問題，我挺贊成老師這種做法的。
對於說老師在班群上公佈全班成績，應該比較少。不過，我們班英語老師今次期中考試就公佈全班成績了，不過大部分家長是接受的。因為這位老師平時每晚都會很負責任地追作業視頻，從8點多開始追到10點多，她負責兩個班的英語，還是一個班的班主任，每晚堅持，從不落下，家長真的無一不受感動。這位老師也有孩子，才幾歲，每晚還要照顧，但她卻依然掛心著她的工作，真心難得。這位老師也經常與家長在群裡接地氣溝通，深得家長心，所以，公佈成績，跟家長分析考試狀況，對於我們來說，就是在聊天，聊孩子，大家反而很投入，沒有其他想法呢。
而對於平時少跟家長溝通，跟家長有些隔閡的老師，就發通知才出現在群，這就要好好考慮要不要在群上直接發成績了。
寫文字的媽咪
我的學生時代，最怕的就是考試過後成績單的排名信封寄到家裡，（當然現在不會採用信封的方式了，因為了有微信，直接在班級群公佈就可以了）名次下降了有壓力，因為代表你退步了，名詞提升了，有壓力，因為代表下次你得更努力比這次更好。所以我最怕進班級前三，時刻要頂著被刷下來的壓力，但是又不敢退出前五，因為那表示自己很弱......
同時，考的再差，只要名次在理想名次之內就行，否則，考得再好名次不好心裡也很失落和恐懼！
那時候，排名以及公佈排名給我的影響心理就是這樣，完全無法集中注意力到自己到底學了什麼，而是把大部分關注點放在了排名這件事。
也許學校是用這樣一種方式給學生和家長們一個總結和交代，但排名本身這件事的存在，無論對於家長還是孩子來說，“考第幾名”比“學到了什麼”都更容易受到關注，因為一分排名不僅僅直接劃等號了孩子學的好不好，更關乎到家長和孩子的面子自尊。排前面的自然是金光閃閃的優等生，排後面的不用說就是拖後腿的差等生，就這樣，孩子的學習過程就被一張排名表強行總結了，現今無數孩子在學習上的自卑心理，不得不說與這種十分片面的排名有著相當的關係。
而排名表的公佈，不僅讓孩子之間在自卑的壓力下引發非主動性的競爭，同時也讓同一個班級裡的家長紛紛暗自攀比。家長們聚在一起，問到最多的問題一定是考試考了第幾名，得了多少分。這一切都無形之中又加諸了孩子的壓力。
試問，在這種扭曲的多重壓力下，孩子真的能好好的學到知識和生活的道理？
