知本家殿下
太狠了，針對性的多練習他掌握的不好的題，我買的卷子都是挑選我認為能補短的題給他做，字詞的要寫，填空選擇一類口述就可以，只要會就行，我認為重點的字也會讓他再寫一下。孩子很喜歡這種複習方式，效率高，知識也系統。真的沒必要一張一張的做卷子。
魯西西51
孩子太小了，懲罰性的做題意義不大，不會的還是不會。首先應該找到孩子那些知識沒掌握，我家女兒也是二年級，每次考試前，數學方面我都會把她之前的卷子，做做錯題，在給她出一些類似的題，做會做懂；語文的話就是聽寫生字，這次考試前，她說她的部首方面不怎麼好，我還和她複習了部首。昨天我問她我們複習的看到沒，她說沒有，語文還有個不會做。她一般都是班級前幾名，平時作業我也不太檢查，偶爾抽插一下，前段時間說自己想考第一，還拿便籤紙給自己寫了爭當第一的提示。我其實對她拿不拿第一不是很感興趣，才二年級給她那麼大壓力幹啥，盡力就好。
保暖夾克
如果之前和孩子有約定就沒有錯，如果沒有約定的話，就先定好規距。千萬別像有的人說的要讓孩子快樂學習、有興趣學習，那是騙人的鬼話。如果真的放縱不管，兩三年後有你受的苦。我接觸過很多學習不好的學生，大多是低年級時候不怎麼在意，慢慢地越來越差、想管也管不了。
深圳家教李老師
不管是練習還是考試，都只是檢測孩子這個階段的學校成果，如果是因為不會做，讓孩子理解題目遠比懲罰來得重要，如果是因為粗心，大人都不可能做到完全不粗心何況孩子，說清楚重要性就好，但如果是因為邊做邊玩，那是學習態度問題，應該有適當的懲罰。我女兒讀一年級，等我下班回家作業已經做好了，自己做課外題看課外書，基本上晚上時間都是我們在玩
包子妹12
（小孩上一二三年級的家長來開會了，我有乾貨要講）
大家好，我是一名教師。從事教育事業二十年。今天對這位家長提的這個問題，我搶著來回答，急著想盡快阻止這位家長……這位家長，你這種作法不叫狠，叫剷除孩子的學習興趣。
你用的懲罰方式很傳統，對一部分孩子有用，但我們希望孩子是主動學習而不是被動學習。
三年級前，我們稱為養成階段。就是說孩子的好思想、好行為、好習慣，在這個階段基本養成。我們的家長千萬不能讓孩子養成被動學習的習慣。因為部分被動學習的後果會在初、高中青春期階段顯現出來，有時被動學習出現的問題讓家長望塵莫及，後悔不已。
怎樣使你的孩子學的輕鬆，樂意學習？今天我給家長上乾貨，你們可以回家嘗試。
一、小學小階（四年級之前）階段，家長在孩子的學習上嘗試獎懲合一方式。
例如：家長和孩子在和諧的氣氛下，商量著定個學習協議。這個學習協議一定是經孩子本人同意、討論好制定出來的。定完協議每人在協議上正式的簽字、按手印。協議定後，家長孩子都不能出爾反爾。
協議內容：1、當日作業，回家先做，做完作業可娛樂一個小時。
2、晚**點，家長檢查作業。如果有錯題，幫助孩子查清原因，是粗心大意還是沒有學懂。一起協作弄懂錯題，糾正錯題。
3、每錯一道題，需要再做同種類型的三道題。並給家長講解這類題的做法。
我就寫三條吧。這三條是糾孩子的粗心大意，加快效率，練習思維並給孩子以玩樂的希望。做完糾完作業後，讓孩子做他自己想做的事，讀他喜歡讀的書，不要強求。孩子自我感覺：只要認真把課堂知識掌握，認真做對作業，大多數時間是可由自己支配的。學習挺簡單並不可怕，增強了孩子的學習自信心。
當然，家長可以按自己家的情況添加協議條例。如週六、週日什麼時間做什麼試卷等等等等。但一定要給孩子騰出幾個小時自己可支配的時間。
我要強調，孩子小階階段還小，正是玩性大的時候，功課也不重，我們做家長的，讓他們養成好習慣但不要剝奪他的愛好，當然可以引導他讀好書，也可以和他一起參加體育活動等。
像問問題的這位家長，因孩子小練習成績不理想，讓孩子做了三份卷子。這純屬被迫學習，你認為這樣下去，孩子會喜歡學習嗎？幾年後你和孩子只要談到學習的話題，孩子都不願再聽。
這位家長們是否發現，你多加給孩子的試卷，孩子做的很慢並且反應也不快？這一定讓你氣的想訓斥甚至想動手腳。（我猜測）
那我告訴你，這是孩子在失望中無意識的反抗：每天就是做做做，做完作業又加作業，永遠有做不完的題……失望讓他不自覺地放慢速度、不講效率。
家長們，你們打完，罵完孩子可以後悔，可是孩子的心傷誰又給舔，僅靠你了草的道歉？
家長們記住，對孩子拒絕大聲訓斥，你要在心中告誡自己他只是七八歲的孩子，對新知識需要一步步的重複認知，我們這個歲數也一樣。
家長們，你們對待孩子一定要溫和、耐心，你們不要用成人的思維去對撞他們思維。不管是談心或講題，你們必須耐心再耐心點，讓孩子不懼你，敢說出自己的想法和實話，和你真實的交談，這樣才能培養也大氣自信，學習也不輸的孩子。
當你的孩子養成了好習慣，在學習上也獲得了成果和榮譽，到小學高階階段（四年級以上），隨著課程內容的加深加難，他要為榮譽而戰，他會把控時間，慢慢收起部分貪玩的心。那時，家長們只管陪著他們，相信他們！
（一篇回答只能寫個大概，如有教育孩子的其他問題可以跟我探討）
影像印象
所有的懲罰都是以效果為最終目的的。沒有達到效果的懲罰是無意義的。因此，如果是一天同個時段讓孩子完成兩張語文試卷和一張數學試卷，個人覺得是沒有必要的浪費時間和體力，並不能達到學習效果。
個人根據經驗闡述兩個觀點，僅供參考：
第一，成年人做事應當理智，客觀
有一次，孩子回家和我說，她的同桌今天一天都哈欠連天的，我說怎麼了？孩子說，同桌的媽媽看上次孩子數學測驗成績不理想，因為今天又要考數學了，所以昨天晚上連著讓孩子做了兩套數學試卷刷刷題目，一直給孩子搞到11點半才睡。
其實在生活中，有很多類似家長因為成績問題，責罰孩子抄寫試卷，或者拼命刷題的事情。我個人認為，孩子之所以願意執行並不是她真的願意，而是因為孩子小，比較聽話，或者是因為害怕父母發火，因此硬著頭皮去完成這些超量並且沒有針對性的練習。
所以作為父母，我們還是要保持理智客觀的頭腦，去處理一個問題，而不是簡單粗暴的方式解決。孩子成績不理想，家長有沒有看過錯的都是什麼類型的題目？有沒有看過卷面是粗心的多，還是孩子理解不夠，如果都沒有仔細分析過試卷暴露出來的問題，就隨便弄幾張試卷，懲罰孩子去做，那樣的效果和意義何在呢？
因此這個問題不是懲罰狠不狠，而是有沒有效果，對孩子的懲罰方式是否理智，是否客觀。
第二，學習要有針對性和系統性的訓練
對於低年級的孩子，因為本身學習的知識體系不是特別複雜，所以掌握起來也相對容易一些。
但是為什麼有的孩子成績會不理想呢？這其實可能來源於多種因素：
比如孩子近段時間在學校聽講是否認真，這點可以和相關老師瞭解下；
比如孩子近段時間是不是這一科的習題缺乏練習，可以看下配套的課外習題完成率如何；
比如有的孩子對於個別知識點會存在剛開始學不適應的情況，有沒有及時解決問題等等……
低年級的孩子學習是要有系統性的練習加上針對性的解決問題，日常除了課堂上認真聽講，認真筆記外，回去還需要做一些配套的課外練習。
孩子可能會存在某一些方面知識點或者理解度不夠的情況，要及時發現並解決問題，解決了孩子考試時候就能迎刃而解了。
綜上所述，是不贊同集中的用試卷刷題形式懲罰孩子的，因為沒有效果，沒有針對孩子有問題的知識點進行舉一反三的練習，所以收效甚微。還會影響孩子的情緒和休息時間。以上是個人看法，不喜勿噴。
泥鰍裡的香草
陪著孩子一起學，我是一名家長。孩子的學習是需要家長陪著的。
這就狠了點？二年級了，每天做點練習題很平常了。
我們家孩子一年級，一般的放學後會做兩套試卷。孩子比較喜歡做數學跟英語的，語文不願意。臨近考試的時候有時候三門課的試卷都會做，還不算其他學習內容。
我不知道你們要求孩子學習怎樣的，我是不會看孩子的考試成績來臨時讓孩子學習的。孩子的學習是按部就班來的，不是一次考試就能體現出來的。
我的做法，不打亂學校的教育，在家裡會有一一套學習方式。根據孩子的最近一段時間表現來有針對性的學習。
孩子的老師成績，我看的很淡，我主要把握監督孩子的學習過程，保障孩子平時學習一步步來。
陪著孩子一起學
中國有很多古老的諺語是說明怎樣刻苦學習的，比如：頭懸樑，針刺股；起五驚，爬半夜。這些話說的都是學生刻苦學習的情景。為了防止自己打瞌睡，把頭髮懸在房樑上，打瞌睡的時候，頭一低就會抻的頭髮疼，人就醒了。在大腿上扎幾下，犯困的時候就精神了，這樣可以繼續學習。為了保證學習時間，學生每天早上天剛亮就起床，晚上半夜才睡。這些刻苦學習的情景現在好像已經不多見了。但學習從來是一件很嚴肅的事情，有關問題中提到的這件事我有以下幾點要說：
一、學習不是狠或不狠的事情。您的女兒上小學二年級，因為小練習成績不好，所以您讓她做了三張試卷，覺得自己有點狠，我想說如果您女兒長大了懂事了，將來她一定會感謝你今天所謂的狠。學習無所謂狠不狠，愛學習的人可能學多少都學不夠，而不愛學習的人可能學一點就嫌多。所以我覺得這事不能用狠或不狠來衡量。
二、當父母的都愛自己的孩子，怕孩子吃苦，受累。但是如果為人父母過分護犢子，不讓孩子經歷一點風雨，如果你沒有一輩子把孩子護在羽翼之下的能力，就是在害孩子。所以我覺得學習是學得越多越好。你孩子上小學二年級，正是良好學習習慣養成的最佳時期，這個時候一定要給她養成刻苦學習的好習慣，培養她以學習為第一的認知，培養受益一生的學習能力。所以我覺得，讓她做幾套卷子根本不算什麼。
三、做三套試卷是懲罰性的，不是無緣無故。起因是她小作業成績不好。我覺得家長採取的這種方法是非常正確的。通過這種方法，孩子不但可以明白要好好學習的道理，而且還可以從中學到知識，做題的過程中還可以養成不怕吃苦的好品質，是一舉數得的。你這個家長很合格。既心疼孩子又不嬌慣縱容孩子。對於會對孩子的健康造成傷害的事情，當然要避免，但多學習對孩子是有利無害的。
結束語：人活一世，誰都不能隨隨便便成功，而人人又渴望成功。成功往往來自毅力、堅強的意志、能力和不怕吃苦的精神，適當的讓孩子吃點苦是完全必要的。
喜行碼英語
這個懲罰不算狠，老師都是罰抄試卷三遍，你讓他做幾套試題不算什麼懲罰，但是這種懲罰的效果很差，以懲罰為目的讓孩子做試題，從孩子的角度來說作用不大，孩子心裡是不服氣的、不情願的，做題的效果當然不會好。
孩子處在二年級正是學習習慣的培養階段，這個階段的孩子學習目的主要是得到老師和家長的認可，在處理孩子考試不理想的時候，應採用多鼓勵、多誇獎的方式，千萬要避開兩種方式:1、講大道理，你覺得孩子應該理解你，應該能聽懂你講的大道理，但是孩子就是聽不懂。2、過度懲罰，上面說了不服氣的懲罰效果最差。
正確的方式除了鼓勵他，讓他努力學習爭取下次考個好成績，然後可以適當的允諾一些獎勵，儘量以精神獎勵為主，例如成績提高了就可以帶她去哪裡玩，如果進行物質獎勵應該以學習用品和書籍為主，不能孩子要什麼就答應什麼，如果孩子的成績有了進步，允諾的獎勵應該及時兌現，切不可失信於孩子。
J老師百分課堂
看到題主的問題，我想有很多家長在面對孩子不會寫，不會做時，都是懲罰孩子多寫。目的就是希望通過寫讓孩子記住。也認為只有多寫，寫得多了就記住了。
但是，我十分不贊同這樣的做法。
一，孩子成績不理想，對於孩子來說，已經是一種懲罰。哪個孩子不想考的分數高呢！這兩天臨近考試，總複習題量多，想著通過聊天鼓勵孩子們，不要浮躁，好好複習？
結果針對考試成績，有一位平時學習差的同學說，哎，真不想考試，考的少，太沒面子。
但是作為家長不能理解孩子失落的心情，反而還在孩子的傷口上撒鹽。這樣做對於孩子來說，是一種打擊。
二，運用懲罰的方式，只會讓孩子產生抗拒心理。對於學習的進步沒有一點幫助。而且在我看來，懲罰只是家長的發洩，恨鐵不成鋼的憤怒。對於孩子的學習，不尊重，也沒有把孩子看作學習的主體。
那麼正確的做法是什麼呢？
首先對於孩子的成績差，表達出對孩子的理解，理解孩子也不想得那麼少的分數。接著和孩子一起分析分數低的原因，找出原因，才能對症下藥，解決問題。
最後，告訴孩子學習是一個過程，一次不好不代表什麼，重要的是積極向上的態度，相信自己能夠考好的決心。
