妞媽教育心得

聽話能幹的老師累死，不聽話，幹活吊兒郎當的老師閒死，這是學校普遍存在的現象。

聽話能幹，就是能聽從領導的安排，按領導的要求幹好活。不聽話吊兒郎當，就是和領導對著幹，幹起活來敷衍了事，不想好，不求上進。前者領導用的順手，重活累活都讓你幹，後者和領導唱對臺戲，領導不敢用，就比較清閒。

就說我們學校吧，小學語文老師，幾乎都是班主任。學校成立20多年，這規矩，一直沒有變。

每個學期結束，校長髮調查表，要求每個老師都寫下學期的任教學科，和對學校的意見。我們這些班主任，都寫不再繼續幹班主任。

可是一到開學，班主任還是我們這些語文老師幹。就是因為這些老班主任聽話，經驗豐富，把班級管理得井井有條，領導安排的工作都能保質保量地完成任務，不讓領導操心，領導用著順手。

而一個新班主任的培養，要好幾年才能成熟起來。

領導缺少魄力，工作安排不下去。

班主任工作繁重，瑣碎，操心，其他學科老師，也不願意帶。學校領導也安排不下去，只能讓聽話能幹的人幹。有的新班主任，代幾天班主任嫌累，就找校長辭職，校長不答應。這些新班主任，就和領導對著幹，對學校領導安排的工作不理。校長拿這些老師也沒有辦法，不能眼看著一個班級叫他們帶歪，就換人了。

重要的工作崗位幹不好，只能去幹輔助工作，享清閒。

我們學校還有一位老師教數學，上課經常遲到，所教班級的學生，考試每年都是年級倒數第一，領導曾找過他談話，也進行了推門聽課，可這位老師該怎麼幹還是怎麼幹，不見一點起色，領導乾著急。只能叫他改行，教過體育，教過科學，有時安排上後勤。但是他懶散的工作作風，走到哪兒帶到哪兒，領導拿他沒辦法，最後叫他去了幼兒園，幹了可有可無的工作。

總之，聽話能幹的累死，不聽話，不願意乾的閒死。

有不同觀點，歡迎評論，

一抹老師

提問者“好像”是我們學校的老師，這種現象在我校正“盛行”呢！還真是個教育界的“怪圈”，年年如此，校校一樣，個個感同身受。

我很“聽話”是真的，但能幹可能說不上。本人連續教畢業班6屆了，開始一屆是自己教上來的，沒得話說。可能是我工作太認真了吧，得到領導賞識或信任，要我繼續教下一屆畢業班。領導一說，我二話不說就接了。

第二屆學生又畢業了，領導又說：“你教的好呀，工作成績優秀，經驗豐富，畢業班交給你我們放心。”我這人就有這個缺點，聽不得別人的誇獎。不知不覺，就又接下了第三屆。

第三屆學生又畢業了，領導又找到我說：“今年，我們學校把縣教育先進工作者的名單報上去了，是你，加油喲！這屆畢業班非你莫屬！”我心裡剛想說出推辭的話，又欲言又止。

我這人“心太軟”，聽不得領導的幾句好話和“忽悠”，就這樣接了一屆又一屆，直到現在。

說句實在的話，教畢業班沒有什麼“好處”，有的只是責任。一至五年級，每年期末，學校組織考試，只是同年級之間比一比成績，監考也不那麼嚴。考好考差，也沒有什麼獎勵與懲罰。可到了六年級就不同了，縣教育局要組織統考，各鄉鎮交換監考，期末要給學校排名，畢業班老師的壓力就大了。誰還願意老教畢業班呢？何況又沒有什麼獎金，再說上面也不準發放什麼教學獎。那些“關係戶”最多教到五年級就“荷葉包鱔魚——溜走了”。

更有那些“資格老”的教師，長期教《科學》或《品德》，學生開卷考試，一週也就三五節課，一學期下來，工資已經打卡上，分文不少，輕輕鬆鬆，開開心心。真的有點讓人“羨慕”，可我不行！

我想我既然在這個工作崗位上，我就不能誤了孩子們，要對得起國家給我的這份薪水。我還得繼續努力工作，奉獻我餘生！

教育志士

題主真會發現問題，我老婆學校有2位老師，比副校長都操得好。整天吊兒郎當，都是上三個班的體育課，不改作業，不做上級檢查的資料，整天閒得無聊。

記得有一次迎接市上的檢查，學校領導和其他老師都在認真整理資料，副校長就把這兩位體育老師叫到辦公室來幫忙。他們來到辦公室後，看著一摞摞的資料就發愁，來回轉了幾圈後，偷偷的溜走了。

其他老師正在埋頭苦幹，整理資料，忙得不亦樂乎，副校長下來檢查工作情況，發現兩位體育老師不在現場整理資料。就給這兩位老師分別打了電話，在電話裡，兩位老師分別表示不會來整理資料，然後就掛斷了電話。

副校長一氣之下，將這件事告訴了校長。校長找到這兩位體育老師，兩位體育老師，以整理資料不是自己職責範圍內的事為由，拒絕了。校長拿他們也沒辦法，只好吩咐副校長去幫忙。

在現目前的學校管理中，的確存在這種現象。越有能力、越聽話的老師，所做的工作越多，在眾多的工作中，難免會出錯誤，出了錯誤，同時也要受到領導的批評，這對於他們來說是很不公平的。要想不出錯或者不受批評，大家認為最好的做法是什麼呢？

Lance課堂

我在市裡的公辦中職任教，天天七點上班晚上10：30左右下班，週末幾乎沒有，暑假寒假也要加班，每次學校遇到檢查都是我們做材料。每週18節課、班主任工作，微課，星級評定，教學診斷等等，最要命就是下鄉扶貧，每天都很忙。這一切都是公職工作本身性質導致的，我們學校差不多有400名教職工，大概有1/5超級關係戶只掛職領工資，什麼都不幹的，甚至很少來學校；大概有1/3一般關係戶在學校做一些無關緊要的工作，常常提前下班；大概1/5是實力派但職稱上去了就什麼都不幹了。剩下的就是我們這樣了，啥都要幹。

這種現象嚴重阻礙學校的發展與正常的教學工作，極大打擊了幹事教師的積極性。

1只為你開心1

在學校聽話能幹的老師累死，不聽話幹活吊兒郎當的老師閒死，這不是一個學校兩個學校的現象，很多農村中小學都出現了這種現象，其他單位是不是也出現這種現象，想想也可能都一樣。

為何出現這種狀況？我還是說一下剛發生在我身邊的一件事情吧。三年前，我考上教師編被分到這所農村中學任教，我帶七年級數學，兼任7年級5班的班主任，和我搭檔的也就是7年級6班的班主任李老師是一位已教了二十多年的老教師。但和我一樣的是，李老師也是在三年前和我一起進入這所農村學校任教的，只不過我屬於剛畢業新分配的大學生，李老師則是剛從其他學校調入的老教師。在我看來，李老師就是那種任勞任怨聽話能幹的好老師，從兩件事上能看出來，一是李老師在來這校之前一直是教初中歷史學科的，調入這學校後李老師本還想繼續教歷史，但由於學校缺少語文老師，校長一句“以大局為重”就讓他教了語文，並且，在李老師教語文期間，因為我們學校的一位歷史老師生病住院了，其他歷史老師給錢也不願多上課，校長一句“理解萬歲”就讓李老師在教著語文課的同時，無償的替生病歷史老師兼職了一個多月的課。二是李老師經常鼓勵我說，年輕人多幹點沒虧吃，多出力，多幹活，即便沒啥好處，至少我們對得住學生。簡短說吧，三年以來，在李老師的幫襯下，我和李老師代的這屆學生，在今年暑假的中考中，大獲全勝，尤其是李老師代的6班獨佔鰲頭，年級前三都在他班，他班升重點高中的人數是其他班的4倍，關鍵是，三年以來，李老師所教的班級班風正，沒出現一例不和諧的事例，沒給學校年級添一點亂，受到社會家長的一致認可好評。最關鍵的問題來了，我們這屆優秀班主任名額一個，卻不是李老師，吊兒郎當代課的那位班主任，卻成了我們這屆的優秀班主任。校長為何把優秀班主任的榮譽給了那位吊兒郎當的班主任了呢？打聽來的消息是，那位班主任到校長室給校長說，如果你不把優秀班主任給我，你校長做的那些事我到教體局都給你捅出去，咱沒打聽出校長做了哪些事，咱只知道，這就是李老師沒有獲得優秀班主任的原因。

暑假期間，我努力複習，考到縣城一所學校去了，給李老師通話說到這件事時，他說，下面中學都這樣，校領導不能把握正義和公平，幹多幹少都一樣，有時肯幹的還不如會看的……

想想，還真是這樣，校領導不能掌握公正公平和正義，長期以往，打擊了能幹老師的積極性，助長了歪風邪氣，使干與不幹一個樣，使能幹的老師累的要死的老師卻不如不幹閒的要死的老師 ，誰還願再當那個累的要死的老師呢？

不過，不是所有的校長都不掌握正義，我現在所在的這所學校的校長 ，就是一位公平公正的校長。但願每一位校長都能公正起來。

我用相聲說教育

我也是一名老師，我認證的是文化領域，雖然這不是我的領域，但我還是想說說。

我們是個鄉村學校，興盛的時候，不到30名教師，不在一線代課的七八個人，這些人並不是有管理方面的能力，而是帶不了課。要麼沒有責任心，上課一塌糊塗，領導不放心，要麼家長反應的不行。好了，乾脆脫離一線，幹些輕鬆的活，例如管理宿舍，管理水，電等。

代課多的是代課代得好的，結果領導往往批評的是這些人，因為你幹活多難免有失誤。

自名秦羅敷

這種現象任何行業，任何部門都有，不僅僅是學校所獨有的事情。有一句話對此有很形象的概括:乾的不如站的，站的不始看的，看的不如調皮搗蛋的。

踏實肯幹的人，一般都是老實人，所謂老實人，就是題主所說的聽從領導安排，叫幹啥就幹啥，不幹則罷，要幹就幹出個明堂來。

但是要明白，幹活多的人必然出的差錯概率相對多。比起站著說話不腰疼的人，似乎就是笨人。而那些個會看而不會幹的人，也就是人們通常所說的眼高手低者，他雖然工作不行，但挑別人毛病可是行家裡手。

還有就是調皮搗蛋的。這種人雖然不多，但能量不可小覷。有時遇到具體問題，領導也會讓他(她)三分。比如某單位領導是一個非常有威信的好乾部，可以說他所推行的任何工作，沒有下屬敢提出異議。但某一天，就遇上了一個三進宮的賴孫一腳將其辦公室的門給踢開。這位領導正在高背靠椅上閉目養神，被這響動所震驚，領導立馬站了起來。又是讓座又是遞煙。這賴孫不但受到禮遇，而且所提要求也得到了儘量滿足。

社會本身就是萬花筒，做人做事還要遵照主旋律。大多數的工作人員包括題主所說的老師都是任勞任怨，勤勤懇懇，忠於職守。不必為少數偷機鑽營者而費神。

(2019/05/01)

吉祥如意

我是一線老師， 我相信你提出這個現象在很多學校都是存在的。工作20多年，說不上能幹的，但是絕對是認真負責。

上班以來從來沒有遲到早退，學校安排的工作都是積極、認真地在幹，領導從來不需要操心。我倒不至於一句反對的話都不說， 超出我能力的工作，我不會接受，只要是我能力範圍之內的事情，我是絕對會盡力做到最好。

記得有一年春天，我本來教的是自己帶的一年級，孩子們很不錯，很機靈，我很喜歡他們，但是六年級一位老師請病假，學校於是安排我去接六年級下冊。 我想換做其他老師的話，沒有誰願意去接。六年級下期才教，孩子們的基礎很差，參差不齊，我對學生不熟悉，學生對我也不熟悉，好在畢業考試時還可以，比學校另一個班考得好。

我本來上的課在全校就是最多的，六年級的語文當班主任。去年春季，一位老師借調到城裡學校，她任教的是二年級語文。 其實學校裡比我年輕的老師多得多，學校領導偏偏安排我 接手他們班的語文。一學期下來，我每週周課時是30節左右，還任教研組長，曾經有一段時間還管黨建資料，最後實在是太忙太累了，我就去學校申請，把管黨建資料的工作拿出來了。 期末考試時兩個班語文的平均分都是85分以上。

別人當住校班級的班主任可以早早回屋，我當住校班級的班主任，每天早上天不亮就到學校來，晚上回到家就是十點了。

現在我任教六年級的語文的班主任，任教研組長，還要負責續學校的新聞報道，另外還有一些雜七雜八的事情。我的工作量真的是要頂別人三個人做的事情。
學校為什麼會存在這樣的情況呢？因為做得多的老師工作認真負責又好說話，並不一定是能力有多強。在某些時候，學校領導告訴我直接接手這個工作，我曾經給領導推薦過其他人，領導拒絕了。 原因是領導曾經安排過他們做某項工作，但是這些老師 總有各種各樣的理由推脫，不接招。最後，領導直接不安排他們做教學工作以外的事了。

一句話，事情做得多的老師不一定是工作能力有多強，只是因為他們工作態度比較好，他們辦事領導放心。工作做得少的老師並不一定是沒有能力，而是因為他們不願意去做，也有極少數是缺少機會。

教學要因材施教，用人也應該人盡其才，發揮每個老師的特長，老師們也應該主動鍛鍊自己。這樣學校就不會存在事情多的人忙壞了，事情少的人閒著的現象了。

我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長。

語文教育楊柳依依

對於這種“能者多勞”的現象，我是深有體會呀！其實這種現象不是現在才出現，而是一直都存在！

老牛累死挨鞭抽，小貓小狗樂悠悠。

今天我講述兩個真實的例子。

1、黃小牛的故事。

黃小牛是個帥氣勵志的小夥子，他爸爸媽媽是地地道道的農民，勤勞樸實，誠實善良，從小就告誡黃小牛，做人要踏踏實實，做事要勤勤懇懇。

黃小牛很爭氣，上中學的時候，學習成績一直名列前茅，但是由於家境貧寒，最終不得不選擇上師範學校。三年師範學校畢業後，他被分到了離村50裡遠的另外一個村去教中學，後來調回區裡教小學。在他教學的10年裡，他所帶的班級學生文明懂事，紀律良好，所教的學科成績多次全學年第一。

由於黃小牛工作能力出眾，脾氣又好，他不但教高年級語文，兼任班主任，還在教導處負責兩個省級教研大課題，和1至6年級語文期中期末試卷編制、批卷、質量分析等，天天忙得不可開交，二十七八歲的年紀，都沒有時間處對象。

在黃小牛這麼忙的情況下，校長和副校長、教導處主任、政教處主任又把大部分寫材料的任務交給了黃小牛，當然，還有很多臨時交辦的任務。從此，黃小牛開啟了點燈熬夜加班的模式，人一天比一天瘦弱，臉色一天比一天蒼白，頭髮一天比一天稀少。

天有不測之風雲，減員競崗還是來到了，原本50人的學校，要減員23人，除了特退病退的14人外，黃小牛和另外8名教師下崗了。

2、白老貓的故事。

白老貓是個標準的官二代，他爸爸是政府官員，他媽媽也在政府上班，白老貓從小就不愛學習，不願意吃苦，結果高中畢業什麼學校也沒考上，他爸爸媽媽託人讓他進了學校。

白老貓什麼也不會幹，又拈輕怕重，通過託人拉關係，在學校後勤、政教處、教導處打游擊，既不教課，也沒有什麼職務，有很多新來的老師，都不知道他具體負責什麼工作。

但是白老貓情商非常高，家庭條件又好，為人又非常會來事，經常開著一輛小車拉著領導到處跑，逢年過節必然去領導家串門，領導家大事小情，事無鉅細，跟他家的事一樣，深得領導歡心。

減員竟崗時，雖然他什麼也不會，也沒有教過任何學科，但是校領導在減員競崗前，把他調去了校醫室，學校校醫室只有一個名額，不用競崗，白老貓毫無懸念地留了下來。

通過講述這兩個故事，我只想告訴老師們，努力工作很重要，但是和領導搞好關係更重要！

小馬爸爸說教育

我弟媳婦就在公辦學校當老師，原來她在私立學校（類似於補習班那種，但是很大型）教英語，後來怕工作不穩定，加上私利學校上班真的很累，都是以勞動時間算錢的，後來就考到了現在的公辦學校。工作是穩定了，但是沒有輕鬆反而更累了，因為她年輕，還是新來的，給她分了一個最差的班讓她當班主任。學生不聽話，她要耐心勸導，學生不學習，她又要耐心輔導，幾個調皮搗蛋的學生就把她弄的團團轉，說實話，也就是我弟媳婦這種人聽話有肯幹，換成別人早就撂挑子了。

不過現在她也熬過來了，付出總有回報，因為她這種聽話能幹的性格很受校長賞識，每次學校有出去深造學習的機會都會讓她去，現在她也晉升到年級組長了。

教師在我心中一直是一個很神聖的職業，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”可以說老師都是默默奉獻的一群人。

但是，現在很多人都在玷汙著這個神聖的職業，其實，不怕老師閒死，就怕他們誤人子弟啊！

這種現象並不只存在於學校，好多公辦單位（如事業單位或是國企）也都存在這種現象，這都快成為一種社會普遍現象了。

好多事業單位都流行這樣一句話“忙的忙死，閒的閒死”，都說一個蘿蔔一個坑，但是很多人都是一個人忙很多事，你進到辦公室就會發現，有的人一直不停的在敲打鍵盤，有的人一直在刷著抖音，還有的幾個人聚在一起聊八卦。不停敲打鍵盤的應該是經考試進來的，屬於聽話能幹的；刷抖音的應該是家裡有人或有錢的的，託關係進來的；聚一起聊八卦的應該是單位老資格，跟刷抖音一樣屬於混日子的。

所以，先要真正杜絕這種現象就從源頭抓起，讓那些幹活吊兒郎當、混日子的人從公辦單位裡消失，才能還公辦單位一個好風氣，不至於讓聽話能幹的人也變得心灰意冷，變得隨波逐流。

關鍵字: 學校 領導 吊兒郎當