村姑说村事
为什么用一个让字呢？我教书時和我小学班主任在一个教研组！老师非常支持我的工作因为我是他们组长！没有谁让着谁的想法！他是我的恩师！我非常尊重他。有什么事都找他商量他非常高兴和乐意帮我这个学生做好组里的工作！那時年级十四个班事很多但是有老师的帮助我很快乐顺利地完成各项工作！评先进時他主动找我说:别为难，老师老了让年青当吧！所以说我没有被让字发愁！放心吧！老师永远爱自己的学生！
用户9585480775850
我第一次担任班主任的时候，我岳母已经是多年的老教师、优秀班主任了。在一次校运动会上，我们班总分全校第一，而岳母的班，丢掉了连续3年（或者更多）的第一。岳母郁闷坏了，晚上我和老婆去岳母家吃饭，岳母说：你们怎么会第一的？肯定算错分了！我连话都不敢说，吃完饭就逃了。[我想静静][我想静静][我想静静]
但是，在遇到不好管理、或者学生出现问题的时候，岳母会教我如何处理。
这可能是教育战线上，做老师最起码的职业道德吧。对了，我岳母家，岳父岳母、老婆、小姨子，都是教师。我们饭桌上谈到最多的，就是如何管理班级和如何提高孩子们的学习成绩。但从没讨论过如何放弃一个孩子。尽管我们都知道有一千种办法，可以打击、放弃一个学生。
老Z家的小Z
我是一名高中老师，身边有很多这样的师生同在一个组的例子。不过我好像没发现有什么大的矛盾存在。不过这个问题可能与个人的人生价值观以及情感有关。
一、很早之前，我在湖北一所高中任教，同组的张老师是备课组长。除我之外，雷老师和文老师都是张老师的学生，我和雷、文年龄差不多大。我感觉我们组相处非常融洽和睦，到现在都还怀念。
我们都是那种对荣誉不是特别在乎的人。张老师年龄大，高级早评了。我们都很尊重他，凡是出去开会、跑腿、印卷子之类的活我们都主动给他承担了。上级部门来听课什么的，也是我们来做。但我们组內经常组织教研活动，就会请他讲课，我们去听课学习，他也乐意。
然后，张老师也很照顾我们，有时学校的工作安排或其他利益关系对我们不利时，他作为一个老教师就会站出来替我们说话。市里有什么赛课活动，张老师也会极力向学校推荐让我们去，并给我们出谋划策，联系市教研员。
我们组内经常在一起吃饭，差不多一个星期一回，轮流做庄。每逢春季开学，我们都相互约好去给张老师拜年。现在回味那个氛围真是太舒服了。
后来，张老师向学校申请不做教研组长，说应当让年轻人做，就让给文老师了。再后来，雷老师当了副校长，这种氛围也一直没变。
二、10年我来到四川之后，发现组里氛围也很好。组内老师有什么问题，都是积极想办法，互相帮助。没出现过背后使绊子、拆台的现象。
这里组内很多老师之间也是师生关系。有意思的是，我们选择办公桌位置的时候，都是师生关系的老师要求坐在一起。
象我们组的邓老师就是宋老师的老师，廖老师是李老师的老师。老师对自己的学生比对其他人要照顾得多，除了教学上经常高考的考点高法，知识处理技巧之外，就是帮他们处理学校人际关系以及处理学生问题事件。真的从未发现出现你所说的问题。
当然，整个组内也很和睦啊。一旦有某个老师临时有事不能上课，根本不需向学校报告，组长马上在组内安排解决了，老师们也都很乐意帮助。学校有什么事情时，互相之间也会通气。
所以，有一个真诚的团队很重要。
三、如果碰到个别小肚鸡肠的人怎么办呢？
我认为在一些非重大的事情上，学生可以对老师多尊重一些。例如，打扫办公室卫生、试卷的领取、改卷任务的分配等小事上，多承担一点，我认为没什么，毕竟从年龄上讲，老师也大一些。
但如果碰见评优，尤其职称进级等，那就公平竞争。我认为在评优上冲突也不会大，一般老师不会特别执着，另外指标也不会只有一个。但评职称可能存在冲突，那只能公平竞争，我想老师也不会有意见。再如果是工作上的冲突，涉及到多人利益的，只能按工作原则办。
当然，如果碰见特别拧的，斤斤计较的，那只能维持表面的尊重了，自己当怎么做还是怎么做。
谢谢。以上是我的亲身经历和想法。我是一个高中老师。
小屋听雪
这样的事情，在我这儿的学校里，到时很常见，我所在的学校里，有的老师和学生只相差七八岁，平时说话基本上少了师生的称呼，有时会以兄弟相称。
我刚开教学时，学校里有三四位老师，都是教过我的，我和他们以“同事”的身份相处了（当然，大多数情况下，我依然尊称他们老师，他们依然是呼我的名字）有的是十几年，有的二十多年，现在他们都已经退休了。
与我的老师们相处了那么多年，我还从没有想到在某些事情上要让着他们，到是他们给了我不少指点和帮助。工作上的事情，大多的时候是他们或多或少地让着我，对此我一直心存感激。
既然你提出了这个问题，我觉得即使要让着你原来的老师，但也不是处处让着，这样做既没有必要，也可能会让你的老师不好做人。所以切莫一厢情愿地做事情，以免好心办了坏事。
我的建议是：大事讲原则，小事讲人情。
作为一名刚刚毕业的大学生，你产生这样的想法，我觉得除了你有对原来的老师存在感恩的心理，另外你的心理上还有一种“优越感”，就是你认为你的知识水平比你原来的老师高，你认为如果你不让着他们，他们根本跟不上你的节拍，或者说他们比不上你，也或者是他们跟你没法比。
如果你这样想，那么你就真的错了，在“学识渊博”的程度上，你原来的老师可能跟你比不了，也应该是不尽然。但是在教学方法和经验上，你还是个新手，你有的只是“高高的”理论，实践却几乎为零。理论应用到实践，不是一个简单的过程，而是复杂、繁琐的，是需要磨练和提炼的，是要进行一次外化，而后又要内化得过程。
教学不是那么简单。它不像其他的理论研究，或者是工厂做工，有一个固定的数据和程序就可以了。教学，老师面对的是一个个性格各异、思维多向的学生，要教会学生，不是老师有知识就可以了那么容易。你自己会，却未必能教会学生。
在这方面你原来的老师就有着“先天”的优势，这点你是没法和他们相比的。再说文化知识，你也不要太高估自己了，你原来的老师也学没有你学历高，但是知识的深度和广度，也不是你凭想象所能到达的。
好学的老师很多，他们并不满足于现状，而是在不断地学习充电，只不过没有学生时代的时间那么集中罢了。他们的对教育教学知识以及实践经验，不是你所能同日而语的。
所以要说让着，其实未必是你让着原来的老师，可能是他们让着，只是有时你被自己的“自以为是”蒙蔽了双眼，没有感觉到而已。
无论怎样，你有这份心思，当然是好的。最重要的，还是要把精力用到教育教学上，教好学生才是根本。
至于其他的事情，你有心让，别说老师不接受，可能领导也不会同意，因任何事情都有它的规矩，不能因为你让，就可以破坏规矩。不然工作就不能正常开展了。
所以，退一步讲，你即使能做到处处让着，但肯定不会处处让得出去。
超敏教育
我毕业以后，到本村教书，八个教师中有六个都直接教过我。当然也是我的老师，并且二年后我成了他(她)的领导。我仍十分尊重他们，由于是本村的，不再喊老师，而是按辈份称呼，在生活上关心他们，在工作虚心向他们学习。在工作中，小事讲人情，大事按原则。我们在近二十年的工作中，一直合作得很愉快。也不会因他们是自已的老师而无原则的迁就，但会与他们沟通对同一个问题的看法。
卢红彦
跟自己曾今的老师同在一个单位上班，甚至成为自己老师的领导，这种情况在农村中小学是很常见的。那么，碰到这样的情况，该如何跟老师相处呢？
身份发生了变化，对老师的尊重不变，但是原则，底线应当坚持。
我在一群乡村小学任教二十多年，跟自己的老师做过同事，也跟自己的学生做过同事。师范毕业后，我分配到家乡任教，应该说，同事大多数都是我曾经的老师。他们大多对我一如既往低关心，照顾。毕竟当年能考上师范的都是学霸级别的，在老师们的印象中，我还是那个刻苦努力的学生。
在工作中，他们耐心指导帮助我，在生活中，他们无微不至地关心我。但是，也有和别的老师在我面前摆资格，对我的工作指手画脚，颐指气使。只要不触犯原则，不碰到底线，一般的小问题我也就忍了，不去计较，但是涉及到原则底线，绝不退让。
记得有一次，学校评选区级优秀老师，最后入围的就是我和我的一个老师。老师要求我放弃竞争，这次我并没有听他的，大胆走上演讲台，最后如愿以偿，评为区优秀老师，对此这个老师耿耿于怀，但是我认为公平竞争，并没有什么问题！
作为老师，如果和自己的学生同事，也应该转变身份，调整心态
现在，我的学生也和我一个单位，成为我的下属，我对他仍然关爱有加，把机会尽量留给年轻人，他对我还像以前一样尊重，见面必先喊老师好。
我多次跟他说，现在身份改变了，虽然我们还是师生，但是在单位就是同事，如果我有什么不当的地方，不要顾忌面子，直接提出。见面也可以不那么拘束，微笑点头即可，不要每次都鞠躬叫老师好，搞得有点尴尬。他每次都说好，但是转头又是一样的，可能对年轻人来说，适应还是需要一段时间吧。
结束语：不管是和以前的老师还是曾经的学生成为同事，要记住的是，身份发生了改变，那份感情还在，但是不能影响到正常的工作开展，在涉及到原则，底线的问题上应当当仁不让，方法理念不同的时候应该大胆辩论。
周老师的工作室
有个女孩回到母校任教，的确学生时代是成绩很优秀，回校任教后趾高气扬，意气指使，目中无人，把教过她的教师数落个遍，后来想调个课都没人愿意理她，再后来生孩子去了，再后来听说不上课了，调其他岗位去了。
我在想，这女孩能考上大学，完全是她自己努力的结果吗？三分天注定，七分靠打拼，我把七分归她，但三分却不是天注定，而是她的教师为她作出的努力，我当年学习成绩一般，但在最关键的那一年，学校招到了一批名牌大学的教师，学校安排这些教师来教毕业班，一下改变了过去农村学校初中生老师教初中的现状，所有学生突飞猛进，成绩从中下升至全市前列，这批老师最后没有一个留下来，全被市里抢走，人家教得好，光进城这个诱惑就够了，这说明什么，说明遇到一个好的教师团队是多么的重要，大部分好学生是因遇上好老师而成就了自己，你有理由不感恩吗？
牧童帅出天际
跟自己曾经的班主任或者是曾经的老师在一起共事，这个现象在农村或者是乡下还是很常见的，毕竟农村和乡下现在的人也不多。我觉得这是一个挑战，更是一种缘分。
我在去年的时候，就回到了自己的老家，农村老家，去支教了一年。就是和自己曾经的老师一起共事的。老师们还是像当年一样，对我工作和生活进行照顾，感谢他们。在工作中，他们会教我要对学生怎么管理，对课堂的秩序，学生的作业等等遇到的一些问题，将他们的经验毫无保留的交给我。在生活中。他们也经常问我是否有生活中的困难需要帮助，真的很谢谢他们。
也许是因为我只回家支教一年。不是常年长久的跟他们共事，所以他们对我的态度是非常的不一样的。我没有遇到过像您说的这种问题。但是我也有我自己的做事的方法。并不是说他是我的老师我就要处处听他的。毕竟我已经是一个成年人了。每个人都有每个人的一个做事方法。甚至还有可能我的学生，我的教学方法还要比他们的好。这个可以用学生的一个成绩来说话。学生对你的一个喜爱程度也可以表现出来。
我认为在工作中，涉及到原则性的问题肯定是坚持我自己的态度。其他的生活上的事情，每个人都有每个人的一种处事的方法和态度，生活上的东西如果没有交集的话，大家能够和平相处那是最好了。不能够和平相处的。就找个适当的机会提出来，大家沟通解决。或者，尽量减少两人碰面的机会。因为上班的时候也就这几个小时，下班之后各回各家，大家都有自己的事情，自己的圈子。真正在一起的机会还是不多的。
小城光头哥
很正常，没有什么让不让？我就是这种情况，我以前在我们县一中读书，毕业后又来县一中当老师，原来好多老师都在，我是上数学的，我和原来数学老师(也是班主任)现在都在高三年级组，还共一个办公室，我是数学组备课组长。现在大家是同事一起工作，都是为了学校，为了学生，没有什么让不让，都是相互理解，相互帮忙。
乡村山语
看到这个题目，我想起了一首歌：“长大后我就成了你”小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，长大后我就成了你！
这种情况和我很相似，我就是大学毕业后回到母校任教。我当年的班主任和我在一个办公室，教同一个班，七年后我的学生又回到母校教书，又和我在一个办公室。现在我的同事既有我的老师，也有我的学生，这么多年我们一直相处得很好，在工作和生活上互相帮助，因为有之前的师生关系，所以比起其他的同事感觉更亲近一些，不存在谁让谁的问题。更有意思的是我当年的老师提了副校长，当年的学生成了教导处主任，他们都成了我的领导。据我了解，师生后来成为同事的例子并不少见。师生变成同事以后关系也发生了改变，以前对老师是仰望和尊重，现在和老师是同事了，有亲切的感觉，老师仍然是我的师长，老师经验丰富，在教学和管理等方面，我还要继续向老师虚心学习，当一名学生最喜欢的老师。
因为有之前的师生关系师生，在成为同事后和其他的同事还是有所不同的，在相处上要注意以下几个问题。
1、学生把老师当作教学路上的引路人
上学时老师指导学生如何学习，现在学生也当了老师，那老师要做教学路上的引路人，指导学生如何教学，把教学经验无保留地教给学生，叫之前的学生尽快成为一名合格的人民教师。记得我上高一时，教我们数学的于老师是一名四十多岁的老教师，是山东省优秀教师、教学能手，课上得特别好，教学成绩特别好，在全市是非常有名的老师，20多年的教学生涯于老师可谓是桃李满天下。每次他上课都有一个听课的年轻老师，这个新老师是刚大学毕业又回到母校任教，于老师也是他当年的数学老师，而且也是数学老师，也是教高一。于是这个新老师快速成长的途径就是跟着于老师听课，学习于老师的教学方法和技巧。由于有于老师手把手地教，加上这个年轻老师虚心地学，他很快就成长起来，几年时间就成为教学骨干。
2、交往要有分寸，不必太彬彬有礼，也不可太随意
之前是师生关系，现在既是师生关系也是同事。所以这种关系和普通的同事还是有所差别的，作为老师对现在的同事学生，不能仅仅再当作之前的学生看待了，要尽可能的和谐融洽，亦师亦友。学生成为老师的同事后对老师也不要太过于彬彬有礼，当然尊重是必须有的。总之，毕业后和自己的老师成为同事是一件幸运的事情，好好珍惜这缘分吧！
