從小學期間背誦唐詩三百首，到中學期間不僅背唐詩宋詞還要學會如何鑑賞詩歌。可見，詩歌在整個小學到中學教育階段是十分重要的。為什麼詩歌的重要性這麼大?因為詩歌不僅是千百年來無數中國詩人智慧的結晶，它更是中國傳統文化的載體，是歷朝歷代發展的縮影。誠如古人所說，詩可以用來“觀風俗，知厚薄”。正因為詩歌具有如此獨特的價值，它也一直以來被當做教師招聘考試的一大重要考點。由於詩歌表達含蓄，加之每首詩都有自己的創作背景，體現了作者獨特的創作風格。因此，很多考生在做詩歌鑑賞這類考題時，會出現讀不懂詩歌，或者好不容易讀懂了詩歌卻不知如何答題的困擾。本文圍繞著這一問題，談一談在考試過程中，考生該如何作答詩歌鑑賞這類題。
(一)寫景類
這類詩歌是高頻考點，幾乎佔考試的百分之六十。在做這類詩歌鑑賞的時候，我們要緊緊圍繞一個詞——意象。這就需要考生在日常的學習和複習中多積累常用的典型意象。常見的送別類意象有：楊柳、長亭、短亭、南浦等。愁苦類意象：梧桐、芭蕉、流水、杜鵑、斜陽等。戰爭類意象：長城、樓蘭、柳營、羌笛等。愛情類意象：紅豆、比翼鳥、連理枝等。
圍繞意象/意境類的題目，一般的答題思路：這首詩通過某某某幾個意象，營造了一個什麼樣的意境。表達了作者什麼樣思想感情。
如果說你拿到一首寫景詩，但是其中沒有常見意象，或者是意象不常見，導致你無法定位情感基調。這個時候切記不要生搬硬套，強行尋找意象。可以通過自己的語言，文從字順的將詩歌中的景物描繪出來，儘量用一些優美的詞彙進行翻譯。然後用烘托了什麼氛圍或渲染了……氣氛，最後扣到表達了……樣的情感上。
(二)寫物類
這類詩歌圍繞某種具體事物展開。無外乎兩種情感：一個是單純的表達對某種事物的喜愛之情，一個是通過某種事物來寄託自己的某種情感。在答這類問題時，我們要善於運用兩個詞，分別是“借物喻人”“託物言志”。
一般的答題思路為：這首詩通過寫某物……特點，運用了託物言志或借物喻人的手法，表達了詩人……思想感情。
總體來講，這一類型的詩歌，出題概率在百分十三十左右。
(三)寫人類
這類詩歌出題可能性大概在百分之十左右。總體來講出題的可能性不大，但是我們也不能因此就忽略掉。“寫人”類詩歌中的“人”可能是詩人自己，也可能是詩人塑造出來的其他人物形象。在答這類題時，我們要遵循三步走的方法，依次是總分總。第一個“總”是概括人物形象，“分”是結合詩歌內容談一談具體詩句中表現出來的人物特點，最後一個“總”是說一說這首詩總體表達了詩人怎樣的思想感情。
以柳宗元的《江雪》一詩為例：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
考題可能設置為“這首詩塑造了怎樣的人物形象?”
解題思路：這首詩塑造了一個孤獨垂釣的老者形象。(這是總說)，詩人通過“鳥飛絕”“人蹤滅”為我們展現了環境的遼闊曠遠。“江雪寒”“獨釣”又體現出垂釣者身處環境之寒冷淒涼(這是結合內容分說)。表達了詩人內的孤獨，寂寥之情(這是最後的總說)。
答題技巧我們掌握了，剩下的就是細節處理了，畢竟“細節決定成敗”。規範答題要做到以下幾點：
①學會分條列點來答，標好序號，不要把大段文字擺在試卷題目之下，讓批卷老師去找點，而是自己把採分點亮出來，分點作答。
②問什麼答什麼，不要前面贅述很多，最後結尾才亮出關鍵。要善於把關鍵詞放在前面，先亮出觀點，再進行進一步闡釋，注意點題。
③切記死板，學會變通。大多數詩歌鑑賞即使問題中不問，在答題中也要體現詩人表達了怎樣的思想感情。但是，如果考試的時候，有不止一個問題，而且問題中已經把情感作為一個單獨的題出現了，這個時候在之前就不要扣情感了，注意扣題。
以上就是我關於詩歌鑑賞一些答題技巧的解析，技巧固然重要，要想學好詩歌鑑賞，積累是重中之重，平時多積累意象含義。多看一些詩人的詩歌或生平資料，瞭解不同作者的不同創作風格，都對我們在做詩歌鑑賞這類題型有很大的幫助。
發表人：中公教育胡老師
原文連接：http://fuyang.offcn.com/html/2019/06/128945.html
閱讀更多 中公教育胡老師 的文章
