美瑞電腦維修
網絡豐富了人們的文化生活，讓閒暇時間有了更多的樂趣，但是也讓一部分人因此而變”宅”了。孩子們通過網課學習效果好不好還不清楚，但一定會帶來一個負面的收穫，那就是孩子們的視力下降明顯……
育鄰人
無論什麼事物有利也有弊。一開始，我以為弊大於利，但通過三天的線上教學實踐，發現之前我所擔心的是多餘的。比如小學一年級，在學校裡，老師組織紀律就是一大麻煩，叫這個安靜那個又鬧起來了。但線上教學，這些擔心心是徒勞的，學生很安靜地聽著看著。即使是中小學生，也同樣湊效，積極性更高了。
雁過聲留
這個各在於孩子自己，是學習的那種孩子，即使條件艱苦也不是問題，是那不學習的孩子，你就是坐那看住也不行，在學校在家都一樣靠自覺。
我是算命看風水的，我知道這些學習與不學習的孩子都是命中註定的，有的時候只能通過改風水改變，古時候有個故事叫“孟母三遷”，孟母三遷的故事發生在現在的山東地區，這個故事講的是孟子的母親為了讓孟子能夠在更好的教育環境下成長，從而帶著他從墓地旁邊搬到了集市裡，再從集市裡搬進了學校旁的事情。孟子是戰國時期鄒國的人，鄒國位於現在的山東地區，孟子的母親為了給孟子良好的教育環境，多次帶著他搬家的故事。在這個故事中，孟子和孟母最初居住於墓地旁邊，這時的孟子總是學習那些前往辦理喪事的大人嚎啕大哭，孟母因此便帶著孟子搬進了集市。但在集市中孟子又學著商販招待、歡迎客人，甚至是開始學習商人討價還價的樣子，孟子的母親發現這個事情以後，再次帶著孟子搬家。這一次他們搬到一所學院旁邊，孟子終於開始變得懂禮貌、守秩序、愛讀書。
所以家長要給孩子創造良好的讀書環境，也要給孩子在風水上給予調節，不要說我封建迷信，過去還有個故事叫“狀元與乞丐”，古人都不是傻子，如果風水禁忌都是迷信，那麼早就被歷史所淘汰了....！
辛弘辛弘
答案是好處多。從人的認知過程看認識事物有表及裡的時候要反覆思考的，網上教育能有機會反覆學習。這是最大的好處。再看看網教的方式方法把知識講的非常形象好理解，知識點和知識的運用說的清楚，舉的例子有語言有文字這對理解有益，總之好處多多……
難得糊塗李學龍
這是當下採取的一種疫情教學應對措施，對於全體同學和老師來說，都是一種在當下的一種保證生命安全的一種教學方式，在這個情況下，對於沒有網絡教學經驗和網絡學習的同學們來說，是具有一定的影響的。
當然我們就其網絡教學和傳統在課堂上上課的教學模式來比較的話，我們可以去你理解和區分好這兩者之間的區別，然後運用這個學習方式的調整和方法的一些注重實踐的部分，然後可以發揮出自己學習比較好的效果。
首先我們在歌壇的傳統教學模式中，我們在這樣的情況下，老師與學生的互動是在同一和空間裡的，老師在與學生上課互動答疑以及觀察學生的學習注意力與表現等等，都可以及時的發現，以及通過提問提醒以及其他教學手段給予孩子及時的指導與調整。在課堂情感上，我們也用老師的言行舉止，或者是一些課堂語言和和動作的一些示範來激發孩子學習的一些動力和興趣，在情感上能夠身臨其境的薰陶孩子。所以在這樣的情況下，能夠給孩子一個更加深刻的教學啟發，但是對於課堂紀律性不好的孩子來說可能在重點講解部分沒有聽到然後下課後是很難再去聽這些課程的內容和複習。
而網絡教學模式在這樣的情況下，雖然對比在課堂上課的模式，缺少了老師在面對面的那種情感以及深情並茂的那種激情感染和薰陶，在一定範圍上是限制了老師與學生這種人與人之間交流的情感與思想的一些碰撞。但是在知識點的講解過程中，可以在視頻的模式下反覆的學習和複習，那麼對於一些孩子當時沒有及時的聽到重點內容，但是下課後可以再次的回看上課實錄的過程，然後提醒孩子重點去理解重點內容，然後複習以達到更好的學習效果，這是它比較靈活方便的地方。
所以在當下的這個直播學習的過程中在這個過程中出現，很多孩子和家長出現了一些問題，其實在這個情況下，我們首先要分析孩子的原因以及了哪些問題，要用什麼樣的辦法去解決，及時的與老師溝通，給孩子進行溝通，然後採取一些有效的手段及時的解決，才能保證網絡學習的效果。但是我們現在很多家長其實是採取這種了牴觸的心理，讓自己的一些思維和情緒控制了孩子這種學習的心態和方式的調整，所以先入為主的錯誤思想讓，然後覺得網絡課程的學習效果不好，所以在心態和方法上沒有及時的調整，所以網絡學習的效果降低了很多，所以影響了整個流程下來的學習。
思維數學小課堂
網上授課是沒辦法中的辦法，對於能自覺學習，家庭環境好的學生很有作用。但是，對於自覺性弱的，家庭環境差的學生，收的效果一定差。所以，希望父母們要全力鼓勵和督促自己的子女認真上好網課，認真完成作業。只有家長的協助，才能保證學生能自覺學習。
黃爺30
網課其實就是今年特殊情況下的救急，也可能是將來假期的一種學習方式。避免大量集中補課，在職教師補課，也減少了家庭的不必要的經濟負擔。這也同時考驗了做家長的是否真心關心關注孩子的學習了。……
李文彬531
網絡學習利與弊
利
首先，改變了學生的學習觀念和學習方式。自主性學習是將學生置於一種主動、探究的學習狀態之下，引導學生從完全接受性地學習轉向學會主動學習。通過前一階段的自主性學習，很多學生意識到，“主動學習”“主動探求”應該成為學習的一種重要方法。以前的被動學習、被動接受將不再適應今後的需求。
其次，提高了學生的創新能力和實踐能力。自主性學習不以現成的結論性知識為結果，而是讓學生在實踐中不斷地研究，逐步掌握研究問題的科學方法，提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，這對於培養學生的創新能力和實踐能力有著非常重要的意義。
第三，鍛鍊了學生的交往能力和合作能力。自主性學習為學生提供了更廣泛的人際交往空間，學生將走出自己的個人世界，學會與他人交往，與社會交往，在交往中瞭解真實的社會，瞭解真實的人生。同時，在交往中學會與他人合作，由獨立走向合作，培養自己的合作意識。
第四，豐富了學生的知識儲備。在自主性學習中，學生所涉獵的知識領域已遠遠超出了單純的學科範疇，它使學生在瞭解到本課題的相關知識的同時，也瞭解到大量的其它學科、其它內容的知識。這樣，學生所擁有的知識將比原來更豐富、更全面、更廣闊。
弊
一是網絡教學的開放性與課堂教學任務的矛盾急需解決。由於網上資源異常豐富，加上學生運用網絡的能力參差不齊，往往在學習過程中忽略本節課要學習的內容，盲目地在網上亂轉，白白浪費時間，在規定教學課時內完不成學習任務，從而使網絡課堂教學客觀上存在一定的鬆散性和不確定性。也有部分學生出現了求新、求快、求刺激而不求甚解的傾向，簡單下載照抄，忽略了大腦知識庫的積累和思考，使學習浮於表面，掌握知識不牢靠。
二是部分學生不能熟練使用計算機和網絡搜索引擎，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合應用能力目前還存在一定的不足，這樣影響到學習的效果。也有部分學生受傳統的應試教育影響、高一歷史學科的地位等因素綜合影響，學生的自我探究、發現和自主學習能力還存在一定的缺陷，還有一小部分學生的自控力較差，瀏覽與課堂內容無關的網頁，甚至還有人玩網絡遊戲或聊天。
三是部分教師的信息素養有待提高，仍有個別教師不會自己製作網絡課件，許多工作都請其他老師幫忙，所製作的課件呈現方式簡單，不符合學習者認知特點。此外，網絡教學資源還要進一步豐富。要進行網絡教學，必須要有一套完整的網絡教學資源庫，如網絡課件庫，習題試題庫，教案素材庫等，而且要與新課程改革同步，這就需要在一線課堂教學的教師參與網絡資源庫的建設，但這些工作對教學一線教師來說，不論在時間或技術上都存在一定的困難，這也是網絡教學對新時期教師提出的挑戰。
就目前來講，部分孩子說效果不如課堂授課。
網上學習主要看學習者的自控能力。一般對於自制力較好的學生比較有效果，省時省力省心，否則不一定。
