老師在試卷講評時，總會說：這個我上課講過好多次了，你還做錯！
確實，老師在課堂上講過了，但是很多學生並沒有記住相關的內容。原因不外以下幾個。
一是知識點太多，搞不清楚哪個知識點是重要的，有的知識點老師確實講過了，但對某些同學來講，並不認為它是重要的。
二是課堂上注意力不集中，根據二八原則，一節課真正有用的只佔了一節課的百分之二十。你的孩子掌握不住這個重心。
三是很多孩子並沒有記筆記的習慣。一些錯的知識記錄下來的方式不太對。
針對以上三點，我們的孩子最好能試試以下方法。
針對一：對每節課的內容要建立起知識的框架結構，簡單地說，書本就象一座房子，你要先知識這房子有幾個房間，每間房子有什麼東西。這就要求有正確的預習的方法。好多孩子的預習就是看下書，劃下線。這是非常不夠的。（具體的一些預習方法可以百度）預習最重要的一個就是要知道一節課的重點難點所在。學生不防把自己當作老師試試。
從生物的角度來看，我不太造成思維導圖（個人之見哈）
針對二：孩子要分析一下各科老師上課的特點。高一新生最好在一個月內就要把各科老師的特點分析下來。如這位老師在講到重點時有什麼語言特點，聲音有沒有發生變化，有沒有提問學生，有沒有強調說這個知識點以前學生不懂得。某個知識點錯誤率很高等等。研究透了一位老師的上課方式，你就會知識每節課的重心所在了。
針對三：其實，孩子可以沒有記筆記的習慣（但是我不太讚賞這種做法），但一定要有錯題集。有的孩子可能會說，一些題目太長了呀，記下來本身就要花費好多時間。其實方法還是有的，比如可以把有所的資料和試卷編號，然後在錯題本中主要記錄編號。二是複印這些題，貼到錯題本上。三是把一些易錯易混的知識轉變一下方式，比如選擇題變成判斷題，數字題變成表格或者座標等。具體的各科錯題如何做，可以問自己的科任老師。
（今天時間有限，要上課了，只能先寫這些，其實高一新生孩子要養好的學習習慣還有好多。有什麼問題和不同意思可以留言討論哈）
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