最近，有朋友想考老师，征询古拙的意见，原本由于工作原因也接触过各个层级，形形色色的“先生”，倒不妨在这里探讨一番。
总的来说，教师职业有三大好:单纯、假多、父母认可高。
也有三大难:复杂、低薪、自我认可低。
有童鞋肯定又说古拙玩文字游戏了，简直是“为赋新词强说愁”，为引眼球强押韵。假多、薪低都好理解，那单纯和复杂，父母认可高，自我认可低又是怎么个矛盾法？
当前社会对教师有三大误解:一是以为所有的老师都“生财有道”；二来以为所有的老师都“闲来无事”；三来以为所有老师都应“义不容辞”……
古拙认识一名中学教师，被学生、家长、同事、甚至学校都当做“异类”，由于家庭原因，小姑娘放弃了一线城市原本的工作，以临聘身份进入一所中学。
这所学校只能说硬件条件好于生源水平，因为当初征地建校，造就了一批“房叔”“房姨”，也有很多“拆二代”“租二代”就读。
故事的开始源于她让学生请家长:
“你们不要动不动就请家长，小孩放到学校就是让你们带的啊”
“她的成绩怎么样，我们不清楚吗？”
……
故事以学校责令教师写道歉信而善终。其实，据古拙了解，老师对那名小孩关照有加，经常牺牲休息时间组织成绩偏弱的学生免费补课……
虽然，她是临聘教师，却也没有因此而对工作有所懈怠，甚至因为不需要参加一些事务性工作而有更多时间钻研教学，可这次她都怀疑自己是否真的是做错了。
古拙认识的老师不少，既有于象牙塔中的教授；也有背负升学压力的高三班主任；更有偏远乡村的特岗教师……我认为从来不是老师错了，而是身为家长的我们错了，这个社会错了。
因为国家的大力投入，教师成为了普通而神圣的职业，学习再也不是古代贵族的特权，而是每个人生来的义务。
但是，有些人将教师当成“廉价劳动力”，要么循循以利诱；要么严厉以苛求；要么胡搅加蛮缠……总是单纯的像个小孩子，总是错把教育误认为是“商品交换”。
试想，吸引老师的如果仅仅只有那“看似诱人”的假期，又有多少“先生”还会存有“传道受业解惑”的崇高使命感！
试想，一名整日烦闷于菜米油盐，为五斗米折腰的先生，又有多少能将圣贤书真信真心的讲好！
试想，一名教师不再只安于教师，而是疲于应付各类繁琐事务，又有多少人安心于钻研课业！
这不是古拙第一次为教师鼓与呼，也绝不是最后一次！
古拙有信心看到尊师重道那天的再次来临，而且就在不就得将来！
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