考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根，亦是家長的命根。

老師們，家長們，不用苦等考試來測定孩子學習是否優異了，這三個角度就能測出你家孩子學習好不好。

角度一：做作業的用心程度

學生做作業可分成四等:

一等孩子用心做；

二等孩子按時做；

三等孩子匆匆做；

四等孩子沒有做。

什麼是一等作業？看這張圖片，我的一個學生的作業圖片。

圖片中的粉色正方形代表什麼呢？

是她做作業時感覺自己不太熟悉的單詞。

• 有的學生做作業過程中遇到不會的題，直接抄寫答案；
• 有的學生則是刷刷快的做題，做完接著訂正答案，然後結束這一科的作業；
• 有的學生做題的過程中是會做標記的，哪個題沒有思路，哪個題會做但是做錯了。

能在做作業過程中做標記的學生，說明他在用心做作業，不用多說，這類型的學生哪怕現在成績不太好，他也會讓自己越來越優秀。

整理物品的能力

上課時，老師讓學生拿出課本或者試卷，學生們拿出物品的速度是不一樣的。有的學生能迅速拿出所需物品，有的學生低著頭找五分鐘也拿不出所需物品。

為什麼？

因為桌鬥裡面的東西太雜亂了，他不知道要找的物品藏在了哪裡。

這樣倒騰著找啊找，一次浪費五分鐘，兩次浪費十分鐘，每節課，每天浪費的時間累積起來是多少？

可想而知，桌上一堆亂七八糟的書，桌鬥一團亂的學生不可能學習成績優秀。

這類問題很好解決，家長可做示範，先整理孩子的書包，把他的資料按照科目和時間分門別類的放到透明袋子裡。然後，讓孩子整理自己的房間。

這樣慢慢地就能培養出孩子有序、高效的歸納整理的能力。

重複犯同一錯誤的頻率

面對同一個錯題，同一老師講解後，學習成績好的學生再做此類題，錯誤率極低；有的學生再做此類題，必錯無疑。

• 學習優異的學生聽完這道題後，他能真正做到學會了，能把老師的講解思路和做題方法融合到自己的大腦中；
• 中等生往往在聽完老師講解後感覺自己會了，之後他們不在深究這些題的解題思路和方法；
• 至於差生，他們聽完老師講解後往往還是處於沒聽懂的狀態。

因此，三類學生重複犯同一錯誤的頻率自然不一樣。

"錯不二犯"和"不要在同一個地方跌倒"不是口號，他們代表著學生的學習成績的優異程度。

孔子曰：少年若天性，習慣成自然。讓我們從現在開始從這三個角度培養孩子的良好習慣，讓這些習慣深深的嵌入孩子的血肉中，融入孩子的天性中，你家的孩子怎麼可能考不好呢！