一提考試，想必每個老母親都是心慌慌膽顫顫。
這時候，老母親們什麼都不怕，就怕老師打電話。老師的電話一來準沒好事兒。
- “您孩子的**功課太差了，家長注意一下！”
- “這次模擬考退步太大了，家長監督一下！”
- “孩子這次成績都不及格了，家長一定要引起注意！”……
老母親們聽了，又急又氣，每天都在盤算著今天怎麼教訓家裡那個小崽子。
可是當孩子在自己面前聲淚俱下，哭喊著：“我也不知道為什麼考差！”
那一刻，老母親的心不免也被揪著難受。這哪是在教訓孩子，分明是在折磨自己。
是的呀，孩子每天上課也算聽得認真了，作業也是認真寫了，哪怕偶爾作業沒寫也會在事後認真補好。每天晚上，孩子還會按要求在睡前閱讀半小時。就連週末，老母親也不放過，督促孩子積極補課，查漏補缺。
按理說，孩子拿不了第一，考個中等也可以啊！夠不到中等，勉強及格總可以吧!
天知道，為了監督孩子學習，老母親臉都黃了，頭都禿了。
理想很美好，現實很殘酷。明明很努力，為什麼孩子越學越差？
其實，父母和孩子應該停下來，想一想，孩子的學習方法是否存在問題。
日常中，父母們深信不疑的一些學習方法，卻是學習中的大坑！
只有孩子避開了這些學習的雷區，孩子才能走出“越學越差，越差越學”的惡循環。
那麼，孩子日常學習之中，都會存在哪些學習誤區呢？
美國華盛頓大學11位心理學家，花了十年時間去研究，終於總結出了這些學習誤區。
以下便是最常見的四個學習誤區。
一
誤區一：重複閱讀
孩子在學習的時候，都喜歡認真記筆記，用熒光筆畫出各種漂亮的線。然後孩子一遍又一遍地抄寫，或者一遍又一遍地朗讀。
看到這樣的孩子，我相信每個父母都會很欣慰：“我家孩子真努力啊！”
但是，實際上這樣的努力收效甚微。
✍ 原因分析：學習越輕鬆，效果越不好。
《認知天性》一書中指出，重複閱讀是違背了一個人的認知天性。
在重複閱讀中，孩子沒有體驗到障礙、失敗。對孩子來說，重複閱讀太沒有挑戰性了，學習成本太低了。
糟糕地是，孩子還會逐漸產生“我已經記住了”的錯覺。孩子無法持久地記住，更無法真正精通。等到了考試，一切
“原形畢露”。✔ 參考建議：考一考！
重複閱讀就像反覆把珠子上串上細鏈，卻在任由它們從鏈條另一端掉落。
學習過程中，父母要學會給孩子的“鏈條”打結。沒錯，考試是最好的選擇！
伊利諾伊州哥倫比亞市的一所中學，就做過類似的實驗。
工作人員安排學生用不同的方法學習。一組人重複閱讀，不測試；另一組學習完，還要經常進行小測試。
一個月之後大考，經常做小測試的學生平均成績是A＋，而只是重複閱讀的學生成績是C＋。
可見，考試可能是提升學習效果的最好方式。
二
誤區二：頻繁集中練習
現在孩子學習都有一個通病，喜歡超前，喜歡快！在期末考前，很多父母總是讓孩子做各種各樣的練習，把孩子時間排得滿滿當當。
然而，頻繁的集中練習效果卻比較差。
✍ 原因分析： 頻繁的集中練習只能產生短期記憶。
曾經有人對38名醫生進行了一項研究。這些醫學生都要學習四節小課。一半醫生一天之內全部學完，另一半醫生每隔一週學一節課。最後，研究人員發現，無論在哪個環節，“一股腦”全部學完的醫生都表現得較差，根本比不上另外一組。
頻繁的集中練習造成了“我學會了”的假象。然而那種記憶根本不持久，沒過多久就忘記了。
因為長期記憶需要一個鞏固的過程。在這個過程需要數小時甚至數天。而頻繁的集中練習只會產生短期記憶。
✔ 建議：間隔練習更有效。
德國心理學家艾賓浩斯認為，人的遺忘規律是先快後慢。識記48小時之後，遺忘率高達72%。
孩子是不可能靠一次集中學習,就能一次性記住所有知識點的。根據艾賓浩斯的遺忘曲線，我們可以這樣安排複習的時間：
比如，孩子先學習完一個知識。剛學完的前三天，是記憶知識的關鍵。
- 第一個複習時間點：20分鐘之後
- 第二個複習時間點：1小時之後
- 第三個複習時間點：9小時之後
- 第四個複習時間點：1天之後
- 第五個複習時間點：2天之後
- 第六個複習時間點：6天之後
- 第七個複習時間點：31天之後
三
誤區三：學了這個，忘了那個
在期末複習中，很多父母都會苦惱，為什麼孩子學了這個忘了那個。 明明孩子先前的知識已經學得非常好了，可是過了不久卻一問三不知。父母們疑惑了：“我家孩子是不是太傻了？”
✍ 原因：欲知後事，先忘舊事。
什麼意思呢？孩子們在學習過程中，必須要“忘記”一些舊知識，把這些舊知識留在“潛意識”中，才能更好記憶新知識。
所以孩子們忘了舊知識並不是因為傻，只是沒辦法從腦海裡快速提取信息罷了。
✔ 建議：穿插不同科目的練習。
朋友的女兒，小琳就是如此。因為要備考數學奧數比賽，小琳每天晚上幾乎都用來練習數學題。
但是朋友卻發現，孩子數學越練越差，練了這個忘了那個。後來在我的建議下，朋友轉變戰略。一週七天，安排四五天用來學習數學，其他時間的練習由孩子自己選擇，但是儘量與數學有關，比如科學、數獨、九宮格等等。
結果朋友驚喜地發現，孩子興趣高漲，數學學習效果更好了。最後小琳獲得了一等獎。
長時間學習一門學科，很容易讓孩子產生厭煩情緒。精神和身體的雙重壓力，反而影響了孩子對知識的記憶。
當穿插學習不同科目，孩子的興趣被不斷調動，記憶知識效果更好。
尤其是，有些學科之間都是有聯繫的。穿插不同科目學習，能起到“隔山打虎”的效果。
四
誤區四：“越簡單的知識，記得越牢”！
“這麼簡單的題目你怎麼會錯呢？”
“你是不是傻？這麼簡單的知識都忘了！”
……
期末複習階段，父母們都會認為，基礎知識太簡單了，孩子總不可能不會吧。
反過來，很多父母還會過度重視難題。父母們認為只有學了難題，才能開得好。而不巧的是，孩子基礎都沒打紮實，根本沒辦法掌握難題。
最終，難題沒學好，基礎題卻失分一大堆。賠了夫人又折兵。
✍ 原因分析：越是容易的知識，其實越容易忘！
生活中，我們通常都認為越是簡單的知識，越記得牢。所以很多孩子都會忽視對基礎知識的訓練。
但其實不是的。如果孩子很容易就能記起一個知識，那麼，那些知識是最容易被忘記、被忽視的。
✔ 建議：注重基礎知識的訓練，設置“合意困難”。
基礎知識在考試中佔了很大的比例。孩子又是很容易忘記基礎知識的。只有重視基礎知識，孩子才有可能拿高分。因此，期末複習階段父母們一定要重視基礎知識的複習。
另外，父母要學會給孩子設置“合意困難”。
心理學家維果斯基的“最近發展區”理論這樣解釋，在孩子的水平範圍之內，孩子能夠“跳一跳”就能解決的問題，才是對孩子最有好處的“合意困難”。
在學習中，我們不能急功近利，讓孩子一上來就做很難的題目。那樣反而會害了孩子。
注重基礎，突破“合意困難”，是期末考試製勝的法寶！
期末考試不可怕，老師的電話也不可怕，不懂方法卻往死裡學才可怕！
“考運”誠可貴，“努力”價更高。
若為“方法”故，兩者皆可拋。
沒有學習方法，考運只是暫時，死努力只能費時。
老母親們，帶著孩子避過雷區，大膽往前衝吧！
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