有位网友向我讲了他学校的事：

他是学校一名中层干部。前不久，校长在一次行政会上大骂：一群饭桶，这么多人，管不好一百多老师……

他的学校是城郊一所有两千多学生的重点小学，教职员工一百五十余人。

怪不得校长发脾气：不说教学成绩上不去，偶发事件不断，就连校园卫生和教学常规工作，也是一塌糊涂。

上次教育局来检查，就多方面问题提出了严厉的整改意见。

眼见教育系统人事调整在即，校长不免有些焦躁。

这位网友说，不是干部们不努力，实在是如今的老师太难管。特别是“八项规定”后，不许学校给老师发课时费和加班费，老师们的工作积极性更加难以调动。

虽然学校的管理机构设置很健全，十余个处室，40多名管理干部，人人有事做，事事有人管，但效果却很不乐观。

他问我：为什么老师中的“刁民”越来越多呢？

这位网友所描述的现象及措词令我倒吸一口凉气：40多名干部，100多名教师，刁民，难管！

如果他和他的同僚，都持如此落后偏狭的观点，学校能健康发展才怪！

且不说叠床架屋的机构设置、十羊九牧的干部配备，浪费了大量人力资源，单是把老师放在学校管理层对立面的思维方式，就已大错特错。

众所周知，管理层级越多，行政效率就越低；部门设置越细分，职责边界就越模糊不清。这样，干部之间、部门之间，争功诿过就会成为常态。

最令人担忧的是，既有“中层”之说，则必然存在“上层”和“底层”。如果上层是校长及校委会成员，那么一线普通教师就只能是底层。

在利益总量不变的前提下，上层和中层势必掠夺底层利益，从而导致尖锐的阶层对立。

因而，这位网友才会说出“刁民难管”的话来。

实际上，这是中层干部的身份定位出了问题。

作为学校的管理干部，他们的管理对象是学生，而不是老师。老师是他们的合作伙伴，更是服务对象。

比如，政教主任负责学生的思想疏导工作，综治主任负责学生的安全保卫工作，与一线教师之间，是横向合作关系。

如果他们纵向凌驾于一线教师之上，只向后者发号施令，而不做任何具体工作，则后者的能力与精力就根本无法应对如此繁重的任务。

中层干部应该致力于解决一线教师提交的重点难点问题，而不是担任鞭打教师的监工。

在任何一个社会，处于底层的人，必然没有责任意识，甚至希望一切变得更糟。

这几天，中美贸易摩擦升温，就有人叫嚣：“开打吧，打一仗才好，说不定房价会降呢！”

一个买不起房的人，竟然渴望动乱，这样他或有阶层逆袭的机会——虽然根本不可能。

如果把教师也置于学校这个小社会的底层，教师必然会丧失主人翁意识，工作上必然敷衍。而教书育人，却需要用心，才能做得更好。

我刚参加工作的那年，在一所四百多学生的小学，学校只有校长和主任两个干部。每位班主任都把班级当成自己的责任田，把班上的学生当成自己的孩子。虽然累，虽然工资很低，但大家都干得很开心、很努力。

后来换了一些学校，世易时移，悄然有了变化。学校的干部越来越多，老师们的价值观也出现了分化。有些人开始热衷于名利，不再把专业成长当作自己的人生目标，而希望在仕途上有所寸进。

当风气渐盛，学校也渐成官场。干部能上不能下，机构人员日益臃肿。教师和教学工作，却渐渐被边缘化了。

这些年，教师被社会骂得很多，骂教师师德沦丧，不堪为人师表。虽言论过激，不乏偏见。但教育不再是一方净土，却是不争的事实。

当学校沦为名利场，教师不以教书育人为己任，甚至以当干部为荣，以站讲台为耻。我们的教育，又怎么会不出问题呢？

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