平凡人生觀察
小徐老師從小的理想就是當一名人民教師，這理想在現在聽來可能很可笑，然而對於我們70後來說，還是瞞有市場的，因為我們那一代還對老師抱著極其崇拜的心理，社會各界也還極尊敬老師，我們寫作文《我的理想》的時候，總有幾個人寫我的理想是當一名人民教師。
做老師要做什麼樣的老師，小徐老師也設想過很多次，上中學的時候，我想，不能當小學老師，因為小學生什麼也不懂，就知道玩，老師著急生氣，苦口婆心教育了學生一頓，可學生轉身就忘得乾乾淨淨，太累心了，不能當。
當我上到高中的時候，我又想不能當初中學生的老師，因為初中學生中有一半是沒有理想的，整天就知道混日子，不學無術，還有個別的想和老師作對，再加上初中的作業也不好批改，特別是教語文的老師，批改初中生那些狗屁不通的作文，簡單是一種折磨。
至少要做高中的老師，起碼高中學生的審美能力提高，只要我把課引經據典，口吐蓮花的那麼一講，他們一定崇拜得不行，而且交流起來沒有障礙，作文水平也高出不少，可以從中挖掘一些人才來教學相長等。
直到來到的大學的時候，小徐老師才真正體會到，在大學做教師，才是真正的享受，真正的人生價值的體現。
小徐老師上大學時，除了寫作老師和班主任貌似不到40歲的樣子，其餘的古代文學史、現代文學史、古漢代、現代漢語、外國文學史等老師都是年過60的老教授了。而且站在講臺上一個個精神矍鑠，口若懸河，毫無老態龍鍾之像，年紀最大的要屬我們外國文學史老師，滿頭白髮，但聲如洪鐘，講課時可以大段大段的引用原著內容，是我們最喜歡的老師之一。
小徐老師不僅發現，大學老師和中小學老師有著本質的區別，主要表現在：大學老師年紀大的反而知識更加淵博，講課幽默，心態和思想都很年輕，深得學生的喜愛。而中小學老師年紀一大，則表現出行動遲緩，思想老化，精神萎靡之態。這也就出現了大學教授70歲還出現在講臺上，而中小學教師到了50歲就幹不動了的現象。
那麼出現這種現象的原因是什麼呢？
一、大學能在講臺上幹到70歲的老師職稱都是高級教授級別，月薪是中小學老師的四五倍，一方面是衣食無憂，生活富足，生活在環境優美的大學校園、受人尊敬的教授；另一方面是生活窘困，生活在社會底層，工作壓力大，時間長的中小學教師，這應該就是令這些教授和普通中小學教師拉開生活和心理差距的根本原因。
二、大學教授一週大多一兩次課，講授內容也比較集中，上課不用維持學生紀律，課下不用檢查學生作業，據說就算是考試，批試卷的也是計算機和助教們，教授們根本不插手。而中小學老師每天都有課，且講課僅佔了一小部分精力，大部分精力被維持學生紀律，處理學生問題，檢查學生作業，批改學生試卷等等工作所佔據，除此之外，還要應付各項非教學活動任務等。
三、中小學教師學校沒有住房安排，更沒有福利房可買，一輩子的工資省吃儉用存下來的錢，僅夠孩子上學（不能上補習班）和買房交首付的錢，所面對的生活壓力令他們身心俱疲，再加上近些年，中小學教師地位越來越低，工作強度越來越大，這一切令中小學教師的“職業病”來得更早、更猛，到50歲身體健康的沒有幾個。而大學教師完成沒有這些苦惱。 ![]()
小徐老師所在的學校，前些日子老師們集體體檢，年近50的老教師都有嚴重的頸椎病、腰椎病、咽喉炎、高血壓等，個別老師還有嚴重的心臟病，年輕老師也處於亞健康狀態。
綜上所述，每個人的身體的承受能力都是有限，在工資極低，生活質量僅夠溫飽，工作又極其操心受累，社會地位低，工作壓力大，學生又越來越難管的情況下，中小學教師的健康程度呈逐年走低的趨勢，同樣是老師，他們和大學教授的工資水平、生活質量，工作環境等都有著天壤之別，這也許就是為什麼老教授們越活越年輕，而中小學教師到50歲就老態龍鍾幹不動了的原因所在吧。
指尖教育帝國
我沒上過正規大學，但聽過教授們講課(年齡不小)，很多是坐在那裡念講義，最後有問題的就簡答幾句。中小學老師行嗎，站在那裡一節課，一會講，一會寫，一會擦黑板，還要照管著學生，別說教學方面了，體力上也付出太多了。所以我覺得二者無可比性，這問題沒有深入討論的必要！
長金老者
提問的人也許沒上過大學，只有未上過大學的人，才會提出這麼幼稚的問題。在高校課堂任教的大學老師必須是“四好老師”。
一是“知識好”。大學生學不學不要緊，但老師必須要有淵博的知識。無論是在課堂上還是學術報告廳都必須能說會道、風趣幽默。畢竟有同學還是要學習的。你總不能在講臺上胡亂教授知識吧。
二是“脾氣好”。大學生在課堂上耍手機，打遊戲，聽音樂，睡覺，聊天等，那是家常便飯。作為老師，如果你脾氣不好，看不慣，就會去幹涉學生做與課堂無關的事。這樣做的後果有可能是鬧得老師下不了臺，甚至有可能發生流血事件。大學生血氣方剛，師生對戰起來。70歲的老師哪裡是他們的對手？
三是“視力別太好”。視力太好，教室裡的情況一目瞭然，哪有會不影響你教書的情緒？
四是“聽力別太好”。這一點不需解釋。
這樣的“四好”老師，如果在中小學課堂上課，我敢打包票，要不了一週就會被家長群裡的人趕出教室。70歲的教授具備“四好”資格，當然會受高校歡迎了。
種下愛578
兩個原因造成的！
其一——
工作量巨大差異！
一箇中小學老師的工作量，是一個大學老師的工作量的5倍，也就是說，一箇中小學老師幹了5個大學老師的工作，甚至比這還多。
大學老師除了每年的寒假、暑假休息外，帶半年課就要休息半年，而且帶課時，每週最多4節。
中小學老師每週最少帶10節課，除了寒暑假休息之外，並沒有帶半年休息半年的“例假”。
比如，一個高中語文老師，寫作、現代漢語、古代漢語、現代文學、古代文學、外國文學等等，這些功課內容都得教，可以說身兼數職，哪一方面的知識都需要知道。
而這些科目，在大學裡是由老師們分別擔任的。一個高中語文老師，幾乎擔起了大學裡所有的老師的功課。
大學老師寫一次講義，可以用一輩子；中小學老師，需要每天寫教案；而且備講輔批考，哪一個環節都不可少！
中小學老師，上班比學生早，下班比學生晚，完全可以用“半夜雞叫”、披星戴月來形容！大學老師總是什麼時候上課，才去教室，基本沒有上下班遲到、早退的概念！
中小學老師有升學的壓力，學生沒考好，老師有責任！大學老師沒有升學的任務，學生考試不及格，完全是學生的過錯，與老師無關，老師無責一身輕。
所以，國家提倡減輕中小學教師的負擔，而並沒有提倡減輕大學老師的負擔；當然，大學老師的負擔再減輕的話，那就不用工作了。
其二，收入嚴重差距！
大學老師的收入遠比中小學老師可觀。大學老師的年收入，是中小學老師年收入的幾倍、幾十倍，甚至上百倍！
除了工資高之外，大學老師還可以承擔課題研究，還能利用休息時間外出講課、講學，甚至跑到其它學校兼課，收入非常可觀，而這些都是國家允許、甚至支持的！
中小學老師工資低不說，絕對沒有大學老師那樣的“額外收入”。如果有誰膽敢跑出去校外兼課，或者利用休息時間去有償補課，那麼一旦被舉報，輕則沒收全部違法所得、被通報批評；重則降薪、降級、直至吊銷教師資格證，等等，處罰是非常嚴重的！
因此，國家反覆提倡提高中小學教師的待遇，並沒有說提高大學老師的待遇，因為大學老師的待遇已經很高了，最起碼比當地公務員的平均工資還高。
綜上所述——
中小學老師既苦重，又收入低，得不到身體保養，生命早已透支，所以“到了50歲就幹不動了”，這是不正常的很正常。
而大學老師，一生苦輕，又能高收入，有高營養保養身體，所以“70歲還在講臺上”，就完全是正常的！
所以——
大學老師是全社會羨慕的職業，而中小學老師，沒有多少人羨慕；對於中小學老師本人來說，只是謀生的手段、沒有辦法的辦法！
孫老師談孩子教育
大學有很多返聘的大學教師，七八十歲依然精神矍鑠，開講座，做科研項目帶頭人。
小學教師退休年齡沒到，白髮蒼蒼，步履蹣跚，就像七老八十的樣子。也很少見小學返聘退休教師再來上課的。
為什麼？
（圖片來自網絡，若有不當請聯繫刪除）
從客觀環境和教師主觀體驗兩方面來分析一下。
客觀環境方面。
1、梅奧的“人際關係關係學說”告訴我們，工作的積極性和滿意度來自於人際關係。
大學教師相對年齡大，以四五十歲教師為骨幹，年齡範圍寬，小到二十多歲的年輕老師，大到退休返聘的高齡教授，各個年齡階段的教師都有，而且男女教師搭配比較平衡。老教師可以找到共事的同齡人，或者年齡差距不是很大的教師共事，相對有共同語言，有所寄託，比較輕鬆。
而小學教師中，以年輕教師為主，又大部分是女教師。青年女教師愛趕時髦，追求時尚，老教師不論從穿著打扮、興趣愛好還是思想觀念，都和年輕女教師有代溝，難免感到落寞無趣。
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2、根據《環境心理學》觀點，人的狀態會受到環境影響，大學環境和小學環境不同，會影響一個人的狀態。
大學校園環境寧靜優美，面對的是有自理能力的成人大學生，他們也比較懂事。作為返聘教授，也不用批改大量作業，不用苦口婆心、淳淳善誘地說教，大學返聘教授還是會以講座和科研指導的形式工作，相對自由、輕鬆。
而小學教師的工作性質不同，面對的是未成年低齡段孩子，要更加操心，講課要抑揚頓挫手舞足蹈才更受孩子們喜歡，要笑容甜美能歌善舞才能獲得孩子喜愛，更重要的，還要批改大量作業，要時刻關注每個小學生的狀態，一個不留神可能就有孩子打架、意外碰傷等。這些工作，作為退休教師，已經一生勞累，再也沒有太多精力，再者年紀大了，再去學校從教，不禁學校不放心，恐怕家長也不放心。所以，小學退休教師很少返聘，這樣的工作環境和繁瑣繁重的工作內容也催人老。
試想一下，大學老師帶多少課，小學老師帶多少課。大學老師批改多少作業試卷，小學老師批改多少作業試卷。大學老師工作時間自由，從事科研也有新鮮感，而小學老師年復一年日復一日的工作環境、內容，自然老的快。
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教師主觀體驗方面。
1、越是負責，越是勞累。
小學屬於義務教育，學習抓得緊，畢竟影響到以後升學考試。義務教育對教師要求高，要按時上下班，要面對領導監督檢查，還要對面愛子心切的家長們。
大學追求自由，學生上了大學，就不會有家長對教師的叨擾，學校的督查也比較人性化，不是義務教育，講課形式、內容就考自己發揮，反正沒有教學考核和升學壓力。教學相對輕鬆自在又有趣（當然，這是相對而言，大學教師要講的有深度講的好是很難的，還要做科研，馬上講做科研其實可以讓人保持年輕創新心態）。
2、越缺乏創新，越難有生機。
大學教師以科研為主，做科研雖然累，但自由的同時不斷思考新的問題，這實際上可以保持活力。
而小學教師的工作重複枯燥，任務繁瑣又繁重，操心更多，時刻謹慎。這樣的工作生活需要很大的耐心，同時又枯燥繁重容易讓人衰老。
（圖片來自網絡，若有不當請聯繫刪除）
所以，從客觀環境方面，人際關係環境、以及面對的學生、家長、領導、隔代的同時、性別失衡以及義務教育的繁重任務等，在這樣的教育環境中，小學教師更容易衰老。而且，退休後一般也不會在聘用。而從教師主觀體驗方面，受到環境影響，要更負責更操心更勞累，而且相對不自由，枯燥重複少創新，這也是容易衰老的原因。
所以，我們會看到大學老師70多還有開講座、主持科研項目的，可小學教師50多歲就身心勞累幹不動工作了。
我是小蟲大鵬，口號是小蟲也要有夢想，好好學習，天天向上，希望大家能夠關注我！
小蟲大鵬
一次，到某大學一學院辦事，與院長閒談，說公務員滿60歲退休，有一技之長者可以到專業協會發揮餘熱至70歲，大學教授似乎不受此限。院長否認，說人到了60歲，必須退休。問有些名教授不仍然在忙活麼？答退休後是被一些研究機構或者是民辦院校反騁了，是本校無涉。
蘇俊傑1948
第一，大學老師課不少，但不坐班。一週兩次三次大課！第二，大學老師很少或不用每天批改作業。第三，大學老師不用比成績，所以不用費力管理學生！老師上完課就走人。第四，大學老師不用和學生家長溝通，費時費力！第五，大學老師待遇高，生活水平高。等等，不願比較了[流淚][流淚][流淚]
自由自在274470397
1.義務階段的教育，不是一群不懂事的孩子。尤其是初中生。青春期很叛逆的。老是和這些孩子打交道。又要成績。又不能出事。還要面對一部分不懂事的家長。 心情可想而知。尤其是農村的孩子。留守兒童特別多。整天抱著手機。那我就跳樓。就自殺。就不上學。想想都頭大。
2.義務階段校長們相當一部分都是土皇帝。整天拉著個臉。想批評誰就批評誰。還制定出一些很變態的法則。老師沒有什麼幸福感可言。
3.義務階段的錢他非常多。整天補材料。做無用功。把大量的精力都給消耗掉了。連教學都沒有時間。老師畢竟還是想把孩子教好的。讓他好好教學，他能高興嗎？
大學老師基本上不存在這些問題。
一杯清咖231
小學農村教師一人包教一個班，思品（政治）、語、數、科學（自然）、歷史、地理、音樂、美術、勞動（實驗課）、體育全是一人教；還有早讀、背課、批改作業（作文耗時多）、測試（單元、半期、綜合）批改，還有處理日常事務，學生糾紛，還有家訪。從早忙到晚，周—到週六（過去，現是5天）一環緊扣一環，基本很辛勞（不含極個別偷懶耍滑的），很多人未老先衰，到了50歲右（教齡30年過）就很吃力了。不少人退休前後就去逝了！大學老師讀書時間長，一般工作時間遲，知識廣博，面對學生壓力小，且是專業專攻。所以，60歲後致70還能幹，這也不足為齊。小學、初中、大學教師所處工作環境、對象、特點等均不等同，切莫一刀切，等同看待是不公平、不公正的。這是我的愚見，僅供瞭解。請諒！
手機用戶505525969465
大學老師和小學老師工作強度不同。大學老師一個星期可能是上一節到兩節。而且不用管學生的紀律，可能也不用改學生的作用。而小學老師就不同了，一般的小學老師一個星期都有20來節課。還不包括早晚讀時間。如果遇到玩皮的學生連下可10分鐘都還要對學生進行思想品德或者紀律教育，有教兩科的老師也得在課間10分鐘改作業。人到了50歲以上，精力難免會下降，對於繁重的教學任務，是有點吃不消的感覺。所以小學一線老師是比較辛苦的！
