這是一個非常值得關注的問題。
實際上，這是無奈的一問。
年紀大的教師怎麼和年輕教師競爭呢？
論學歷層次不佔優勢，論知識結構不佔優勢，論激情活力不佔優勢，論教學觀念不佔優勢，論精力時間不佔優勢，論學習力也不佔優勢，論學生喜歡度也不佔優勢。
那麼，這還怎麼比？
縣管校聘政策出臺後，年紀大的教師都面臨這樣的問題。
說到底，其實這是制度不完善造成的。縣管校聘這一政策的出發點和目的意義其實並沒有錯，錯就錯在了制度的靈活性和完善性上。
大多數地區在實施這一政策時，都採取了一刀切的方式。其實，這是不可取，也不科學的。
教齡在25年以上的老教師在這一政策中，除了少數資歷、威望、水平、經驗、認可度、工作業績等比較穩固以外，大多數老教師都面臨危機。
實行這一政策時，必須要考量的因素就是如何制定老教師應聘條件。
每一個教師都有老的時候，年輕時為教育奉獻了青春，把大半輩子都給了教育，該付出的付出了，該流的汗流了，該花費的心血花費了，該奮鬥的奮鬥了，現在年齡大了幹不動了，卻面臨著落聘的危機，這不管怎麼說，都有些不夠人性。
但作為學校來說，聘任教師主要考慮的是定崗設編，帶好課，帶好班是考慮的第一要素。這樣一來，老教師自然不佔優勢，而且還面臨著落聘的危機。
把老教師和年輕教師放在同一標準和條件下進行聘任，顯然是不科學，也不公平的。
根本的原因就在於，老教師在應聘中並不佔優勢，
但他們幾十年如一日的的確確是為教育奉獻了，付出了，他們的功勞要比年輕教師大得多，但應聘結果未必能有年輕教師好。
要想徹底解決這個問題，還得縣上牽頭出臺相應的傾斜政策和考評、應聘的條件。比如，考量一下教齡和工齡的權重，考量一下從教以來取得過的榮譽和業績等等。
相信，各地在推行縣管校聘政策的過程中，也看到了這一現實問題，也在逐漸完善各方面的制度條件。
相信，聘任辦法和聘任條件也會越來越科學，也會著實考慮和照顧到老教師這個群體。
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