教師的教育機智是教師在教育、教育過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變及時採取恰當有效的教育措施解決問題的能力。也是教師良好的綜合素質和修養的體現，也是各位學員進入工作崗位當中所要具有的基本能力素質，同時也是教師能力高低的表現。
教育機智主要是指教學環境突變、學生的突發提問以及教師的突發奇想等，它們造成的干擾往往會形成尷尬的局面，打亂正常的教學秩序。因而教學機智在整個課堂組織乃至教育活動當中都有著舉足輕重的位置，教育機智發自偶然，儲之久遠，它不僅表現了教師的教育態度和能力，更反映了教師的人格修養。
教育機智往往指對一些突發情況的正確處理，它具有一些其他教育能力所不具有的特性。如：偶然性，指教育機智是不能事先計劃的，教育對象是多樣、教學環境也是在不斷變化，所以它總是在具體的、出人意料的、無法預見的情景中迸發出來的。針對性，問題的出現就需要教師付出關注、運用智慧和能力予以解決，在解決的過程中因為突發情況總是出現在教學過程中，與師生關係密切相連，在運用教育機智的過程中往往具有一定的指向，以教育實踐為出發點有益教育實踐為最終歸宿，做到從實踐中來，又到實踐中去。
根據其特性和教育賦予教師的責任，關於教育機智應做到一下兩個責任。
第一，教師應遵循因勢利導，發揚優點，克服缺點為達到正確的教育效果為指導。
教育就是培養人的社會活動，整個教育教學過程就是為了是受教育者能力和對社會的適應得到提高，教育機智是教學過程的重要組成部分，教育機智的運用也是為了達到對受教育者的培養。教育者運用教育機智需做到循循善誘，因勢利導，靈活果斷，隨機應變，不厭其煩耐心細緻做到以人為本，發展為主是受教育著在突發事件中認清本質得到發展為根本。
第二，教師要認識到每個學生都有這樣或那樣的優點和長處，蘊藏著等待誘發的積極因素。
學生是不同的，教師的工作也是複雜的，突發事件也是多種多樣的，面對不同的突發事件要做到對症下藥，方式多樣，根據受教育不同的特點採用不同的處理方式，做到快，準，狠。快速解決隨機事件，通過不同的方式讓受教育者在其中得到成長以及鍛鍊，體現教師的價值。
教學是對於受教育培養的主要途徑，教育機智的運用是對整個教學過程有力的保證，也是教師良好素質的體現。
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