老師現在適應網課了,會不會疫情結束,網課更加盛行了?

荷葉翩翩何老師


從發展的眼光看,網課今後肯定流行。網課是整合優質師資力量的最佳途徑。

優秀教師在教室上課,哪怕使用多媒體設備,接納的學生也有限。上網課就不同了,一個優秀教師的網課,從理論上說可以覆蓋全國。其它不夠優秀的教師,只需要給學生答疑解惑批改一下作業就行。


露西他爹


瀉藥。

什麼?老師適應網課了?

哼!說謊的嘴,騙人的鬼!

哪裡是適應了網課,我看分明就是饞網課的身子……你看這上網課吧,不用早起,還不用來回跑,更重要的是:終於不用直面那些熊孩子了呀。雖然上網課會有忘了關閉麥克風,關閉攝像頭,還可能會有家裡人亂入的風險,但是一想到在家也能把錢掙了,估計大部分人都會覺得很美妙。

所以你要問疫情結束,網課會不會更加盛行,那答案肯定會。

有的老師嚐到了其中的甜頭,火速轉會至線上教育機構,成為文化知識類主播。或者利用課餘時間,搞搞兼職啥的賺點外快,也是一件美差。

家長們也會發現,原來孩子在家也可以交給別人管,還省去了送來送去的麻煩,那就網課,走一波報起來。

大勢所趨,人心所向。

但是,這樣真的好嗎?

老師上課,傳道授業解惑。學生上學,觀師言察其色。

所以不用講大道理,想想自己上學的時候就能明白。

我們大多數時候覺得一位老師值得尊敬,其實不只是因為TA講課厲害,而是因為他們給我們的關心愛護還有包容。我們甚至還會去模仿老師說話的語氣,待人的態度,只因為他們是實實在在能影響到我們的人。

如果不是因為在學校裡面對面,我們甚至不會感受到老師自己的情緒,他們也會有開心、難過、憤怒的時候,而這些情緒都來自於真切的人,所以都藏著人性的溫暖。

所以孩子的成長,其實是人格的塑造,源於真實的感受,而不是冷冰冰的網絡。

網課雖好,但我更懷念自己小時候上課走神之後,老師從講臺扔過來那個輕輕的粉筆頭。


深扒計劃


網課好處多多。

可以讓教育資源貧瘠之地,分享優質師資的甘霖。

可以千里之外,只隔一塊薄屏。

可以節省很多出行,規避諸多不便。

一根網線,拉來了教育的公平。

豈不是一種社會進步的表現?


南都城事兒


疫情結束,老師會不會讓網絡課程盛行的問題。這是一個主體和輔助的關係問題。課堂教學的主體地位不會變,網絡課堂會隨著各方面學習需要有一個較大的發展。網絡課程將會因各種需求日益發揮其作用。

一所學校、一位老師、一間教室,這是傳統教育。

一張網、一個移動終端,幾百萬學生,學校任你挑、老師由你選,這就是“互聯網+教育”。微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂,這就是“互聯網+教育”的結果。

學校教育與網絡教育在這個意義上是共同的,他們的目的都是培養符合社會需要的社會化的人。學校作為有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的機構,承擔了主要的教育功能。網絡教育則是利用網絡作為媒介來進行教育活動的行為。從知識的運動方向上看,二者沒有任何區別。所以,網絡課堂會隨著需求變化逐步發展起來。

(一)學校教育與網絡課堂區別

一、學習時間地點不同。傳統的授課,由於其過程是發生在某一空間的某一時段,其無可避免地受到時空的限制。網絡授課打破了時空的侷限,使得上面說的不可能變成了可能。五湖四海的我們可在不同時間聽到相同的課堂內容;而同一堂課也可以在任何時間被任何網絡覆蓋地區的有設備的同學接收到。一堂課的內容得以讓每個具有主觀能動性的個體在課堂的價值得以提升。

二、學習的可選擇性不同。在學校的教育之下,我們學習的課程往往被侷限在了本專業的範圍裡,沒有選擇的餘地。都是學校告訴你應該學什麼,而不是你想學什麼。僅有的選擇權體現在選修課上,但是這些課的質量卻是良莠不齊,且仍然侷限在範圍裡。但是網絡課程得以突破這種侷限,走到一個更大的侷限當中,在這個意義上講,網課比學校課程更具備選擇多樣性。

三、教育環境的不同。學校教育在學校,網絡教育在家裡。學校裡統一的管理與面對面的交流,可以對學生造成真實的壓力,傳統師生倫理、學校制度規範都把學生的行為扭轉到了專心學習方向上。網絡學習的環境,由教室轉到了家中。由於老師鞭長莫及,所以一些教學的手段難以實行所以學生的壓力驟降,外部助力的減輕。使得網絡學習模式比在校學習更依賴於主觀能動性。

(二)網絡教學的優點

第一、靈活方便。網絡教育的一個特性就是方便、靈活。網絡教育的學習者可以在任何時間、任何地點進行學習。當學生在面對電腦時,會有一種自己未來掌握在自己手中的感覺,所有的操作完全由自己掌控,真正發揮學習的主觀能動性。

第二、良好的交互性。網絡教育最重要的一個特性是具有良好的交互性能。在網上可以利用BBS、E-mail等網絡工具向老師提問、與同學討論問題,形成交互式學習。網絡教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心,而是以學生為中心。 網絡學習的學生不受年齡、距離和自身情況的限制,同時,在時間和空間上也少了許多限制,可以說網絡發達的現在,隨時隨地都可以網上學習。資源利用最大化,網絡教育是遠程教育的現代化表現,以網絡技術為基礎將教學成果傳播到四面八方。

第三、資源共享。在網絡上進行資源共享分為三個方面:一是課程資源共享,通過鏈接就可以完成。如果把十幾所,幾十所學校課程鏈接在一起,就可以為學習者提供很大的選擇機會,更有利於人才培養。二是網上資源的共享,互聯網本身就是一個巨大的資源庫,是一個知識的寶庫。這個資源庫可為學習者提供多種學習的便利,擴大學習者的知識面。三是對教學中難點問題解答的共享,一個學習者所遇到的問題,教師解答了,其他有相同問題的學習者也可以參考。對問題的探究也更加的深入,寬鬆的學習氣氛使學生可以更好的發揮自己的聰明才智,相互幫助、促進,更好的解決問題。

第四、個性化的服務。現代人注重的是個性化發展。學校培養人才也不能都按照一個標準。科學研究表明,一個人能否成才或成功的一個重要因素是個人的興趣。因此,注重在學生階段培養學生的個人興趣也是教育的一項重要任務。網絡教育學習方式靈活,可選擇資源充分,為個人興趣的發展提供了充足的發展空間。學習者可以根據自己的愛好和特長去選擇自己想學的內容,去實現自己的發展目標。網絡背景下學習是一種多向的信息交流活動,學生在獲取不同的資源時可以進行比較,集思廣益,相互之間取長補短,學習的知識也不再僅僅是書本上的死內容,而是更加靈活,取之有道。更注重了學生的主動性以及教育與學生、學生與學生之間的互動性,拉緊了教師與學生的心理距離,增加了師生的交流機會和範圍。第五,費用較低。網絡教育通過平臺進行教授、學習很大程度上了成本,而這些費用可以用在為學生提供性價比更好的學習上,如招募更多的授課老師、使用更多更好的教學設備、減低學生的費用等。

(三)網絡教學的缺點

當然網絡學習也並不是就十全十美,現在的網絡教育還存在一些不可否認的不足。

第一、對學生監督較難。在網絡教育環境下學習,需要學生有較強自制力和學習自覺性。否則,所學課程將無法保證質量,無法按期完成。因為此時教師無法採取有效措施督導這些遠距離的學生,學生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統教育中教師可以面對面督導學生學習,使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

第二、學習者不能適應網絡教學方式。傳統的課堂教學是以教師講授為主,教師在課堂上要通過講解和舉例來論證一個觀點,直到學生明白弄懂為止。在傳統的課堂教學模式下,教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下工夫。久而久之,學生對教師的講課產生了依賴性,學習基本上是被動地接受。而在網上學習,網絡課程雖然詳細講解了每門課程的基本概念、概念間相互的邏輯關係和要點,並附有案例,但主要還是要依靠學生自主學習。因此網絡學習需要學生有比較強的自學能力和主動學習的動力。學生要自己閱讀大量的參考書,獨立思考、獨立查閱資料和完成作業,自學量要遠遠大於傳統的面授學習方式。

第三,網絡的不規範也使一部分學生由於自主能力的缺陷,常常受外界影響,而耽誤學業。這也是現在網絡帶給人們的一大擔憂。 但是,我們知道事物都是在曲折中發展的,它在不斷地探索前進的道路,我們有理由相信網絡學習以後的未來是光明的,優點會得到繼續發揚,缺點會不斷地被摒棄!

(四)總結和思考

1、從網課與課堂授課的多方面比較,明顯可以看出,網課的接受者是有很強的主觀能動性。這是發揮網格優勢的充分條件,主動去學網課是有很強的主觀能動性的必要條件。

2、如果學生沒有主觀能動性,教師也沒有有效的網課監督手段,網課的好處無法在他們身上體現。大部分人不具備自發社會化的能動性是學校必然存在的充分條件,學校給予的外部壓力部分地代替主觀能動性去迫使你學習,迫使你社會化。邏輯上講,如果每個人都具有依據社會需求去自發進行學習和思想改造的主觀能動性,那麼學校就可以精簡為開發教育資源的場所了。

3、疫情期間網課突然走向了流量顛峰,這種巔峰的後遺效應是否會存在,又會存在多久呢?是否會因為這波浪潮,出現一批對網課有固定需求的用戶呢?網絡課程需要的硬件條件是很多地方達不到的,中國還存在大量網絡不覆蓋地區,這些地方的存在可以幫助我們跳出自己的圈子看待中國。 4、學習的意義是否可以在這次網課狂潮中被重新思考呢?大家也可以想一想到底是什麼在驅動著我們學習呢?


YANLIFUZI


網課肯定會盛行,會成為老師正常上課教學以外的第一選擇,如補課,課外輔導等都是最佳選擇,但仍不能取代中國傳統教學制度,課堂面對面教學還是主流!

儘管老師享受網課的清閒,恐怕學生更喜歡自由。自古都沒有以個人喜歡而隨意改變教學方式,教育部門肯定會對網課教學質量進行評估,我們應該相信中國教育。

其次,我認為課堂教學更有趣味性,老師與學生,學生和學生也可以增進感情,同時相互學習,更利於學生成長,進步。而且,老師可以有效,及時地監督學生學習情況,這都是網課不能做到的,所以我還是喜歡課堂上課。



舞臺燈光


嗯😊,微信教科書(老師在微信上教課出家庭作業什麼的)喲!指似乎是教師用電腦傳遞信息到家長的手機上進行網絡教學的模式(初中生直接可以用電腦了)。顯而易見,疫情結束一段時間過後再恢復到正常狀態但網絡教學設計模式會更加精彩!


用戶3742332893004733


【網課的硬傷】

1. 組織管理難

網課無異於把家庭變成微型課堂,對家庭的學習設備、學習環境和家長的輔導、管理能力都有較高的要求。

此次大規模網課,是在教育局、學校、班主任的層層佈置、嚴格組織、周密安排下實現的,家長也付出了大量的時間和精力來協助配合。要想長期持續,難度非常大。

2. 授課成本高

首先,無論是視頻課還是直播課,對教師的技術要求都相當高,要麼花大量的時間學用軟件、製作視頻,要麼當“主播”、在直播平臺和班級群間切換穿梭。

第二,從平臺角度,網課需要平臺具有海量的課程資源、超大的用戶容量和多元的教學功能,平臺建設和維護成本非常高。

3. 學習方式少

由於空間的間隔,學生學習活動的方式比較有限,除了觀看視頻,一般有連麥發言、討論區發言、提交作業、作品等。

和課堂教學相比,學生一個人面屏幕,注意力不容易保持集中,發言的內容和秩序不容易把控,一些動手操作、觀察、實驗、演練、展示的活動更難以進行。

【網課的潛力】

1. 自動化管理

網課是基於大數據進行教學管理的,學生簽到、觀課、發言、練習、作業、互評、測驗等等各種數據,平臺都可以自動地記錄、統計、分析、排序,能大幅度提高教師的教學管理效率。

另一方面,平臺也會記錄教師的教學行為,如上傳課程資源、發起課堂討論、批閱學生作業、評價學生作品、答疑、測驗、評分等等,能有效督促教師開展多樣化的教學活動,也會監控教師能否照顧到全體學生、公平對待每一名學生。

對家長來說,即使不能陪孩子一起學習,也可以通過查看平臺數據,瞭解教師的授課質量、對自己孩子的關注度,掌握孩子的學習狀態和成績。

2. 可共享課程

網課突破了班級、學校乃至地域的限制,優秀教師的課可以讓全國各地的學生共享,資源豐富、功能強大的教育平臺,更是能吸引上萬、上億的用戶。由此形成規模效應,既大大降低了單節課的製作成本,又賦予學校、教師、學生和家長對平臺和課程更多的選擇權,從而優勝劣汰,激勵名師製作精品課程、鼓勵平臺開發更多功能。

3. 大數據評價

學校教育環境下,學生的平時成績取決於任課教師,升學取決於中高考。社會呼籲多年的綜合素質評價,由於主觀性較強,難以公平公正,在中高考中的作用非常有限。

而在網課情境下,平臺會詳盡記錄學生的學習行為、學習結果,客觀評價學生的學習方式、學習態度,還可以實現學生之間的互評,教師多人共同評價等等。

教育平臺多元化、即時性、可互動的評價功能,大量、精準的數據管理,使多元、客觀、公平地評價學生成為可能。

網絡時代,大浪淘沙。在線教育被推上風口浪尖,算是機遇,想成為中流砥柱,要憑實力。


趣觀生活百態


各人覺得不會,首先:網課必須要有家長看著,否則很難保證孩子能都聽懂,而且會溜號,除非一對一那是有一種情況。第二網課會讓孩子養成一種不好的習慣,因為老師看不見,所以有的孩子邊吃邊聽,或者是趴著聽,時間一長很難改掉。第三現在除了體制內工作有固定休息日之外,很多家長週六日都很難休息,基本都是輪休,保證不了孩子上課時間。還是希望今早開學回復學校生活


小小關艾拉


由於疫情的原因很多學校沒法開學,導致了學生家長還有老師們只能被迫開始了網絡教學,但是說疫情過後網課會不會盛行,我自己的觀點感覺只是輔助性的一部分,也可以說只能是輔助性的。因為從學習環境來說,家庭本身就不是一個適合孩子學習的一個環境,孩子不能更好的全身心的投入到學習中去,會比較侷限孩子的身子和教堂學習的氛圍。再者還有老師的音容笑貌和深處在教堂的那個氣氛和身臨其境的教學和聽課的質量對老師和學生都不是太好。而且對於老師來說可能這樣教學方式對老師來說也不是太好,因為老師所深處的環境和心理也不是家裡所能營造出來教堂的那種感覺的。再者說網絡的一些不確定性,不可能說網絡一直都好,偶爾的卡頓或者突發情況可能都會造成教學的質量問題和孩子的學習專注力。所以這種網課,適應起來一般一個月左右都可能形成,但是不能成為一種學習和教學的方式,也當然沒法取代教室中教學和孩子學習的那種心理和環境。總得來說,疫情過後網課盛行也只是一種輔助性的方式,比如輔導孩子網絡補課,進行網絡和學生交流,進行網絡家訪孩子的狀況。所以,網絡是發展的一種趨勢,但傳統的教學方式也無法改變。




行駛的生活奮鬥者


網課更加盛行是肯定的。比如說原有的培訓機構會更加註重於網課,網課的成本更低,招生打破了地域的限制,優質的網課可以招到更多的學生,更能做強做大,大浪淘沙最後優質更優成就一批網課培訓大咖。

優秀的老師因課外有學生特別補課的需求,會成就一批利用網課補課賺點外塊。這種點對點網課將會盛行。

至於正規學校疫情結束了,可以開學集中授課了,網課會結束了。特別是小學,網課加重了家長的負擔,家長們現在都要瘋了,要上班又要陪孩子學習,一人要對各門課,又不知教育法,不瘋才怪。


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