一場突如其來的“疫情”使我們的生活都發生了變化，各種感情都被不同程度的放大，無論是恐懼還是溫情。
也許你還在手足無措中，而另一個困擾無數家庭的大問題也出現了，學校停課不停學，無數老師“被迫”成為主播。
我相信很多老師在毫無準備的狀態下，開始了這場絕無僅有的“大考”，有人狀態百出，有人“春風得意”。
有人說這次“史詩級”的線上奇觀來得太突然，但我卻覺得這可能會讓以前的很多矛盾，在藉助現今科技手段的“加持”之下得到緩和甚至完美解決。
第一個就是課外補課問題。以往的模式是，大部分家庭會選擇線下課外補課，甚至是一對一上課的方式突擊學習，先拋開教學成果不談，單說上課成本就十分驚人。
一般在一個二三線城市，小學或初中一年下來的補課費大概在一萬至十萬之間，這還不算所謂的“名師點撥”，而對很多家庭來說，這些開銷已經佔據了他們日常開銷的很大一部分支出。但是現在的情況發生了變化，不少家長通過這次線上較量，橫向縱向對比授課老師能力和方式，能擇優選擇自己心儀的老師，價格呢也是在絕大部分家庭能承受的範圍之內。這樣不但使更優質的服務和體驗被“強行”打通，而且也會倒逼著某些老師自我提升。
舉個例子，我身邊的朋友有一位是小學數學老師，她在家上了一段時間的網課之後，突然發現不少同學開始提問很多課外知識點，這讓她“措手不及”，因為某些知識點讓她在沒有準備的情況下很難對答如流。
這就讓她的“光芒”暗淡了許多，又過了一週多的時間，上課溜號甚至讓家長代替停課的情況越來越多。其實她在收到學校通知的時候便開始全力準備開網課了，甚至在家試講了幾次分享給周圍的親戚朋友點評，但是這和那些經驗豐富，習慣線上配合線下教學的老師以及機構比起來顯然力量不對等。所以後來我給這位朋友的建議就是，每天除了備課、上課意外還要加強學習，看看那些行業標杆是怎麼上課的，當然這對一位兩個孩子的母親來說並不輕鬆。
第二個是家長監督問題。以往的家長在學生補課過程中是被動的，他們只能通過窗戶或教室視頻看到自己孩子上課的狀態，但是實際效果是不易考量的。但現在的細分市場使得線上教育更人性化，家長變得更主動。
現在你能在某些平臺上看到每個老師的綜合評分，這些評價中不止是單從教學質量角度出發的，因為教育本身就是兩方面——教和育。而且還包括老師表達是否符合聽著心理需求、課後答疑輔導是否及時、教學體系是否科學易懂等等。而當全國的師資力量在網上PK時必定高下立判。
哪家機構價格公道、服務人性化、教學質量高，哪位老師更具親和力、教學能力強、表達得體、課程有吸引力，這些都是一目瞭然的。那家長挑選機構和老師時便會放心很多，畢竟在良性競爭的當下，任何教育機構都是“以人為本”的，服務好顧客才是未來瓜分萬億市場的前提。
第三個行業洗牌後變得更加公平透明。以前一線城市的機構即便到二三四線地區開分機構，也會遇到重重阻礙，這使得真正優秀的團體不能讓二三四線的消費者體驗到他們的服務。不過這次集中居家隔離，視乎所有競爭都變得“公平”（相對公平）。
無數機構在線上開戰，但是真正笑到最後的都是提前“佈局”線上授課的機構，也是那些共有競爭力的個體與團體。無論是單個老師還是團體，在突如其來的“意外”之後能及時調整、挖掘潛力，這都是難能可貴的，但是有些差距確實短時間努力不易彌補的。
經過這次洗牌之後，無數優秀企業及個人會很快的凸顯出來，而與此同時未來家長及學生對線下教育的要求也會變得越來越高，這些都是朝著積極的方向前行的。我想科技正讓中國式教育實現飛躍，也讓我們的青少年、家庭甚至國家變得更好、更具競爭力。
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